Este documento presenta un plan de clase para estudiar la exploración geográfica de América. El objetivo es que los estudiantes comprendan los mecanismos que llevaron a la permanencia y transformación social a través de la identificación de las múltiples causas que intervinieron en la exploración. Las actividades incluyen formar equipos para identificar las razones de la exploración, estudiar el comercio con Asia y África, y explicar los procesos de exploración en América. Los indicadores de evaluación son la precisión

1. PLAN DE CLASE # 4:2
AÑO DE BACHILLERATO: Primero ÀREA: CienciasSociales
ASIGNATURA:Historiay CienciasSociales PROFESORA:Lic.FlorGarcía Z.
BLOQUE CURRICULAR: Configuracióndel MundoModerno MÈTODO: Inductivo-Deductivo
TEMA: Exploración Geográfica. TIEMPO DE EJECUCIÒN:4 periodos
OBJETIVO: Inferirlosmecanismosque provocanlapermanenciaytransformaciónsocial,pormediode la identificaciónde lasmúltiplescausasque
intervienen,paraentenderde maneracríticala exploracionesgeográficasyel descubrimientodelnuevocontinente,lapervivenciadel pasadoycomprender
mejorel presente enAmérica. FECHA:1 al 5 de 10 del 2014
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad Formación Protección del El cuidado de la salud La educación sexual en
Ciudadana medio ambiente y los hábitos de los jóvenes
Democrática recreación
ºDESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES METODOLÒGICAS Y RECURSOS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÒN
 Identificarloscambios
políticos,económicos,
sociales,científicosy
tecnológicos apartirde una
nuevacomprensióndel
espaciogeográfico.
Experiencia.
 ¿qué conocemossobre las
exploracionesque realizaronlos
españolesaAmérica?
Reflexión
 Formar equipode trabajopara
identificaraque se debe laexploración
geográfica.
 Leerlo referenteal tema.
 Estudiosobre el comercioconAsiay la
costa africana.
 Manifestaciones de competencias
sobre lasmercaderíasimportadas.
 Texto.
 Folletos.
 Esquemade
investigación.
 Ilustraciones.
 Organizador
gráfico.
 Proyecto.
 Computadora.
 Explicalosprocesosde
exploraciónenAmérica.
Técnica:
 Construcciónde la
exposición.
Indicadoresa evaluar:
 Precisión.
 Estructura.
 Perspectivadiacrónica.
 Perspectivasincrónica.
 Perspectivamulticausal.

2.  Identificarideasprincipales.
Conceptualización
 Estudiode lasconsecuencias de las
exploracionesgeográficas,tomandoen
cuentalas repercusionesque tuvieron
para Europa y para los“nuevos”
territorioscolonizadosenAmérica.
 Estudiode los descubrimientos
científicoysu impactoenla vida
material yculturade Europa.
Aplicación
 Proyecciónde unvideosobre las
exploracionesgeográficas.
 Exponerlosprimerosinventosparalos
navegantesenel sigloXII,conocimiento
científico.
 Realice unorganizadorgráficoyexponer
loconsultado.
EVALUACIÒN: ACTIVIDADES EVALUATIVAS:
INDICADOR DE LOGRO: 1.- Exponerloconsultado.
Elabore organizadorgráfico 2.- El organizadorgráficode lasexploracionesgeográficas.
Resumen 3.- Elaborarun mapa conceptual de lasexploracionesyrutas
Investigue a que ruta se llamó“de las especies” ypor qué fue importante. marítimas

3. PLAN DE CLASE: Nº 1:3
AÑO DE BACHILLERATO: Primero ÀREA:CienciasSociales
ASIGNATURA:Historiay CienciasSociales PROFESORA:Lic.FlorGarcía Z.
BLOQUE CURRICULAR: Importanciade la RevoluciónNeolítica MÈTODO: Inductivo-Deductivo
TEMA: Procesode sedentarizaciónyProtourbanismo TIEMPO: 4 períodos
OBJETIVO: Promoverel conocimientode lahistoriade lahumanidadcomounproceso continuo, FECHA: 22 al 26 de 09 del 2014
complejoydiversoencadacontextogeográfico,atravésde laubicaciónde loseventoshistóricosendiferentesescalas espacialesytemporales,para
proporcionarlacomprensión e interrelacionarde laacciónhumanay el ecosistema.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad Formación x Protección del x El cuidado de la salud L educación sexual en
Ciudadana medio ambiente y los hábitos de los jóvenes
Democrática recreación
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
TEMA ACTIVIDADES METODOLÒGICAS
Y RECURSOS
RECURSOS EVALUACIÒN
INDICADOR
ESENCIAL/INDICADOR
DE LOGRO
TÈCNICA INSTRUMENTAL
 Distinguirlos
rasgos de la
culturamaterial
desde la
repercusiónque
tuvoen su
desarrollode la
domesticaciónde
plantasy
animales.
Cultura
material
PROCESO DE CLASE
CONSTRUCTIVISTA
Prerrequisitos
 Observaciónde unvideo.
 Conocerel significadode
términosnuevos.
 Aplicardichostérminos
enla formulaciónde
oraciones.
Esquema Conceptual de Partida
 Texto.
 Folletos.
 Esquemade
investigación.
 Ilustraciones.
 Organizador
gráfico.
 Internet.
 Proyector.
 Computadora.
Indicador de
Evaluación.
 Explicala
sedentarización
de la cultura
material.
 Describe las
evidenciasde
la cultura
material yla
Técnica:
 Construcciónde
gráfico.
 Pruebaoral.
Instrumento:
 Cuestionariopara
la evaluación.

4.  Elaborar una lluviade
ideassobre lacultura
material ysociedades
neolíticas
 Deducirconclusionesde
loestudiado.
 Factoresque se dieron
por la cual huboel
excedentede
producción.
Construcción del Conocimiento
 Leer comprensivamente
textos informativos.
 Organizar las principales
ideas sobre la división
social de trabajo y la
propiedad privada.
 Establecer información
más importante.
Transferenciadel conocimiento
 Construcciónde
resumensobre los
procesosde la economía
productiva
 Exponerlareligiónenel
neolítico.
 Realice unorganizador
gráficoseñalandolos
monumentosmegalíticos
losmenhiresytipos
crómlech.
sociedaddel
Neolìtico.
Indicadoresde logro:
 Identificalas
herramientas
que se u
tizaron.
 Argumentael
uso de los
monumentos
megalíticos.
 Toma de lesión
escrita.
 Ubica en
esquemalos
megal`ticos.

5.  Establecersemejanzasy
diferenciasentreestos
monumentos.
 Realizarel resumenpara
la lesiónoral.
INDICADOR DE LOGRO: 1.- Exponerel resumen.
Elabore organizadorgráfico 2.- complete unesquema
Resumen:de laclase 3.- Realice unorganizadorgráfico:
Investigue:losmonumentosmegalíticostipocrómlech ¿cuál fue la utilidad? 4.- Realizar el cuestionario.
MEGALÌTICOS
MENHIRES
DOLMENES

6. PLAN DE CLASE 1: 4
AÑO DE BACHILLERATO: Primero ÀREA: CienciasSociales
ASIGNATURA:Historiay CienciasSociales PROFESORA:Lic.FlorGarcía Z.
BLOQUE CURRICULAR: Importanciade la RevoluciónNeolítica MÈTODO: Inductivo-Deductivo
TEMA: ProcesoCultural Americano TIEMPO DE EJECUCIÒN:4 periodos
OBJETIVO:Promoverel conocimientode lahistoriade lahumanidadcomounprocesocontinuo, FECHA:29 – al 30 y del 1 al de 10 - 2014
complejoydiversoencadacontextogeográfico,atravésde laubicaciónde loseventoshistóricosendiferentesescalas espacialesytemporales,para
proporcionarlacomprensióne interrelacionarde la acciónhumanay el ecosistema.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad x Formación x Protección del El cuidado de la salud L educación sexual en
Ciudadana medio ambiente y los hábitos de los jóvenes
Democrática recreación
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
TEMA ACTIVIDADES
METODOLÒGICAS Y
RECURSOS
RECURSOS EVALUACIÒN
INDICADOR
ESENCIAL/INDICADOR
DE LOGRO
TÈCNICA
INSTRUMENTAL
 Establecer
relaciones
entre las
condiciones de
la revolución
neolítica
mundial y
nacional desde
el contexto
temporal y
espacial,
Periodos
Culturales
PROCESO DE CLASE:
CONSTRUCTIVISTA
Prerrequisitos.
 Activar
conocimientos
previossobre el
progresocultural
americanocon sus
áreas nucleares
donde surgieron
civilizaciones:
 Texto.
 Folletos.
 Esquemade
investigación.
 Ilustraciones.
 Esquema
temático.
 Mapa
político.
Indicador esencial de
evaluación.
Analizalasculturas
americanas
Indicadoresde logro:
Analizarinformación
significativa.
Técnica:
 Construcciónde
gráfico.
 Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
Guía del debate.

7. identificaren
Américalos
periodos
históricosyel
desarrollo
específicoque
tuvieronlos
principales
núcleosde
ocupaciónmás
antiguos.
Mesoamericanasy
AndesCentrales.
Esquema Conceptual de
partida
 Presentaryleerel
temadonde se
distinguendiversos
periodosoetapas
culturales.
 Pediropiniones
sobre lasetapas.
 Leerel texto
informativo. donde
encontramoslos
siguientes
periodos: Líticoo
paleoindio,
Arcaico,Formativo,
Clásicoy
Posclásico.
 Característicasde
la culturaOlmeca.
Construcción del
Conocimiento
 Escribirlas
opinionesque
tenganmayor
coincidencia
dentrodel temay
el grupo.
Deduce causasy
consecuencias.
Fundamentaen
debates

8.  Leer
comprensivamente
diversostextos
informativos sobre
la culturaOlmeca
 Establecer
conclusionessobre
lasprincipales
características de
losOlmecas.
 Identificarla
situación
geográficade esta
cultura..
 Establecerlos
lugaresdonde se
establecieron.
Aplicación
 Relacionarlos
resúmenesde este
periodocultural.
EVALUACIÒN:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÒN:Analizarel rechazoyla violenciacomoformade relaciónentre las personasyentre lospueblosdel actual Ecuador y
losdel Reinode Quito.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS: Completael organizador gráfico sobre accionesque demostraronviolenciase imposiciónenel procesode conquista al
Reina de Quito.