El documento describe una estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de primer grado. La estrategia se basa en el uso de material concreto y juegos, como lo recomienda Jean Piaget, para que los estudiantes construyan conceptos matemáticos a través de la experiencia. La docente planifica juegos para objetivos como resolver problemas, establecer relaciones cuantitativas y fomentar el aprendizaje colaborativo. La estrategia permite a los estudiantes

1. ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARLO
DEL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LOGICO
MATEMATICO
EXPERIENCIA EN EL AULA – PRIMERO DE PRIMARIA
DOCENTE : BLANCA LEONOR GUZMAN CRISTANCHO
AÑO 2016

2. CONCEPTUALIZACION
La construcción de los conceptos matemáticos
básicos se construye en los primeros grados con
dos elementos esenciales:
1- Uso de material concreto
2- El juego
De acuerdo a los estudios realizados por Jean
Piaget, famoso psicólogo y pedagogo, los niños
aprenden y construyen a partir de la experiencia y el
contacto con material real.

3. Los niños de primer grado necesitan realizar conteo, comparar,
relacionar cantidades con símbolo numérico, hacer relaciones
entre cantidades, comprender y resolver situaciones problemas
y aplicar procesos aditivos para su solución.
Estos procesos de pensamiento van unidos al desarrollo del
lenguaje, porque a través de los juegos con diverso material, se
invita a l estudiante a compartir su saber con su compañero y al
grupo, de tal suerte que al socializar su aprendizaje enriquece
el aprendizaje de otros y esto hace que los niños capten más y
mejor porque el aprendizaje se hace entre iguales. Por decirlo
de otra forma, el aprendizaje colaborativo permite que los
mismos estudiantes generen motivación por saber y aplicar lo
que se aprende.

4. DESARROLLO
La docente titular ha elaborado de forma previa el
juego a aplicar en :cada clase de acuerdo al objetivo
planteado.
Hay juegos para:
-Resolver situaciones problema
-Establecer relaciones entre cantidades
Esta estrategia de utilizar el juego y el material
permite que cada estudiante trabaje su pensamiento
en búsqueda de una solución, utilizando su
creatividad y sus saberes previos para resolver cada
situación planteada.

5. CONCLUSIONES
Esta experiencia me ha permitido observar
que:
-Los niños aprenden matemática de forma más
agradable venciendo el temor a la asignatura.