Este documento presenta tres temas clave sobre el diseño de ambientes de aprendizaje con apoyo de herramientas tecnológicas. Primero, describe las destrezas y habilidades requeridas para la enseñanza y el aprendizaje en el siglo XXI. Segundo, propone actividades para promover habilidades de orden superior. Tercero, identifica herramientas tecnológicas emergentes como entornos colaborativos, medios sociales y aplicaciones móviles. El objetivo es dar a conocer a los profesores el

1. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Maestría en Tecnología Educativa
Curso: Diseño de Programas y Ambientes de Aprendizaje
Unidad III. Planeación, Mantenimiento y Desarrollo de un curso
14 de febrero de 2014
Equipo 1
Duarte Esparza Luis Alejandro
Palacios Flores Ulises
Pérez Castro Carlos Antonio
Vázquez Domínguez Eduardo
Villalpando Salas Patricia

2. 1. Destrezas y habilidades
de la enseñanza y
aprendizaje en el siglo XXI
2. Actividades que se
pueden diseñar para
promover habilidades de
orden superior.
3. Herramientas
tecnológicas emergentes
para el diseño de un
ambiente de aprendizaje.
Dar a conocer a los
profesores participantes el
contexto y fundamentación
teórica sobre la
implementación de
ambientes de aprendizaje
con apoyo de herramientas
tecnológicas.
A través de tres apartados

3. Las destrezas y habilidades de la enseñanza y
aprendizaje en el siglo XXI
Competencias y habilidades del estudiante y del maestro

4. De pensamiento
crítico y solución de
problemas
De manejo de
información y
tecnologías
De comunicación y
colaboración
De aprendizaje e
innovación
De creatividad e
innovación
De conocimientos
legales y éticos
De habilidades para
la vida personal y
profesional
Habilidad. Capacidad de realizar tareas y
solucionar problemas (ITE, 2010).
Competencia Capacidad de aplicar los resultados del
aprendizaje en un determinado contexto. (ITE, 2010).

5. • Domina y
estructura los
saberes para
facilitar
experiencias
de aprendizaje
significativo
• Evalúa los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje
con un
enfoque
formativo
• Construye
ambientes de
aprendizaje
autónomos y
colaborativo
• Organiza su
formación
continua a lo
largo de su
trayectoria
profesional.

6. Las actividades que se pueden diseñar para promover
habilidades de orden superior

7. Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar
Habilidades de orden inferior
Habilidades de orden superiorOrdenInferior
Ordensuperior
De acuerdo con Churches, W. (2009)

8. Nivel Habilidad Actividades
Crear
Evaluar
Analizar
Diseñar, Construir,
planear, producir,
idear, trazar,
elaborar
Revisar, formular
hipótesis, criticar,
experimentar,
juzgar, probar,
detectar,
monitorear
Comparar,
organizar, delinear,
atribuir, estructurar e
integrar
• Producir películas (Movie Maker, Pinacle Studio,
Premie)
• Presentar: (Power point, impress, prezi, comic llife)
• Programar: (Visual Studio, Java, Scratch, Robolab)
• Blogging y video Blogging: (Blogger, Wordpress,
edublog)
Debatir (Sala de conversación, mensajería instantánea,
email, Conferencias por video)
Participar en paneles: (Salas de conversación, paneles
de discusión).
Comentar( paneles de discusión, foros, blog, wikis,
twitter).
Colaborar(Wikis, discusiones en cadena, twitter, redes
sociales).
• Encuestar (Procesador de textos, foros de discusión y
correo electrónico)
• Usar Base de Datos (Access, Google Earth, Flickr,
Google maps).
• Elaborar mapas (cmaptools, freemind, xmind)
• Usar hoja de Calculo (Excel)
• Hacer listas de Verificación (Excel, Encuestas en línea)

9. Herramientas tecnológicas emergentes para el
diseño de un ambiente de aprendizaje
Entornos colaborativos
Medios sociales
Aplicaciones para dispositivos móviles

10. Son Innovaciones en desarrollo con
potencialidad para cambiar la industria,
la sociedad y la forma de vivir del ser
humano
Se espera poder
trabajar, aprender y
estudiar cuando y
desde donde quieran.
Las TICs están
centradas en la nube y
sin dependencias.
El ámbito laboral es
cada vez más
colaborativo, implica
un cambios en los
proyectos estudiantiles.
Existe una multitud de
recursos en la web que
obliga a revisar el
papel del educador.
Los paradigmas
educativos cambian
para incluir el
aprendizaje en línea,
híbrido y modelos
colaborativos.
Cada vez se da más
importancia al
aprendizaje activo y
basado en problemas.
Responden a 6
tendencias que
plantea el Informe
Horizon del NMC

12. CONCLUSIONES
La tecnología educativa permite que los estudiantes desarrollen las
habilidades requeridas para relacionarse en la era de la información
digital.
Los docentes adquieres competencias para guiar el aprendizaje
apoyándose en las tecnologías de información y la comunicación,
potenciando la construcción de conocimientos en sus alumnos.
Existe una gran variedad de herramientas (software educativo) para
diseñar experiencias educativas en ambientes virtuales que pueden
ser utilizadas por los docentes.

13. Churches, Andrew (2009) Taxonomía de Bloom Para la era digital. En: Eduteka. Recuperado
de http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
Instituto de Tecnologías Educativas (2010). Habilidades y competencias del siglo XXI para los
aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. Ministerio de Educación:
España.
Johnson, L., Adams, S., y Cummins, M. (2012). Informe Horizon del NMC: Edición para la
enseñanza universitaria 2012. Austin, Tejas: The New Media Consortium.