Freinet desarrolló técnicas pedagógicas prácticas basadas en el trabajo, la cooperación y la comunicación. Algunas de sus técnicas incluyen la correspondencia escolar, el diario escolar, la imprenta escolar y la asamblea escolar. Freinet creía en dar voz a los estudiantes y enseñar temas relevantes para sus intereses a través de la observación y experimentación.

1. FREINET
BIOGRAFÍA:
Freinet vivió en un contexto histórico de crisis sociales y educativas. Sus propuestas se
basan en una Educación por el Trabajo, una Escuela del Pueblo y una Pedagogía
Popular y Moderna.
Nace el 15 de Octubre de 1896 en Gars, (Francia). Su familia tenía bajos recursos
económicos y se dedicaban a las tareas del campo. Su crecimiento en un medio natural
produjo los fundamentos de su pensamiento educativo. Estudió magisterio en la Escuela
Normal de Niza pero recibió el título de maestro antes de finalizar la carrera por el
comienzo de la I Guerra Mundial. En una batalla es herido en el pulmón derecho por lo
que es evacuado de la guerra e ingresado en el hospital. Después de cuatro años
abandona el hospital e ingresa en la enseñanza como maestro.
Comenzó a ejercer su profesión y los primeros años fueron difíciles por su escasa
preparación profesional. Se empezó a preparar el examen para ser inspector de primaria
pero al final se presenta al examen de profesor de letras, el cual aprobó. Fue destinado a
la escuela superior de Brignoles, pero renuncia a esta oportunidad y decide regresar a su
escuela donde se da cuenta de que su vocación es la enseñanza primaria. Acude al II
Congreso de la Liga Internacional para la Educación Nueva en Suiza. La impresión que
obtiene Freinet de este tipo de educación es positiva, y afronta que su escuela no cumple
con las expectativas requeridas de la Educación Nueva.
Freinet publica su obra La imprenta en la escuela y aparecen dos revistas: La Gerbe y
Enfantines. Un año después es trasladado a la escuela de Vence y es destituido. Como
consecuencia la CEL crea una escuela en Vence para los “hijos de los pobres”. La CEL
es clausurada y Freinet es detenido y condenado en los campos de concentración. Allí
escribe dos de sus obras más significativas, La educación por el trabajo y Ensayo de
pedagogía sensible. La escuela de Vence debe cerrar sus puertas.
El 8 de Octubre 1966 Freinet fallece en Vence y es enterrado en su pueblo natal, Gars.

2. TÉCNICAS:
Freinet usa técnicas, no métodos, esto es debido a que las técnicas se pueden adaptar a
diferentes contextos y ser actualizadas. Los métodos son cerrados y no pueden tener
cambios. Los principios de la educación según él son el trabajo y una pedagogía
moderna y popular.
Las técnicas que usa son muy prácticas, porque se pueden dar en todas las escuelas sin
que haya una cohibición por pocos recursos. Los objetivos principales de sus técnicas
son: clases ordenadas, cuidado del material, búsqueda en común de soluciones a los
problemas de clase, críticas claras y comunicación. Estas técnicas son muy fáciles de
realizar debido a que todo consiste en hablar.
Freinet trataba a los alumnos de manera individual; por encima de las diferencias de
inteligencia, carácter o de nivel social. Observó que no es fácil educar si no se parte del
interés de los alumnos, y practicó con sus alumnos una enseñanza que partía de sus
propios intereses, cercana a sus problemas reales, basada en su propio trabajo en el aula,
de ahí nació el texto libre. Según Freinet debe existir un ambiente favorable al
descubrimiento continuado, intercambio de ideas, cooperación tanto del profesor y del
alumno y comunicación.
SUS TÉCNICAS SON:
A. LA CORRESPONDENCIA ESCOLAR: Consiste en redactar cartas en donde
los niños escriben vivencias y así se consigue fomentar la comunicación.
B. EL DIARIO ESCOLAR: Se busca perfeccionar la lengua escrita escribiendo el
día a día tanto dentro del colegio como fuera; también deben participar los
padres. Otra persona leerá el diario del niño para aconsejarle en la redacción y
para mejorar la lectura de una forma más entretenida.
C. LA IMPRENTA ESCOLAR: Los niños realizarán un periódico y será accesible
a todos los alumnos, para que estos puedan comentarlo y modificarlo si es
necesario. Se puede hacer un rincón de lectura en el aula recogiendo las
aportaciones de todos.
D. RINCÓN DE AVISOS: Al lado de la pizarra se utilizará un espacio para que los
alumnos aporten algún anuncio o noticia sobre una actividad determinada. Éste
será corregido por todos.
E. LA CORRESPONDENCIA INTERESCOLAR: Es una técnica parecida a la
de correspondencia escolar, pero esta vez las cartas se enviarán a otra institución
y preferiblemente a otra comunidad. Con ello se consigue la transmisión de
conocimientos sobre otras costumbres y tradiciones.

3. F. LA ASAMBLEA ESCOLAR: Es una reunión informativa donde se debe
anticipar el tema, para que los niños lo conozcan y puedan investigar sobre él. Se
elegirá un moderador y un secretario (estos cargos irán rotando). El secretario
hará un texto o un dibujo sobre los comentarios de todos los participantes y al
final de la asamblea explicará el porqué de lo que ha realizado.
G. LOS RINCONES: Es útil dedicar diferentes espacios del aula a diferentes
actividades, por ejemplo, el RINCÓN DE JUEGO (donde se juega y donde
quedan los juguetes recogidos), RINCÓN DE LECTURA (es la biblioteca
particular de la clase), RINCÓN VIVO (este espacio se usará para el tema
relacionado con la naturaleza, se pueden colocar experimentos, animales,
plantas…), RINCÓN DE LIMPIEZA (estarán los materiales de higiene, como los
cepillos de dientes, el papel higiénico…)
H. EL DIBUJO LIBRE: Consiste en plantearle al niño que elabore un dibujo de lo
que el desee, se les asigna un tiempo y con ello al terminarlo se le pide a cada
alumno que pase a explicar el contenido de su dibujo y la razón o razones que
posibilitaron el que fuera ese el tema que generase su dibujo.
I. LA AUTOCORRECIÓN O CORRECCIÓN COLECTIVA: Se sugiere que
para hacer la corrección de un texto realizado por el alumno sea:
1. Escribir el texto en la pizarra (en la mitad del mismo).
2. Numerar el texto por renglón.
3. Pedir a los alumnos que hagan una lectura silenciosa.
4. El maestro lee el texto tal y como debe ser pronunciado.
5. Los alumnos a petición del maestro pasan a marcar las palabras o los
errores ortográficos, que deberán ser modificados.
6. Los alumnos vuelven a escribir el texto corregido.
7. Si la corrección es de estilo o redacción deberá de ser autorizado por el
niño que elaboró el trabajo.
J. EL TEXTO LIBRE: Es un texto que el niño construye y redacta en función de
su experiencia y sus intereses, puede ser leído por el autor u otro alumno. Para
finalizar se debe de anotar en la pizarra el texto y ser revisado colectivamente.
Freinet afirma que le damos la palabra al niño, y este hecho tan simple tiene una
importancia decisiva porque si el niño sabe expresar su pensamiento.

4. K. CÁLCULO VIVO: Parte de la idea de que la aritmética y muchos de los
aspectos de las matemáticas se pueden aprender mediante problemas de la vida
real. Hace uso fundamental de la intuición en la cual el alumno busca sus
explicaciones basadas en su experiencia. Otro elemento es el análisis, es decir el
estudio del problema y su forma de resolución.
L. CONFERENCIA: Los alumnos eligen un tema de interés que pueda trabajarse a
lo largo de la semana o de la sesión siguiente. Se nombra al alumno que tendrá
la responsabilidad de preparar el material y de hacer una investigación sobre el
tema. Se anima al alumno para que explique a sus compañeros su investigación.
Se realiza la conferencia y se organiza una sesión de preguntas. El alumno
contesta las preguntas y acepta las críticas que le permiten formarse como sujeto
que participa de forma activa y creativa en la vida y el aprendizaje.
M. OTROS ELEMENTOS:
El friso: Dibujo colectivo realizado sobre una superficie utilizando
técnicas de dibujo diversas.
El Periódico Mural: Conjunto de trabajos de los alumnos que de manera
organizada y colectiva son presentados por un grupo de alumnos.
Los ficheros: Contiene un conjunto de fichas de trabajo con actividades,
experimentos, resúmenes, etc.…, en forma que puedan ser consultados
por los alumnos si fuera un diccionario.
N. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: Para el trabajo en ciencias se recomienda
la observación y experimentación directa con los fenómenos físicos (rayos,
lluvia, nieve, sol), plantas, animales que interesan a los niños. El objetivo es que
los niños no se conformen con las explicaciones típicas y les guste investigar y
reflexionar colectivamente sobre las causas y efectos de dichos fenómenos.
Bibliografía:
Sanz Gregorio Gutiérrez, B.; Toledo Díaz, F.; Fabiola Arana Alegre, S.; Muñoz de
Morales Vázquez, L.; y Alejo Cumplido, A.M. (2011) Freinet y la escuela
colaborativa. Recuperado de:
http://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/Freinet+y+la+escuela+colabo
rativa
CélestinFreinet. (s.d.). Recuperado de:
http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lestin_Freinet