El documento describe el método ideovisual para la enseñanza de la lectura y la escritura. Este método asocia las palabras escritas con imágenes para hacer el aprendizaje más atractivo para los niños. También presenta el sistema foto silábico de Palau que enseña la lectura a través de sílabas acompañadas de imágenes.

1. Método
Ideovisual
Camila Barrientos
Camila Pavez

2. Introducción
 En esta presentación se dará a conocer el método Ideo-
visual, características de este y las diferentes perspectivas
de autores .
 Además, se dará a conocer el sistema foto silábico Palau
con su respectiva definición y descripción de este.

3. ¿Qué es?
El método ideovisual consiste en asociar órdenes escritas con actos, después con frases
con representaciones imaginadas de actos o de situaciones, mediante una técnica que
sostiene que el interés de los niños y que permite numerosas repeticiones;
La aplicación de esta unión
relacionaba la lectura con la vida
misma del niño, posteriormente
aseguraba la posibilidad de tomar
los textos de lectura en el dominio
de sus pensamientos, de relacionar,
como el lenguaje y la lectura a su
afectiva.
Las repeticiones que fuesen
necesarias solo se realizarían
mediante juegos y ejercicios
analíticos, visuales o fonéticos. Así,
el niño estaba en posición de juzgar
por sí mismo la calidad de su
competencia lingüística

4. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO
IDEOVISUAL.
La fuerza y poder de sus
imágenes es sorprendente,
resulta atractivo, ya que no
tiene relación directa con la
ortografía tradicional de
aprender las reglas y
aplicarlas.
Lo más positivo es ver
como ellos mismos
ideando nuevos dibujos
que les ayuden a
recordar la ortografía de
palabras que les resultan
difíciles.
Este método apoya el
aprendizaje de la ortografía en
dibujos. Estos “orto-dibujos”
son imágenes que llevan en su
diseño la letra o letras
ortográficamente difíciles. El
dibujo facilita asimismo la
comprensión de los
significados y hace muy
atractivos los libros.

5. memorización de reglas
A diferencia de otros métodos
basados exclusivamente en la
memorización de reglas, el método
ideovisual las reglas sólo aparecen
cuando abarcan un gran número de
palabras que carecen de
excepciones.
Cada vocablo que se ajusta a una
regla lleva el número
correspondiente que permite
consultar dicha norma fácilmente.
De esta manera se remite a la regla a
partir de la palabra y no se exige su
aprendizaje memorístico.
•Dictar largas listas de palabras cuya memorización se exigía de modo decisivo.
•Hacer dictados sin preparación previa, lo cual producía abundantes errores, muy difíciles de eliminar
posteriormente.
•Presentar textos escritos suprimiendo las letras dudosas, para que el escolar las rellene.
evitar
usos
erróneos
A diferencia de otros métodos
basados exclusivamente en la
memorización de reglas, el método
ideovisual las reglas sólo aparecen
cuando abarcan un gran número de
palabras que carecen de
excepciones.

6. Método
ideovisual según
diferentes
autores

7. Según Decroly:
Decroly, propone abandonar el método analítico sintético para adoptar el
método ideovisual. Mientras que el método habitual parte de las letras o de
los sonidos separados para combinarlos en palabras, y las palabras en frases.
El método ideovisual comienza por el empleo de frases completas y de
palabras relacionadas con la actividad de los niños.
Según él, los niños que aprenden con rapidez en la lectura tienden a
apasionarse a muy temprana edad, por lo cual renuncian al ver otras cosas que
no sean palabras.

8. La edad para el aprendizaje de la
lectura
•La lectura es un medio poderoso de educación.
•Sin embargo, solo debe darse después de un periodo más o
menos largo de preparación.
•No creó que, a los seis años, el niño promedio haya logrado
una preparación, sobre todo, en las grandes ciudades.
Decroly Concluyo

9. Según Thonis: en la enseñanza de la lectura en español en los
Estados Unidos, este método se refleja en el
nivel de aprestamiento
Puesto que los niños de seis años están en etapas diferentes de madurez, Decroly
enfatizó la individualización en la preparación para la lectura, y el método
ideovisual, en su totalidad, acentúa esta preparación
Cuando los alumnos empiezan a leer, siguen el método global de
identificar palabras, por ello el descifrado llega muy tarde en el
proceso, ya que al ser tan abstracto, comienza sólo cuando los mismos
alumnos parecen estar listos: “El paso al descifrado se demora hasta
que es deseado por el niño”

10. SISTEMA
FOTOSILABICO
PALAU

11. El sistema Paláu es el método foto silábico de referencia
diseñado para la enseñanza de la lectura y la escritura del
castellano
Se basa en la lectura de sílabas
acompañadas siempre de
imágenes, ayuda a la
comprensión y retención de
fonemas silábicos de forma
visual.
se basa en la construcción
típicamente silábica del
castellano, lo que hace
posible los sorprendentes
resultados logrados por todos
los educadores.

12. Consiste en…
De esta forma, según aprendan a identificar la primera sílaba de la imagen
representada, poniendo varias imágenes una detrás de otra, lograrán leer la nueva
palabra, solamente pronunciando la primera sílaba del nombre de cada dibujo.
Con las cartillas se trabajan, por medio de imágenes, los diferentes tipos de sílabas.
Con cada imagen se les enseña a los niños a dar simultáneamente tantas palmadas
como sílabas tenga el nombre de la imagen.
El método Paláu se compone de tres cartillas y de tres barajas con las que los
escolares aprenden a identificar los diferentes sonidos silábicos.

15. Conclusión
 Se puede dar a entender que este método es muy fácil de aprender para los niño, solo si
se tiene una preparación adecuada, el interés además juega un factor muy importante
dentro del aprendizaje, puesto que las imágenes generan este factor, así los niños
pueden aprender la escritura mediante imágenes y van comprendiendo como se forman
las palabras, pues las imágenes les muestran las vocales al principio, y luego se empiezan
con sílabas; la idea de armar palabras con imágenes es entretenido para los niños y
disfrutan el aprender a leer, además que les ayuda a comprender como se escriben las
palabras, pero no se detiene en las reglas de ortografía, esperando que el niño las
entienda y se las aprensa de manera paulatina.
 Este método es de mucha importancia dentro del aprendizaje, pues ayuda a comprender
en una manera más concreta y luego abstracta, así el niño asimila de apoco y mucho más
fácil la lectura y escritura.

16. Bibliografía
 Freeman Y.; Métodos de la lectura en español: ¿reflejan nuestro conocimiento
actual del proceso de lectura? Paper.
 Guzmán E.; EL MÉTODO IDEOVISUAL PARA MEJORAR LA ORTOGRAFÍA EN LOS
ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA
Nº 1126 SAN JUAN BOSCO DE JULIACA, 2013. Paper.
 https://plus.google.com/photos/108386501540841764364/albums/53361821335194
61297?banner=pwa (Imágenes de las cartillas del sistema Palau)