El documento discute cómo trabajar las matemáticas en el nivel inicial de una manera efectiva. Sugiere que las actividades matemáticas deben involucrar a los niños en la búsqueda de soluciones a problemas a través de diferentes procedimientos, no solo por intuición. También enfatiza la importancia de basarse en las actividades y intereses cotidianos de los niños. Finalmente, concluye que enseñar matemáticas en el nivel inicial no es complejo si se utilizan estrategias adecuadas que involucren a los niños en

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL CREN
“GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
PENSAMIENTO CUANTITATIVO
Alumna:
Diana nallely estrada Jiménez
Maestra:
Hercy Báez cruz
Evidencia de la lectura
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

2. EVIDENCIA DE LECTURA
DENOMINACION DE PROBLEMA
Es una situación discutible que hay que resolver
¿Cómo trabajar en
matemáticaenel nivel inicial?
Con finalidadque
el niñose
propongametas
En las cuales el niño
busque el proceso de
solución a un
problema
Las cuales su
respuesta no sea
por intuiciónopor
conocimientos
previos
Basándose encondiciones

3. ¿Qué tipo de trabajo de
trabajo se está buscando
instalar en las salas?
Matemáticas en las salas
 Buscar respuestasa un problemas
con distintosprocedimientos
 Ofrecerinformaciónvinculada con los
conocimientosque se están poniendo
en práctica.
 Se busca un trabajo análogo.
 Aprendizajesprogresivos
 La actividadmatemáticaconsisteen
búsquedaspersonalesycompartidas
de soluciónde problemas
 Apropiaciónde modosmatemáticos
enfuncionamientode cadaactividad
Consideraciones respecto a las
actividades cotidianas y a los juegos
El interésde losniñosesuna
base para formar situaciones
didácticasque puedanser
del agrado al niñoy que sean
de la vidacotidiana
Conocimientos que requieran
ser solucionados a las
posibilidades de los niños.

4. Conclusión
Esto implica que el trabajarlas matemáticas en preescolarno es complejo si no de la
forma y las estrategias que ocupes pararealizar o implantarconocimientos
matemáticos con ellosse tendránresultados. La educación matemática inicial tiene que
ser basada en las implicaciones adecuadasen estrategiascorrectas para que el
aprendizaje pueda ser bueno implicando condiciones con finalidades y propósitosque
el niño puedabuscar la solucióna un problemapero no por intuición si no que descubra
los diferentes procedimientos que pueden llevarsea cabo para llegaral resultado.
La enseñanzade lasmatemáticas debe tener consideraciones que nosotrascomo
docentes debemos tomar en cuenta,checar diagnósticamentela capacidad del niño
para poder plantearunaactividad que el niño sea capaz de llegaral resultadode
acuerdo a los razonamientos y que tengaen cuentalos procedimientos que utilizo para
llegaral resultadoasí es como el niño obtendráconocimientos más significativos.
Un problema en la enseñanza de las matemáticas en etapa inicial debe ser unreto
compartido en el cual no sol se involucraalumnono maestrosi no también situación
didáctica y padres de familia.
En este caso nosotrascomo docentes siempre estamos enfocadas en ofrecer un
aprendizaje que promueva avancesde desarrolloayudandoa los niños a desarrollarla
lógica y en ellosse encuentranconsideraciones las cualesel conocimiento surgede una
abstracción o adquisición de conocimientos reflexiva ya que no es observable y es el
niño quien lo construyeen sumente a través del medio didáctico o incluso depende
del material didáctico en el cual se está trabajando.
Concluyo diciendo que las matemáticas en el nivel inicial son un reto un reto que no es
tan complejo si lo sabemos desarrollarcreandolas nociones correctas en losniños.