Textos informativos

1. PPTCACO54LC22-A17V1
Clase 5
Estrategias para interpretar
textos periodísticos informativos
Discurso expositivo
LC-22

2. Resumen de la clase anterior

3. Línea de avance PSU

4. • Comprender e interpretar textos periodísticos
informativos.
Te invitamos a reforzar este tema
en el libro Cpech, página 129.
Objetivos

5. La función principal de los textos informativos es transmitir información de la
forma más objetiva posible, por tanto, se intenta evitar comentarios personales.
Los textos que integran este género son, en rigor, expositivos y los podemos
encontrar en los diarios en forma de:
Textos periodísticos informativos
Reseña
Noticia
Entrevista
Crónica
Reportaje

6. Textos periodísticos informativos
¿Cómo?
¿Quién?
¿Qué?
¿Dónde?
¿Cuándo? ¿Por qué?
La noticia

7. Según una investigación de Iyad Rahwan:
“Las redes sociales podrían trabar las habilidades cognitivas
Los expertos señalan que hace que estas nuevas plataformas hacen que parezcamos más
inteligentes porque nos vemos más informados, pero en realidad cada vez pensamos menos.
Maite Pizarro Ganada, 30-03-2014.
Estar conectado a las redes sociales amplía la capacidad para aprender de los demás, pero
disminuye habilidades intelectuales al fomentar la copia, según plantea un estudio publicado
por The Royal Society. Ya en 2013 la revista Science habló del deterioro que internet causaba
en ciertas capacidades lógicas al publicar un estudio llamado «Efectos de Google en la
memoria: Consecuencias cognitivas de tener la información a nuestro alcance». Hoy los
científicos van más allá y dicen que las redes sociales provocan daños en habilidades como la
concentración, la reflexión y la observación.
«La respuesta no era obvia porque los antropólogos culturales siempre han declarado que las
redes sociales promueven el aprendizaje social que está detrás del éxito humano», dice Iyad
Rahwan, experto en ciencias de la información y jefe del proyecto, quien cree que plataformas
como Facebook y Twitter desarrollan el conocimiento social, pero podrían volver a las personas
demasiado dependientes entre sí.
Para llegar a esta conclusión, los investigadores entrevistaron a 100 universitarios y los
dividieron en 20 grupos de cinco personas. La mitad estaba conectada a las redes sociales y el
resto no. Los científicos les hicieron preguntas para evaluar su razonamiento analítico, y los
resultados revelaron que aquellos que estaban conectados eran más propensos a reproducir
las respuestas correctas de sus contactos antes que a aplicar su propio razonamiento. Ninguno
fue capaz de replicar la lógica de sus compañeros. La tendencia a copiar «hace que
parezcamos más inteligentes porque nos vemos más informados, pero en realidad cada vez
pensamos menos», concluye Rahwan.
Pedro Menéndez, neurólogo infantil de la Clínica Santa María concuerda con los resultados del
estudio y dice que el ejercicio de las redes sociales solo es positivo cuando las personas
reaccionan en forma activa frente a la información. «En general el dato sin análisis es algo que
vemos a todas las edades. Copiar genera muy poco trabajo intelectual porque los contenidos
se trasladan, pero no se integran», dice. Para el experto no solo es perjudicial la forma facilista
de obtener los datos, sino también la cantidad de horas que se pasa frente al computador. «El
exceso de tiempo utilizado en las redes sociales es directamente proporcional al tiempo no
utilizado en otras actividades, como por ejemplo el debate, el juego, la lectura, etc. Todas estas
actividades ayudan a activar el cerebro», dice”.
Diario El Centro, versión impresa.
Textos periodísticos informativos
Lead o entradilla
Cuerpo
Bajada
(dato adicional)
Epígrafe
(complemento
circunstancial) Título
La
información
siempre
aparece
sintetizada
en el título y
la bajada
La noticia es el texto periodístico
informativo por excelencia y se refiere
a sucesos ocurridos poco antes de la
publicación del periódico.

8. Sigue una secuencia de
pregunta y respuesta.
Diálogo transcrito entre un
periodista y un personaje de
relevancia.
Puede ser estructurada o
semiestructurada. Aunque muestra opiniones,
estas son del entrevistado, no
del periodista o entrevistador.
La entrevista

9. El reportaje
1. Es producto de una investigación
acuciosa sobre un tema o hecho
de interés.
2. Puede surgir de la indagación de
un hecho que no haya
acontecido recientemente.
3. Sus afirmaciones dependen de
los resultados de la
investigación, por lo tanto, no
incluyen la visión subjetiva del
autor.
4. Suele ser más extenso que la
noticia.
Textos periodísticos informativos

10. La reseña
Exposición breve respecto a
un libro, película o alguna
otra manifestación cultural.
En la cual predomina la
entrega de información por
sobre los juicios valorativos
que puedan llegar a
presentarse.
La crítica a diferencia de la
reseña respalda una
opinión.
Textos periodísticos informativos

11. La crónica es un híbrido que presenta rasgos de los textos informativos y los
de opinión. En estos, el emisor se focaliza en relatar acontecimientos, a partir
de una cronología y le brinda libertad de estilo, incluso para que pueda
transmitir sus apreciaciones. Son comunes las crónicas de eventos
deportivos, culturales o policiales.
La crónica
Textos periodísticos informativos

12. Si tuvieras que transformar
en noticia este cuento clásico
de Perrault, ¿cómo lo harías?
Ten en cuenta que la noticia no tiene
opiniones ni marcas de subjetividad, solo
hechos. Para este desafío, te
recomendamos seguir la estructura de la
pirámide invertida: ¿qué pasó, quiénes
son sus protagonistas, dónde pasó, cómo
pasó, por qué pasó?
Este ejercicio lo realizan
estudiantes de periodismo de
primer año.
Textos periodísticos informativos

13. Caperucita roja
Comparte tu resultado con tu curso y profesor/a
¿Qué pasó?
¿A quién le pasó?
¿Dónde pasó?
¿Cómo pasó?
¿Por qué pasó?
Textos periodísticos informativos

14. Pág. 129
Puedes reforzar este contenido en tu libro de Lenguaje Cpech, donde
además encontrarás estrategias de resolución y ejercicios.

15. Sección I: Practicando para la PSU
A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios, de los cuales te
sugerimos responder un mínimo de 80% y luego, junto a tu profesor, revisar
detalladamente, por lo menos, uno de cada nivel (especificado en la tabla de
corrección). Plantea analizar los ejercicios que más te hayan costado.
• Nivel I: Comprender-analizar,
identificar y caracterizar.
• Nivel II: Analizar-sintetizar, analizar-
interpretar, sintetizar localmente,
sintetizar globalmente.
• Nivel III: Inferir localmente, inferir
globalmente, interpretar, transformar y
evaluar.

16. “Los primeros periodistas fueron los
«juglares» medievales, artistas callejeros
que peregrinaban por el mundo narrando
las proezas de los héroes nacionales.
Después vinieron las «efemérides»,
resúmenes noticiosos de lo más
impactante del año, y luego salió la
literatura de cordel u «hojas volantes»,
que eran noticiosas sueltas enganchadas
a un hilo de cáñamo. Finalmente en
Alemania, durante el 1660, nace el
Leipziger Zeitung, considerado por
muchos estudiosos el primer diario del
mundo”.
¿Cómo piensas que será la prensa en el futuro?
Pausa

17. 15. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene un título adecuado para el fragmento
leído?
A) “Gran aumento en la participación política de la mujer en Latinoamérica”
B) “Congreso sobre la actual situación de la mujer se vive en Buenos Aires”
C) “Exclusiva con Mabel Bianco: ´hemos avanzado en la participación política”
D) “Se lanza nueva campaña mundial a favor de los derechos de la mujer”
E) “Día Internacional de la Mujer: avances y desafíos en Latinoamérica”
Cuando la PSU te pide elegir un título,
debes aplicar la habilidad “sintetizar”. Una
de las formas más generales de hacerlo es
preguntarte por el tema: ¿de qué se trata
el fragmento?
Formula una respuesta propia.
El fragmento trata sobre el panorama que se
vive durante el Día Mundial de la Mujer.
Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
1. En primer lugar se debe determinar qué hacer.

18. 15. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene un título adecuado para el texto
leído?
A) “Gran aumento en la participación política de la mujer en Latinoamérica”
B) “Congreso sobre la actual situación de la mujer se vive en Buenos Aires”
C) “Exclusiva con Mabel Bianco: «hemos avanzado en la participación política»”
D) “Se lanza nueva campaña mundial a favor de los derechos de la mujer”
E) “Día Internacional de la Mujer: avances y desafíos en Latinoamérica”
Se descarta, ya que deja de lado las carencias que aún se viven en Latinoamérica.
Se descarta, pues la entrevista no menciona a un congreso, sino a dos fundaciones.
Se descarta, pues nada indica que la entrevista sea una “exclusiva” del medio que la realiza.
Se descarta, ya que la campaña es solo otra parte más del contenido del texto.
2. En segundo lugar, debes contrastar las opciones con tu respuesta personal.
Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo

19. 15. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene un título adecuado para el texto
leído?
A) “Gran aumento en la participación política de la mujer en Latinoamérica”
B) “Congreso sobre la actual situación de la mujer se vive en Buenos Aires”
C) ““Exclusiva con Mabel Bianco: «hemos avanzado en la participación política»”
D) “Se lanza nueva campaña mundial a favor de los derechos de la mujer”
E) “Día Internacional de la Mujer: avances y desafíos en Latinoamérica”
En este caso, la opción correcta es E, ya que el escrito trata
fundamentalmente de los avances logrados y de los
desafíos que deben alcanzar los países latinoamericanos en
el contexto del Día Internacional de la Mujer. Respecto de lo
anterior, se indican los progresos a nivel legislativo y las
deficiencias que existen en el plano de la aplicación de
estas leyes.
E
Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
3. Resolución del ejercicio

20. Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad
1 A Analizar-interpretar
2 C Analizar-interpretar
3 E Analizar - sintetizar
4 B Analizar - sintetizar
5 D Analizar - sintetizar
6 C Interpretar
7 D Sintetizar globalmente
8 D Comprender-analizar
9 C Evaluar
10 A Inferir globalmente
11 D Interpretar

21. Tabla de corrección
20 C Interpretar
21 C Analizar- interpretar
22 D Analizar- interpretar
23 D Inferir localmente
24 B Interpretar
25 C Inferir globalmente
12 C Comprender-analizar
13 B Sintetizar localmente
14 E Analizar- interpretar
15 E Sintetizar globalmente
16 A Comprender-analizar
17 C Sintetizar localmente
18 E Comprender -analizar
19 C Sintetizar localmente

22. Síntesis
Desarrolla el mapa conceptual
presente al final de tu guía y, una vez
terminado, revisa junto a tu curso y
profesor (a).

23. Síntesis
Textos periodísticos
informativos
Textos
expositivos
centrarse en la exposición de hechos.
prescindir de la postura del emisor.
tratar temas de interés colectivo.
La crónica es un híbrido que presenta
característica de los textos informativos y los de
opinión.
Noticia: texto breve con
estructura específica. Informa
sobre hechos recientes y
responde a las preguntas: ¿Qué?
¿Quién? ¿Cuándo? ¿Cómo?
¿Dónde? ¿Por qué?
Reseña: texto breve que informa
sobre sucesos culturales, textos
literarios, obras de teatro,
películas, entre otros.
Reportaje: investigación profunda
sobre un tema. Generalmente,
posee mayor extensión que la
noticia.
Entrevista: texto diálogo
asimétrico, donde intervienen un
periodista y un personaje
relevante para el tema tratado.

24. Prepara tu próxima clase
• En la próxima sesión revisaremos algunos conceptos relacionados
con el ítem de vocabulario contextual.
La constancia es
importante para lograr
desarrollar habilidades
lectoras. Por ello, no
faltes a clases.
¡Es clave para mejorar
tus destrezas como
lector!

25. ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL REGISTRO DE
PROPIEDAD INTELECTUAL.
Equipo Editorial Lenguaje y Comunicación