el ensayo personal sobre marco teórico en la generación de trabajo colaborativo

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Cat 2/TAREA COLABORATIVA
” el periódico”
PROPUESTA EDITORIAL
ANTECEDENTES
MARCO TEORICO DEL DOCENTE 2.0
INFOGRAFIA /APRENDIZAJE BASADO EN
RESOLUCION DE PROYECTOS

3. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS-ABP
EL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
 INVESTIGACION/ CIENCIA/METODO
EL DOCENTE INVESTIGADOR
LAS 4 ERES DEL TRABAJO COLABORATIVO
 RESPOSABILIDAD/REGLAS CLARAS/ROLES/RUBRICAS
CUADERNO DE LECCIONES
El periódico]
EN ESTA SECCIÓN:
 ANTECEDENTES
A modo de introducción y tomando en consideración que se pretende llenar un contenido
completo de control en el conocimiento de un Marco Teórico necesario en el Aprendizaje basado
en la Resolución de un Proyecto.
para el caso específico, será diseñar un Periódico digital, que responda en generar conocimiento
para las siguientes “Secciones”:1.) identificar las competencias,2.) perfiles,3.) herramientas digitales
y 4.) conceptos pedagógicos e investigativos, que un docente 2.0 debe tener, para innovar la
educación superior.
Dentro del Proceso del Proyecto/ Aprendizaje; se buscará desde una óptica holística; dejar
presencia en la brevedad , pero identificando actividades que se deberán cumplir por un grupo
de trabajo colaborativo; para diseñar el periódico, en mención.
Con este documento, llamado “el cuaderno”; se presenta como un Resumen Ejecutivo identificar
los Proceso de la Investigación en torno a sus elementos que identifican las Secciones ;
determinando una Infografía sobre el Aprendizaje basado en Resolución de Proyectos.
Los actores, son varios, se inicia con un cursoque modela como deberá ser el docente-
investigador, mediante la acción para generar conocimientos que deberán ser conducidos a las
Ficha1

4. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS-ABP
EL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
 INVESTIGACION/ CIENCIA/METODO
EL DOCENTE INVESTIGADOR
LAS 4 ERES DEL TRABAJO COLABORATIVO
 RESPOSABILIDAD/REGLAS CLARAS/ROLES/RUBRICAS
CUADERNO DE LECCIONES
EN ESTA SECCIÓN:
 CONOCIENDO EL MARCO TEORICO
 Para desarrollar el conocimiento profundo para una propuesta educativa a presentar en el
Periódico, el lector deberá familiarizarse con la Teoría Constructivista del Aprendizaje, basada en
modelos B-learning sustentados en Tecnologías Web.
 En el Constructivismo, se usan problemas como un punto de partida para la integración y
formulación de conocimientos que darán como fruto un proyecto, con las características que
obedecen a la creación de grupo pequeños de trabajo para aprendizaje, un facilitador/docente,
interacción de muchas disciplinas académicas y profesionales, donde hay un primer o un
aprendizaje auto dirigido que generan habilidades , de donde emana un producto, en éste caso el
“Periódico”.
 B-learning se entenderá en términos de enseñanza virtual, como una formación combinada donde
hay modalidad semipresencial de estudios on-line, conocidos genéricamente como Blearning y que
posterior a dominar el marco teórico, el resultado preliminar será. presentación de propuestas
para solucionar un problema que se vislumbra en la creación de un producto, en este caso, El
Periódico
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Ficha2

5. EL PERIODICO”
CUADERNO DE LECCIONES
EN ESTA SECCIÓN:
 CONOCIENDO EL MARCO TEORICO
El proceso de una investigación , lo estructura 3 palabras clave, investigación , ciencia y método;
donde se plantea epistemológicamente el conocimiento partiendo de la definición de un problema
o varios problemas, hasta encontrar después del análisis, una solución determinada por un
planteamiento del Problema y la definición de un Proyecto, que está compuesto de Procesos y
actividades, para entregar una solución.
Aplicando la investigación al campo de la docencia, se encuentran entonces algunas características
que deberán cultivarse en esta persona, para cumplir con los retos del siglo para la docencia web
2.0 y poder incursionar dentro de un programa académico que involucra además de la persona,
la web en todas sus expresiones, sean you tube, foros, issus, publicaciones en medios cibernéticos
(www) etc.
Así, esta persona docente está capacitada para ser parte de una plataforma académica de punta,
donde el proceso aprendizaje/docencia es en mejora continua, para ambas vías.
Se busca para el proyecto “el periódico”, que los alumnos y docentes en forma simultánea, den
una validez dialógica a la investigación educativa que se plasmara en una revista académica (en
este caso, un periódico), articulo evaluado bajo un Método por dos o tres investigadores para
cumplir el constructivismo en especialidades.
Ficha3

6. EL PERIODICO “
CUADERNO DE LECCIONES
EN ESTA SECCION:
CONOCIENDO EL MARCO TEORICO Y SU RELACION METODOLOGICA
Ejerciendo el Aprendizaje basado en la Resolución de Proyectos, se crean herramientas
para la validación indicada, dentro de estas se encuentran las Rubricas, para lo que
debemos recordar que en la evaluación formativa , donde se integra al proceso de
enseñanza-aprendizaje, se dará la evaluación como parte .
Esta evaluación puede tener la participación de diferentes actores, que pueden ser el
docente, el alumno y otros alumnos.
Cuando la evaluación la realiza el docente, este proporciona guía o realimentación en
cada una de las tareas de aprendizaje y es conocida como heteroevaluacion.
Cuando la evaluación se realiza desdelos compañeros, se está realizando la coevaluación
de pares, que han construido una actividad o contenido “ el periódico”, donde cada
participante puede evaluar A OTRO PARTICIPANTE basado en criterios queindiquen el
desempeño, así surge la Rubrica Ficha4

7. EL PERIODICO
CUADERNO DE LECCIONES
EN ESTA SECCIÓN:
 Infografía / www.aulaplaneta.com

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Ficha5