Celestine Freinet desarrolló el Método Freinet, el cual se basa en que los niños aprenden de manera natural a través de la experiencia. Freinet se opuso a las escuelas aisladas de la vida real y promovió que los estudiantes se conectaran con problemas del mundo real. Su metodología se centra en la imprenta escolar, la cooperación y tarjetas de trabajo autodidactas para reemplazar los libros de texto. Algunas técnicas clave incluyen textos libres de los estudiantes, revistas escolares y conferencias

1. METODO FREINET

2. BIOGRAFIACelestina Freinet, nació en Francia en el año 1896, y fallece a los 70 años, figura de extraordinario relieve como pedagogo, filósofo, poeta y esencialmente un hombre íntegro y de gran valentía, su preocupación se orientó a construir una "educación para el pueblo y por el pueblo". Principal impulsor del movimiento contemporáneo de renovación pedagógica, se inicia en 1920 como profesor en una escuela popular en los Alpes marítimos franceses.

3. Frainet reacciona contra la escuela separada de la vida, aislada de los hechos sociales y políticos, que la condicionan y determinan, parte de su pedagogía unitaria y dinámica, que relaciona al niño con la vida; con su medio social y con los problemas que enfrenta, tanto personales como de su entorno. Entiende asimismo, que la escuela debe ser la continuación de la vida familiar y de la comunidad en la que interactúa la escuela, por lo que la tarea del maestro debe controvertirla en una escuela viva y solidaria con la realidad del niño, de su familia y de su entorno.

4. Freinet adopta treinta principios que debe operar en toda situación educativa, los denomina invariantes pedagógicos, algunos de ellos son:El comportamiento escolar de un niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional. A nadie le gusta que le manden autoritariamente; en esto el niño no es distinto del adulto. A cada uno le gusta escoger su trabajo, aunque la selección no sea la mejor. A nadie le gusta alinearse, ponerse en fila, porque hacerlo es obedecer pasivamente a un orden externo. A nadie le gusta trabajar sin objetivos, actuar como un robot, es decir plegarse a pensamientos inscritos en rutinas en las que no participa. El trabajo debe ser siempre motivado. Las notas y las calificaciones constituyen siempre un error. A nadie, niño o adulto, le gustan el control ni la sanción, que siempre se consideran una ofensa a la dignidad, sobre todo si se ejercen en público. El maestro debe hablar lo menos posible. La vía normal de la adquisición no es de ningún modo la explicación y la demostración, proceso esencial en la escuela, sino el tanteo experimental, vía natural y universal. Solamente puede educarse dentro de la dignidad. Respetar a los niños, debiendo éstos respetar a sus maestros, es una de las primeras condiciones de renovación de la escuela.

5. METODOLOGÍAEl método que emplea Freinet en su escuela es el método natural: el niño aprende a andar andando, a hablar hablando, a escribir escribiendo.La metodología de Freinet, esta centrada en la imprenta escolar, en su estructura el principio de cooperación y las tarjetas de trabajo autodidáctico de Winneca.Elimina los libros porque es considerado aburrido y exclavisante para el profesor y de los alumnos, siendo reemplazado por trabajos de la exposicion de la imprenda.

6. el elemento fundamental de la pedagogía de Freinet es el cultivo de los medios de expresión.El trabajo tipográfico acompaña al niño desde los primeros años de clase.El niño recibe pequeña moldura para su composición. La imprenta facilitara redactar el libro de la vida, el diario escolar.

7. TECNICAS DE FREINETEl texto libre: es el texto es realizado por el niño, es producto de sus propias ideas. La revista escolar: la cual se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo.Los planes de trabajo: tienen sentido en una planificación colectiva con el alumnado, planificación que viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general del curso.

8. Las conferencias: pretenden propiciar, en el marco del grupo–clase, las críticas a la realidad por parte del alumnado y su posterior estudio.Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de los niño-niño, que acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo.La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos. Educa la función de planificación y de revisión del trabajo y de la vida del grupo–clase.La correspondencia escolar. Aplicar las técnicas Freinet significa dar la palabra al alumno, partir de él, de sus capacidades de comunicación y de cooperación.

9. Tiempo de trabajoOrganización del trabajo del día, redistribución de los caracteres de imprenta en la caja; lectura de los envíos recibidos de las escuelas correspondientes ;dibujo libre, enseñanza moral a partir de las experiencias diarias de los niñosPreparación de texto de la redacción diaria: redacción colectivaTrabajo por grupos: composición de texto por equipo ,los demás lo copinen el cuaderno, otros hacen ejercicios de gramáticaLa imprenta funciona mientras la clase canta. Se continua después con el trabajo libre ,individual o por grupo, derivados

10. Este método tiene un valor socializadorLa escuela abre sus puertas a la sociedad a la familia ,al paísVENTAJASLos ejercicios realizados por este método agiliza las manos

11. DESVENTAJASNo todos los centros educativos cuentan con una imprenta.No exige la globalización