El documento describe el método sintético para la enseñanza de la lectoescritura. Este método enseña primero las unidades más pequeñas (vocales y luego consonantes de forma individual) para construir sílabas y palabras. El método sintético incluye el método alfabético, fonético y silábico. Presenta ventajas como enseñar de forma gradual pero también desventajas como producir aprendizaje lento si no se consideran las necesidades de los estudiantes.
En esta presentación se hace una descripción de los tipos de metodologías para la enseñanza de la lectoescritura, la cual favorecerá el dominio de la metodología empleada en función de los pro y contras de cada una de ellas.
En esta presentación se hace una descripción de los tipos de metodologías para la enseñanza de la lectoescritura, la cual favorecerá el dominio de la metodología empleada en función de los pro y contras de cada una de ellas.
Algunas a pesar de tener alumnos de una edad donde supuesta mente saben leer nos encontramos con la dificultad de que decodifican pero no comprenden la lectura. Este libro te ayudara a que crees material y actividades para lograr una lectura de comprención
Alfabetización inicial escuela primaria RESUMENAle Noguera
1 Alfabetización
¿Qué significa estar alfabetizados hoy y como era antes?
Tipos de alfabetización
Alfabetización emergente o temprana:
Alfabetización inicial o primera alfabetización:
lfabetización media o avanzada:
2 Los problemas centrales en la primera alfabetización:
Los factores culturales implicados en la alfabetización:
Lo cultural y lo natural:
La lengua escrita es una lengua completa
La heterogeneidad inicial
La construcción social de la autonomía lectora
Los procesos cognitivos básicos
La forma en que se codifica gráficamente una lengua oral
La forma en que la perceptibilidad auditiva contribuye u obstaculiza la comprensión de la codificación
3 leer y escribir: resultante de una interacción de procesos lingüísticos-cognitivos
4 leer y escribir: resultante de una interacción de conocimientos
5 el peligro de no enseñar
6 La clase de lengua como puerta de entrada a la cultura escrita
7 La secuencia didáctica
Características de la secuencia didáctica
La tarea es una unidad de aprendizaje y de enseñanza:
Sesiones cortas e intensivas de trabajo
Cada tarea focaliza un contenido
El texto, la oración, las palabras y las letras como unidades lingüísticas de trabajo
Las tareas tienen estructura recursiva
El maestro fuente de información, confianza y aliento para el alumno
Tarea de cierre
Las tareas de la secuencia didáctica
Primera tarea: texto y cultura
Segunda tarea: la lectura en voz alta del docente
Tercera tarea: exploración del paratexto, formato, diagramación:
Cuarta tarea: re-narración, comentarios, relectura de fragmentos específicos, recitados:
Quinta tarea: lectura y escritura de palabras y oraciones, relectura de fragmentos.
Sexta tarea: lectura, escritura y revisión de palabras.
Comparación de palabras:
Análisis de cantidad, orden, sonido y tipo de letra de una palabra:
Escritura con y sin ayuda, reflexión y revisión:
Leer de un vistazo entre distractores:
Nota sobre la tipografía de los textos:
8 La evaluación en la alfabetización
¿Qué evaluamos?
Evaluar no es tomar por sorpresa a los estudiantes:
¿Cómo evaluamos?
La alfabetización en el contexto de las sociedades actuales
La diversidad cultural
¿Cómo se da el conocimiento de la lengua escrita como patrimonio cultural?
¿Cómo se enseña en un enfoque constructivista?
¿Qué actividades proponer a niños con diferentes conocimientos sobre la lectura y escritura?
¿Qué es una comunidad de lectores?
Caracteriza los dispositivos que hay entre el nivel inicial y la primaria.
Segundo Ciclo Material de lectura para docentes
La alfabetización avanzada como objetivo del Segundo Ciclo
A partir de cuarto año...
Ideas fuerza para el segundo ciclo
Mes 1: El repaso imprescindible
Revisión del cuaderno o carpeta del año anterior
Reencuentro con la literatura
Desde el segundo mes: Leer y escribir para aprender los contenidos de Lengua, Literatura y de todas las áreas
Algunas a pesar de tener alumnos de una edad donde supuesta mente saben leer nos encontramos con la dificultad de que decodifican pero no comprenden la lectura. Este libro te ayudara a que crees material y actividades para lograr una lectura de comprención
Alfabetización inicial escuela primaria RESUMENAle Noguera
1 Alfabetización
¿Qué significa estar alfabetizados hoy y como era antes?
Tipos de alfabetización
Alfabetización emergente o temprana:
Alfabetización inicial o primera alfabetización:
lfabetización media o avanzada:
2 Los problemas centrales en la primera alfabetización:
Los factores culturales implicados en la alfabetización:
Lo cultural y lo natural:
La lengua escrita es una lengua completa
La heterogeneidad inicial
La construcción social de la autonomía lectora
Los procesos cognitivos básicos
La forma en que se codifica gráficamente una lengua oral
La forma en que la perceptibilidad auditiva contribuye u obstaculiza la comprensión de la codificación
3 leer y escribir: resultante de una interacción de procesos lingüísticos-cognitivos
4 leer y escribir: resultante de una interacción de conocimientos
5 el peligro de no enseñar
6 La clase de lengua como puerta de entrada a la cultura escrita
7 La secuencia didáctica
Características de la secuencia didáctica
La tarea es una unidad de aprendizaje y de enseñanza:
Sesiones cortas e intensivas de trabajo
Cada tarea focaliza un contenido
El texto, la oración, las palabras y las letras como unidades lingüísticas de trabajo
Las tareas tienen estructura recursiva
El maestro fuente de información, confianza y aliento para el alumno
Tarea de cierre
Las tareas de la secuencia didáctica
Primera tarea: texto y cultura
Segunda tarea: la lectura en voz alta del docente
Tercera tarea: exploración del paratexto, formato, diagramación:
Cuarta tarea: re-narración, comentarios, relectura de fragmentos específicos, recitados:
Quinta tarea: lectura y escritura de palabras y oraciones, relectura de fragmentos.
Sexta tarea: lectura, escritura y revisión de palabras.
Comparación de palabras:
Análisis de cantidad, orden, sonido y tipo de letra de una palabra:
Escritura con y sin ayuda, reflexión y revisión:
Leer de un vistazo entre distractores:
Nota sobre la tipografía de los textos:
8 La evaluación en la alfabetización
¿Qué evaluamos?
Evaluar no es tomar por sorpresa a los estudiantes:
¿Cómo evaluamos?
La alfabetización en el contexto de las sociedades actuales
La diversidad cultural
¿Cómo se da el conocimiento de la lengua escrita como patrimonio cultural?
¿Cómo se enseña en un enfoque constructivista?
¿Qué actividades proponer a niños con diferentes conocimientos sobre la lectura y escritura?
¿Qué es una comunidad de lectores?
Caracteriza los dispositivos que hay entre el nivel inicial y la primaria.
Segundo Ciclo Material de lectura para docentes
La alfabetización avanzada como objetivo del Segundo Ciclo
A partir de cuarto año...
Ideas fuerza para el segundo ciclo
Mes 1: El repaso imprescindible
Revisión del cuaderno o carpeta del año anterior
Reencuentro con la literatura
Desde el segundo mes: Leer y escribir para aprender los contenidos de Lengua, Literatura y de todas las áreas
Presentación de la Dra. Adelina Arellano en el V Seminario Internacional Lectura y Escritura en Tiempos de Cambio, Marzo 2009, organizado por la Asociación Peruana de Lectura, APELEC
1. INVESTIGACIÓN DEL
MÉTODO SINTÉTICO
INTEGRANTES: LAURA PIZARRO-CARMEN CASTRO BETSABÉ BLAS-ALEJANDRA
GALLARDO-GABRIELA SAQUEL- LA OTRA COMPAÑERA
2. INTRODUCCIÓN
El lenguaje es el vehículo por el cual se transmite el
pensamiento y también es el que permite al ser
humano satisfacer la necesidad de comunicarse con
los demás.
Existen diversos métodos y teorías para enseñar el
proceso de lectoescritura, en el presente trabajo se se
abordará Método Sintético
4. ¿En qué consiste el Método Sintético?
Los métodos Sintéticos parten de la unidad más pequeña a la
más compleja, es decir, parten de lo más abstracto para llegar
a lo concreto. Habitualmente se aprenden las vocales, para
introducir poco a poco las diferentes consonantes. Además, es
normal que se aprenda a escribir la letra a la vez que su
lectura. Estos métodos no se pueden enseñar a edades
tempranas, ya que los niños aún no han adquirido los niveles de
abstracciones necesarios.
Dentro de esta clasificación se
desarrollaron: el método
alfabético de deletreo, los
métodos fonéticos y el silábico.
19. PROCESO DEL MÉTODO SILÁBICO
Se Las consonantes se Cada consonante
enseñan enseñan respetando se combina con
las su fácil las cinco vocales
vocales pronunciación
El libro que mejor
Con varias sílabas se representa este método es
forman palabras el silabario
22. Producen un Dan importancia a la
mecánica de la lectura y no
aprendizaje de presta atención al
la lectura lento pensamiento y a la
y difícil comprensión de la lectura
Si el estudiante presenta
problemas auditivos, este Resulta
tipo de método no es problemático para
adecuado. aquellos niños que
se les hace difícil
identificar una
palabra luego de
Resulta complicado si el idioma oírla.
posee irregularidades de relación
entre sonido y símbolo. La misma
letra puede tener sonidos
diferentes como en el inglés.
23. A través de esta investigación se sella la idea
de que tanto la escritura y la lectura es un
proceso coordinado, gradual y simultaneo en la
enseñanza aprendizaje
El método sintético presenta ventajas y
desventajas, lo que nos indica que a la hora de
elegir este método debemos tener en cuenta
las demandas de nuestros alumnos y de la
sociedad, es decir atender a las instancias del
entorno en el cual queremos aplicar el método,
teniendo como objetivo principal el beneficio de
los estudiantes.