Este documento describe el contexto actual de la sociedad de la información y el conocimiento, y los retos que enfrentan los docentes y estudiantes en este nuevo entorno. Explica que los estudiantes han nacido con la tecnología y la usan constantemente, mientras que los docentes necesitan actualizarse rápidamente. También presenta competencias clave para los docentes relacionadas con el uso pedagógico de las TIC y modelos de gestión del conocimiento. Concluye reflexionando sobre el rol del docente como trabajador del conocimiento en este contexto

1. EDGAR JAVIER CARMONA SUAREZ
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
LICENCIATURA EN MATEMATICAS
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
EL DOCENTE
COMOTRABAJADOR DEL
CONOCIMIENTO
UNED - 2016

2. Contenido
Sociedad
DocenteEstudiante

3. SOCIEDAD
ACTUAL
SOCIEDAD
ACTUAL

4. ¿Estamos cambiando?
2016

5. ¿A dónde vamos?

7. fuente: DAU’s site visit presentation, Oct. 200

8. El contexto actual
Somos …
3.000 m. usuarios de internet (42%),
1.400 m. usuarios de Facebook,
600 m. usuarios deTwitter.
Somos …
48.2 m. colombianos
30 m. Internautas
22 m. usuarios en Facebook
Tenemos 55 m . Celulares(Super Int Ind y comercio)
Todos utilizando, creando, duplicando, generando,
compartiendo... contenido(Mediados de 2012).

9. El contexto actual
 Utilización creciente deTIC
 Aprendizaje (Estilos, formas, Permanente)
 Competitividad
 Colaboración – Cooperación
 Brecha vs Acceso

11. Contexto Actual

13. El contexto actual
Sociedad de la información
Sociedad del conocimiento
Sociedad del aprendizaje

14. Sociedad del conocimiento
 economía del k , Centrada en k como base de producción, globalizada y en Red
Sociedad del conocimiento va más allá de la sociedad de la información ya que
apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al
desarrollo sustentable.
Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información para
todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística.UNESCO
Sociedad del aprendizaje

15. LOS
ESTUDIANTES
LOS
ESTUDIANTES

16. Nacen con las tecnologías

17. Nuestros Estudiantes

22. Nuevo ABECEDARIO

23. Van con la Tecnologías a todos lados

24. LOS
DOCENTES
LOS
DOCENTES

27. Al docente le lleva un poco más tiempo
aprender

28. ¿Nos estamos actualizando?

29. ¿Estamos cambiando de paradigma?

31. ¿Usamos adecuadamente la tecnología?

32. ¿Usamos adecuadamente la tecnología?

33. Y los docentes?
Profesores del siglo XX, enseñando contenidos del siglo
XIX, a alumnos del siglo XXI

34. LAS
HERRAMIENTAS
LAS
HERRAMIENTAS

35. 35
WEB 2.0
WEB 3.0
WEB 1.0
WEB 4.0

37. La Sociedad Internacional para lasTIC en Educación (ISTE,2007) ha propuesto una
serie de competencias enTIC que deben tener los docentes:
 La comprensión de los conceptos y operaciones con lasTIC (ManejoTecnológico
Operativo: Básico y de Productividad).
 La planeación y el diseño efectivo de aprendizajes y experiencias soportados por
lasTIC (Diseño de ambientes de aprendizajes).
 La implementación de planes curriculares que incluyan métodos y estrategias que
usen lasTIC para maximizar el aprendizaje de los estudiantes (Vinculación deTIC
con el currículo).
 La aplicación de lasTIC para facilitar una diversidad de formas efectivas de
valoración y de estrategias de evaluación (Evaluación de Recursos y Aprendizajes).
 La utilización de lasTIC para mejorarla productividad y la práctica profesional
(Mejoramiento profesional).
 El entendimiento de las preocupaciones del entorno social, éticas legales y
humanas que implica el uso de lasTIC en la escuela; y la aplicación en la práctica
(Ética y valores).
Competencias del docente

38. Las «competencias didáctico-digitales» se pueden sintetizar en «cuatro
dimensiones»
Competencias del docente
Técnicas e
instrumentales
De
actualización
profesional
Metodología
docente
Actitudes
frente a lasTIC
Marqués (2008)

39. Habilidades técnicas
Procesador de palabra, Hoja de cálculo, bases de datos, presentación electrónica, Navegación, diseño
web, correo, fotografía, redes, gestión de archivos, descargas, instalación de software, manejo de
plataforma,Videoconferencia, dispositivos de almacenamiento, scanner, dispositivos móviles, Redes
sociales, derechos de autor y Seguridad
Según Ángel Campos (siguiendo a Carlos Órnela)

40. Google Tools
Dominio Uso educativo

41. RETOS
El docente se enfrenta a:
•Nuevas formas de hacer trabajo
•Ambientes colaborativos
•Fenómenos de globalización
•Auge de las redes sociales
•Creación y sostenibilidad de comunidades
•Publicación personal
•Derechos de autor
•Trabajo entre pares

42. 42
Modelos
KPMG
Consulting
Andersen
Consulting
KMAT
(Knowledge Management
Assessment)
Nonaka y
Takeuchi
Modelos de Gestión del conocimiento

43. 43
Modelos de GC adoptado

44. Modelo
Suricata
Aprendizaje
Sociedad del
Conocimiento
Trabajo
Colaborativo
Visión
-Conceptos
-Escritorio
colaborativo
Estilos y
entornos de
Aprendizaje
Técnicas
Herramientas
Gestión de
Conocimiento
Contexto socio
cultural actual
Entorno de
Adecuación
Nuevo entorno
Software
Social
eLearning
y KM
Características
NUEVO
ENTORNO
de trabajo
personal
•Integrador de
herramientas
•Utilización progresiva
de TIC
•Trabajo colaborativo
• Compartir recursos
•Facilite el aprendizaje
permanente
•Copyrigh y Copyleft
•Categorización y
etiquetado
Dashboard
Digital
del Docente
(Estrategia de
gestión de
conocimiento
y aprendizaje)
Open
Source
Comunidad
Virtual
Creative
Commons

45. Modelo

47. Interfase

48. REFLEXIÓN
FINAL
REFLEXIÓN
FINAL

49. ¿Observadores ?
¿o productores?
Reflexión final

51. Reflexión final
 Trabajador del conocimiento
 Gestión del conocimiento
 ¿Docente ingeniero de sistemas?
 Formación permanente
 Protagonista de procesos virtuales
¿Cómo involucrar todo esto en el currículo?
¿Dónde están las Facultades de educación?

52. Gracias
carmonaedgar@gmail.com
Universidad del Quindío
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