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                 Plantilla del plan de unidad
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 Autor de la unidad
 Nombre y apellido                       CARMEN BEATRIZ QUISPE VERÁSTEGUI
 Nombre de la IE                         Liceo Naval C. de C. “Manuel Clavero Muga”
 Ubicación de la IE
                                         Callao/ Callao/ Ventanilla
 (Región/Provincia/Distrito)
 DRE / UGEL                              DREC
 Resumen de la unidad
 Título de la unidad
 .CUIDEMOS NUESTRO CUERPO
 Resumen de la unidad
 En tres o cinco oraciones, describa los tópicos, las principales actividades, los productos de los estudiantes y
 los posibles roles que ellos deben asumir durante el proyecto.
 Área(s) curricular(es)
 IDIOMA EZTRANJERO - INGLES
 Nivel, ciclo y grado
 2°, 3°, 4° Y 5° GRADO DE SECUNDARIA
 Tiempo necesario aproximado
 Ejemplo: 6 periodos de clase de 40 minutos cada sesión a la semana, en total 8 semanas.
 Bases de la unidad
 Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
     •   Modals: can, could, be able to.
     •   Zero, first, second, third and mixed: affirmative, negative and question forms
     •   Conditional phrases: provided that, as long as, unless.
     •   Money verbs, math symbols, star qualities, shopping.
     •   Present and Past Speculation and deduction.
     •   Comparative and Superlative adjectives
     •   Expressions: of Frequency:        would, used to, too-enough,…
     •   Past Simple and Past Perfect.
     •   Abilities (present, past and future)




 Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)


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 1- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
 2.- COMPRENSION DE TEXTOS
 3.- PRODUCCION DE TEXTOS
 Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
     •   Muestra empeño al realizar
         sus tareas.
     •   Participa en forma
          permanente.
     •   Toma la iniciativa en su grupo.
     •   Consulta cuando tiene dudas.
     •   Presenta las tareas que se le
         Asigna
     •   Cumple con el horario
     •   acordado.
     •   Cuida el patrimonio
     •   institucional.
     •   Es cortés con sus
     •   compañeros.
     •   Demuestra aseo personal.
     •   Respeta la propiedad ajena.
 Preguntas orientadoras del plan de unidad

 Pregunta esencial                    Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de materia

 Preguntas de unidad                  Preguntas guía para su unidad

                                      Área de contenido o preguntas de definición
 Preguntas de contenido




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 Plan de evaluaciones
 Cronograma de evaluaciones


          Antes de empezar el                Los estudiantes trabajan en                     Una vez se completa el
          trabajo del proyecto                 proyectos y completan                               proyecto
                                                       tareas




     •     Anote las     •      Anote las    •      Anote las      •      Anote las      •     Anote las      •     Anote las
         evaluaciones        evaluaciones        evaluaciones          evaluaciones          evaluaciones         evaluaciones
         que ayudarán        que ayudarán        que midan las         que midan las         que valoren la       que valoren la
         a determinar        a determinar        necesidades,          necesidades,          comprensión y        comprensión y
         los                 los                 vigilen el            vigilen el            destrezas,           destrezas,
         antecedentes,       antecedentes,       progreso,             progreso,             animen la            animen la
         destrezas,          destrezas,          verifiquen la         verifiquen la         metacognición        metacognición
         actitudes y         actitudes y         comprensión y         comprensión y         y midan las          y midan las
         conceptos           conceptos           animen la             animen la             necesidades          necesidades
         erróneos de         erróneos de         metacognición,        metacognición,        de los               de los
         los                 los                 autonomía y           autonomía y           estudiante en        estudiantes en
         estudiantes         estudiantes         colaboración de       colaboración de       su futuro            su futuro
                                                 los estudiantes       los estudiantes       aprendizaje          aprendizaje




 Resumen de evaluaciones
 Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
 regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el
 aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas,
 listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del
 estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las
 evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde.
 Detalles de la unidad
 Destrezas requeridas
 Modals of Deduction. Conocimiento en el uso de power point, wiki,contar con una cuenta de blog, Facebook,
 etc.
 Procedimientos
 A través del uso del programa de PowerPoint, se le mostrará a los alumnos imágenes acerca del nuevo
 vocabulario a manejar. Luego
 Adaptación a la enseñanza diferenciada
                                Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
         Estudiantes            objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
         con                    calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
         adecuación             Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
         curricular             entrevista oral en lugar de prueba escrita).
                                Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
                                voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
         Estudiantes
                                como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
         no hispano-
                                diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
         parlantes              aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
                                entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).

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                                 Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
                                 currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden
        Estudiantes
                                 demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes,
        talentosos               extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre
                                 temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.

 Materiales y recursos necesarios para la unidad
 Tecnología – Hardware (equipo necesario)

     Cámara                                              Disco láser                              VCR
 x     Computadora(s)                                    Impresora                            x     Cámara de vídeo
 x     Cámara digital                               x     Sistema de proyección                   Equipo de vídeo conferencia
     Reproductor de DVD                                  Escáner                                  Otro
 x     Conexión a Internet                               Televisor
 Tecnología – Software (necesario)

 x     Base de datos/Hoja de cálculo                x     Editor de imágenes                  x     Desarrollo de páginas web
     Diagramador de publicaciones                   x     Buscador Web                            Procesador de texto
 x   Programa de correo                             x     Multimedia                              Otro      
 electrónico
     Enciclopedia en CD-ROM
                                             Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de
 Materiales impresos
                                             laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo.
                                             Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
 Suministros                                 implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
                                             de uso diario comunes a todas las aulas.
                                             Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su
 Recursos de Internet
                                             unidad.
                                             Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
 Otros recursos                              otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
                                             estilo.



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  • 1. Programa Intel® Educar Curso Esencial Plantilla del plan de unidad Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido CARMEN BEATRIZ QUISPE VERÁSTEGUI Nombre de la IE Liceo Naval C. de C. “Manuel Clavero Muga” Ubicación de la IE Callao/ Callao/ Ventanilla (Región/Provincia/Distrito) DRE / UGEL DREC Resumen de la unidad Título de la unidad .CUIDEMOS NUESTRO CUERPO Resumen de la unidad En tres o cinco oraciones, describa los tópicos, las principales actividades, los productos de los estudiantes y los posibles roles que ellos deben asumir durante el proyecto. Área(s) curricular(es) IDIOMA EZTRANJERO - INGLES Nivel, ciclo y grado 2°, 3°, 4° Y 5° GRADO DE SECUNDARIA Tiempo necesario aproximado Ejemplo: 6 periodos de clase de 40 minutos cada sesión a la semana, en total 8 semanas. Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) • Modals: can, could, be able to. • Zero, first, second, third and mixed: affirmative, negative and question forms • Conditional phrases: provided that, as long as, unless. • Money verbs, math symbols, star qualities, shopping. • Present and Past Speculation and deduction. • Comparative and Superlative adjectives • Expressions: of Frequency: would, used to, too-enough,… • Past Simple and Past Perfect. • Abilities (present, past and future) Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 4
  • 2. Programa Intel® Educar Curso Esencial 1- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL 2.- COMPRENSION DE TEXTOS 3.- PRODUCCION DE TEXTOS Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) • Muestra empeño al realizar sus tareas. • Participa en forma permanente. • Toma la iniciativa en su grupo. • Consulta cuando tiene dudas. • Presenta las tareas que se le Asigna • Cumple con el horario • acordado. • Cuida el patrimonio • institucional. • Es cortés con sus • compañeros. • Demuestra aseo personal. • Respeta la propiedad ajena. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de materia Preguntas de unidad Preguntas guía para su unidad Área de contenido o preguntas de definición Preguntas de contenido © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 4
  • 3. Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se completa el trabajo del proyecto proyectos y completan proyecto tareas • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones que ayudarán que ayudarán que midan las que midan las que valoren la que valoren la a determinar a determinar necesidades, necesidades, comprensión y comprensión y los los vigilen el vigilen el destrezas, destrezas, antecedentes, antecedentes, progreso, progreso, animen la animen la destrezas, destrezas, verifiquen la verifiquen la metacognición metacognición actitudes y actitudes y comprensión y comprensión y y midan las y midan las conceptos conceptos animen la animen la necesidades necesidades erróneos de erróneos de metacognición, metacognición, de los de los los los autonomía y autonomía y estudiante en estudiantes en estudiantes estudiantes colaboración de colaboración de su futuro su futuro los estudiantes los estudiantes aprendizaje aprendizaje Resumen de evaluaciones Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas, listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde. Detalles de la unidad Destrezas requeridas Modals of Deduction. Conocimiento en el uso de power point, wiki,contar con una cuenta de blog, Facebook, etc. Procedimientos A través del uso del programa de PowerPoint, se le mostrará a los alumnos imágenes acerca del nuevo vocabulario a manejar. Luego Adaptación a la enseñanza diferenciada Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio, Estudiantes objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento, con calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas). adecuación Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, curricular entrevista oral en lugar de prueba escrita). Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos, Estudiantes como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, no hispano- diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su parlantes aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo). © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 4
  • 4. Programa Intel® Educar Curso Esencial Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden Estudiantes demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, talentosos extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR x Computadora(s) Impresora x Cámara de vídeo x Cámara digital x Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro x Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) x Base de datos/Hoja de cálculo x Editor de imágenes x Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones x Buscador Web Procesador de texto x Programa de correo x Multimedia Otro       electrónico Enciclopedia en CD-ROM Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de Materiales impresos laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo. Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para Suministros implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos de uso diario comunes a todas las aulas. Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su Recursos de Internet unidad. Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, Otros recursos otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el estilo. Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 4