Este documento describe los antecedentes y marco institucional de la práctica profesional realizada en la Universidad Especializada de las Américas (UDELAS). Explica que UDELAS se creó en 1996 para brindar educación especializada y atención a poblaciones vulnerables en Panamá. Describa la filosofía, misión, visión y valores de UDELAS, así como su objetivo de formar profesionales con conocimientos científicos y calidad humana comprometidos con el desarrollo del país. El objetivo de la prá
Comunidad Normalista le hacemos llegar la Propuesta realizada por estudiantes de la región central unificada con las propuestas de el interior de la república, para que usted sea parte de esta propuesta enfocada a la realidad nacional en el marco de educación puede comentar, sugerir y ser parte de la participación que debimos ver tenido todos en una Propuesta que nunca fue vinculante y democrática, Planteada por el Ministerio de Educación, esperamos que usted pueda enriquecer y aportar sus ideas criterios pensamientos etc, a nuestra propuesta tenemos muy en claro que no somos técnicos, para realizar una propuesta pero si tenemos conciencia social, pensamientos, basados en nuestra realidad guatemalteca y todos en decisiones donde nos vemos involucrados como sociedad tenemos derecho de expresar nuestros pensamientos y de eliminar decisiones que nuestro gobierno, ministerios toman para un país donde existen extrema pobreza, analfabetismo, desnutrición, una educación deficiente, mala infraestructura, sin interés en apostarle a los problemas sociales que como país día a día enfrentamos todas y todos los guatemaltecos.
En la cual le solicitamos que usted sea un colaborador para socializar esta propuesta con los seres que su alrededor se encuentra ya que con ello todos seremos parte como seres que participamos en la educación de un pueblo que necesita que sus habitantes luchen para mejorar las necesidades de cada familia de nuestra Guatemala, esperando su apoyo.
Este documento presenta información sobre la propuesta pedagógica de María del Mar Díaz Caicedo para su práctica pedagógica en el hogar comunitario Alely en Miranda, Cauca. Expone el marco teórico y conceptual que incluye las concepciones de educación preescolar, la práctica pedagógica, y los lineamientos nacionales. También describe la metodología propuesta que se centra en proyectos lúdicos pedagógicos, actividades con sentido y evaluación cualitativa para contribuir al des
Activ.6 reporte de valoración-barajas cárdenas alma maitéalma107
El documento proporciona pautas para valorar el Modelo Educativo 2016. Establece 14 puntos para evaluar si el modelo (1) define una identidad educativa, (2) propone una educación basada en valores humanistas, y (3) favorece una educación integral de los estudiantes. Además, explica cómo el modelo (4) impulsa las relaciones entre instituciones educativas, (5) sirve como puente entre teoría y práctica, y (6) concreta las orientaciones del sistema educativo.
Este documento describe los elementos clave del sistema educativo panameño. Explica que el sistema educativo está compuesto de subsistemas regulares y no regulares. El subsistema regular incluye tres niveles: educación básica, educación media y educación superior. También analiza variables como calidad, equidad, tasas de escolaridad, deserción y repetición que miden la efectividad del sistema. Concluye que el éxito económico de un país depende de una educación productiva que se ajuste a los cambios mundiales.
Este documento trata sobre la gestión escolar en la Unidad Educativa "Batalla de Araure". Describe la historia, misión, procesos de planificación, liderazgo y satisfacción de los usuarios de esta institución educativa. También analiza la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar el aprendizaje, y la proyección de la escuela hacia la comunidad. El documento provee información sobre la organización y funcionamiento de esta unidad educativa para lograr sus objetivos pedagógicos.
Este documento presenta los principios educativos que sustentan el Proyecto de Renovación Curricular del Departamento de Educación de Puerto Rico. En primer lugar, establece que la educación es un derecho humano fundamental y un proceso de descubrimiento e interpretación de la vida que debe ser integral y permanente. Además, señala que la educación es un proceso social que prepara al individuo para la vida en sociedad.
Ensayo reflexivo tipos de administración educativa, modelos de gestión y arti...NellydelcarmenPereaL
Este documento discute varios tipos de administración educativa, incluyendo la administración pública, privada, mixta y participativa. Explica que cada tipo tiene ventajas y desventajas dependiendo del contexto. También analiza los modelos de gestión educativa y cómo estos se articulan con las instituciones educativas actuales. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación a través de una administración efectiva.
Este documento resume los principales hitos en el desarrollo de la educación preescolar en Colombia desde la década de 1970. Reconoce que aunque la atención educativa formal para niños de 3 a 6 años es relativamente reciente, ha habido avances significativos como la inclusión del preescolar como parte de la educación formal en 1976 y el establecimiento de su obligatoriedad en la Constitución de 1991. Destaca también programas como el Grado Cero que buscaron ampliar la cobertura y mejorar la calidad en la transición hacia la educación
Comunidad Normalista le hacemos llegar la Propuesta realizada por estudiantes de la región central unificada con las propuestas de el interior de la república, para que usted sea parte de esta propuesta enfocada a la realidad nacional en el marco de educación puede comentar, sugerir y ser parte de la participación que debimos ver tenido todos en una Propuesta que nunca fue vinculante y democrática, Planteada por el Ministerio de Educación, esperamos que usted pueda enriquecer y aportar sus ideas criterios pensamientos etc, a nuestra propuesta tenemos muy en claro que no somos técnicos, para realizar una propuesta pero si tenemos conciencia social, pensamientos, basados en nuestra realidad guatemalteca y todos en decisiones donde nos vemos involucrados como sociedad tenemos derecho de expresar nuestros pensamientos y de eliminar decisiones que nuestro gobierno, ministerios toman para un país donde existen extrema pobreza, analfabetismo, desnutrición, una educación deficiente, mala infraestructura, sin interés en apostarle a los problemas sociales que como país día a día enfrentamos todas y todos los guatemaltecos.
En la cual le solicitamos que usted sea un colaborador para socializar esta propuesta con los seres que su alrededor se encuentra ya que con ello todos seremos parte como seres que participamos en la educación de un pueblo que necesita que sus habitantes luchen para mejorar las necesidades de cada familia de nuestra Guatemala, esperando su apoyo.
Este documento presenta información sobre la propuesta pedagógica de María del Mar Díaz Caicedo para su práctica pedagógica en el hogar comunitario Alely en Miranda, Cauca. Expone el marco teórico y conceptual que incluye las concepciones de educación preescolar, la práctica pedagógica, y los lineamientos nacionales. También describe la metodología propuesta que se centra en proyectos lúdicos pedagógicos, actividades con sentido y evaluación cualitativa para contribuir al des
Activ.6 reporte de valoración-barajas cárdenas alma maitéalma107
El documento proporciona pautas para valorar el Modelo Educativo 2016. Establece 14 puntos para evaluar si el modelo (1) define una identidad educativa, (2) propone una educación basada en valores humanistas, y (3) favorece una educación integral de los estudiantes. Además, explica cómo el modelo (4) impulsa las relaciones entre instituciones educativas, (5) sirve como puente entre teoría y práctica, y (6) concreta las orientaciones del sistema educativo.
Este documento describe los elementos clave del sistema educativo panameño. Explica que el sistema educativo está compuesto de subsistemas regulares y no regulares. El subsistema regular incluye tres niveles: educación básica, educación media y educación superior. También analiza variables como calidad, equidad, tasas de escolaridad, deserción y repetición que miden la efectividad del sistema. Concluye que el éxito económico de un país depende de una educación productiva que se ajuste a los cambios mundiales.
Este documento trata sobre la gestión escolar en la Unidad Educativa "Batalla de Araure". Describe la historia, misión, procesos de planificación, liderazgo y satisfacción de los usuarios de esta institución educativa. También analiza la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar el aprendizaje, y la proyección de la escuela hacia la comunidad. El documento provee información sobre la organización y funcionamiento de esta unidad educativa para lograr sus objetivos pedagógicos.
Este documento presenta los principios educativos que sustentan el Proyecto de Renovación Curricular del Departamento de Educación de Puerto Rico. En primer lugar, establece que la educación es un derecho humano fundamental y un proceso de descubrimiento e interpretación de la vida que debe ser integral y permanente. Además, señala que la educación es un proceso social que prepara al individuo para la vida en sociedad.
Ensayo reflexivo tipos de administración educativa, modelos de gestión y arti...NellydelcarmenPereaL
Este documento discute varios tipos de administración educativa, incluyendo la administración pública, privada, mixta y participativa. Explica que cada tipo tiene ventajas y desventajas dependiendo del contexto. También analiza los modelos de gestión educativa y cómo estos se articulan con las instituciones educativas actuales. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación a través de una administración efectiva.
Este documento resume los principales hitos en el desarrollo de la educación preescolar en Colombia desde la década de 1970. Reconoce que aunque la atención educativa formal para niños de 3 a 6 años es relativamente reciente, ha habido avances significativos como la inclusión del preescolar como parte de la educación formal en 1976 y el establecimiento de su obligatoriedad en la Constitución de 1991. Destaca también programas como el Grado Cero que buscaron ampliar la cobertura y mejorar la calidad en la transición hacia la educación
Constitución de una institución educativaMarianaTacuri
Este documento describe los pasos y requisitos legales para crear una institución educativa en Ecuador. Explica que se debe identificar las necesidades del mercado educativo, desarrollar un plan de estudios y analizar la viabilidad financiera. Luego cubre los trámites legales como inscribirse ante el estado, nombrar una dirección, y cumplir con obligaciones fiscales como expedir comprobantes y declaraciones. Concluye que crear una institución requiere considerar factores como cubrir satisfactoriamente las necesidades de la sociedad y conocer todos
Este documento resume el propósito y contenido de los lineamientos curriculares para la educación ética y valores humanos. Reconoce la labor de los educadores en la formación moral de los estudiantes y presenta los lineamientos como una guía para abrir discusiones y estimular la creatividad, en lugar de imponer recetas. Los lineamientos buscan apoyar los procesos autónomos en cada institución educativa de acuerdo con su contexto particular.
El documento presenta las líneas de acción de la política educativa paraguaya para la incorporación de las TIC en el sistema educativo, incluyendo la formación de docentes, dotación de recursos tecnológicos a escuelas, y desarrollo de materiales educativos digitales. También describe los desafíos que enfrenta el país para implementar esta política y asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a las herramientas digitales.
Este documento analiza la calidad educativa en México y los factores que la afectan. Discute las reformas al Artículo 3° Constitucional y cómo han evolucionado para incluir la calidad educativa. Examina la formación de docentes y otros desafíos como la desigualdad social y el rezago educativo. Concluye que mejorar la calidad requiere atender varios factores como la profesionalización docente, políticas educativas continuas y abordar problemas sociales subyacentes como la pobreza.
Trazabilidad de la educación superior y sus retos en el contexto de la socied...Angela Maria Henao
El documento describe la trayectoria de la educación superior en América Latina y el Caribe. Se han fundado universidades desde el siglo XVI en adelante, influenciadas por modelos europeos. En la actualidad, los sistemas de educación superior enfrentan retos como garantizar el acceso inclusivo con criterios de calidad y equidad, y generar programas flexibles que respondan a las necesidades de una sociedad del conocimiento en constante cambio.
Modulo 4-fundamentos legales y principios filosóficos de la educación en MéxicoHugo EA-Garza
1. El documento analiza los fundamentos legales y principios filosóficos de la educación en México para aplicarlos en la práctica educativa diaria y lograr los aprendizajes en los alumnos.
2. Incluye cuestionarios, presentaciones y conclusiones en un blog sobre derechos humanos, derechos de los niños, y los acuerdos 592 y 696.
3. Los acuerdos 592 y 696 establecen la articulación de la educación básica y normas para la evaluación, respectivamente.
Este documento describe la evolución de la educación superior en América Latina y el Caribe. Comenzó con la primera universidad establecida en Santo Domingo en 1538 y desde entonces ha crecido para incluir universidades públicas y privadas en varios países. La educación superior se considera una inversión importante para el desarrollo futuro y proporciona oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. Organizaciones como la UNESCO tienen como objetivo garantizar el acceso a una educación superior de calidad e inclusiva a nivel regional e internacional.
Este documento presenta el plan de trabajo del Consejo Directivo Nacional de la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP) para el periodo 2012-2014. El objetivo general es desarrollar una estrategia para integrar a toda la comunidad de la ESAP a nivel nacional en torno a la formación, investigación, proyección social y bienestar universitario, con el fin de consolidar a la ESAP como la institución líder en la formación de la clase dirigente del Estado colombiano.
Este documento presenta el volumen 9 de la colección "La Investigación Educativa en México 1992-2002" titulado "Políticas Educativas". El volumen fue coordinado por Margarita Zorrilla Fierro y Lorenza Villa Lever, y contiene trabajos sobre políticas educativas en educación básica y educación media superior. El documento proporciona información sobre el número de páginas, fecha de publicación, editorial y organizaciones que apoyaron la publicación.
Este documento resume los principales hitos en el desarrollo de la educación preescolar en Colombia desde la década de 1970, incluyendo el establecimiento del nivel preescolar como parte de la educación formal en 1976, los esfuerzos para mejorar la calidad a través de la formación de docentes y un enfoque basado en el juego, y el reconocimiento constitucional del derecho a la educación preescolar en 1991 que llevó a la creación del programa Grado Cero.
El documento presenta un resumen del nuevo modelo educativo propuesto para México. El modelo busca preparar a los estudiantes para enfrentar los cambios del siglo 21 a través de una educación de calidad que fomente la libertad y la creatividad. El modelo fue desarrollado a través de amplias consultas con la sociedad y propone mejoras como una mejor articulación entre los niveles educativos, mayor énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y el aprendizaje basado en proyectos.
El documento describe la misión y objetivos de la Universidad Nacional de Colombia, incluyendo formar profesionales con bases científicas, éticas y humanísticas, promover el desarrollo académico nacional, y contribuir a la unidad nacional. Se enfatiza la importancia de lograr la excelencia académica a través de mejorar la gestión institucional, asegurar la sostenibilidad financiera, y modernizar la infraestructura física. El documento también resalta la necesidad de fortalecer la investigación y la interacción
Este documento describe la estructura y objetivos de la educación media en Panamá. La educación media es el nivel que sigue a la educación básica general y dura 3 años. Tiene como propósitos continuar la educación integral de los estudiantes, desarrollar sus competencias y prepararlos para estudios superiores o el trabajo. El perfil del egresado incluye saberes académicos, valores ciudadanos y habilidades para el estudio y trabajo.
El documento describe los desafíos y esfuerzos para mejorar la educación superior a nivel mundial y regional. La UNESCO ha trabajado para aumentar el acceso y la calidad de la educación superior a través de conferencias, declaraciones y el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. Los gobiernos deben comprometerse a garantizar la igualdad, libertad académica y el derecho a una educación superior de calidad para todos.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental. En la introducción, agradece a las personas e instituciones que contribuyeron a su elaboración y explica la estructura del documento, dividido en tres partes: referentes teóricos, implicaciones pedagógicas y didácticas, y un ejemplo de aplicación. La primera parte incluye referentes filosóficos, sociológicos y psicocognitivos. El referente filosófico se basa en el concepto de "mundo de
Ciencias Naturales Y EducacióN AmbientalAreadeArte
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental en Colombia. Está estructurado en tres partes principales: la primera parte presenta los referentes teóricos del currículo, incluyendo aspectos filosóficos, sociológicos y psicocognitivos. La segunda parte analiza las implicaciones pedagógicas y didácticas de estos referentes. La tercera parte muestra un ejemplo de aplicación de los lineamientos en el diseño de un currículo. El objetivo es ofrecer
El documento presenta información sobre el sistema educativo de México. Describe los objetivos, visión, misión y metas del sistema, así como su estructura organizacional. Explica las diferentes reformas educativas que ha implementado México para mejorar la calidad y cobertura educativa, como las reformas preescolar, primaria y secundaria. También resume las principales leyes que rigen la educación en México como la Constitución Política y la Ley General de Educación.
La educación superior en Panamá ha evolucionado desde la Universidad de Panamá como pionera, hasta ahora contar con cuatro universidades públicas y veinte privadas. Sin embargo, la Universidad de Panamá ha perdido su rol de liderazgo en acreditación y fiscalización de calidad debido a la influencia política en su dirección. Además, Panamá ocupa un lugar bajo en América Latina en investigación universitaria, reflejando la falta de compromiso del gobierno con invertir en educación superior para apoyar la investigación científica
El documento describe el contexto de la Universidad de Panamá a nivel internacional, nacional e institucional. A nivel internacional, destaca la importancia de la educación superior de calidad para el desarrollo de las sociedades. A nivel nacional, traza la historia de la universidad y su expansión a través del país. A nivel institucional, explica la misión, visión y estructura organizativa de la universidad para cumplir con sus objetivos educativos.
Trazabilidad de la_educacion_superior_y_del_caribeRafadHerrera
El documento discute la contribución de las universidades a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a través de cuatro ejes: aprendizaje y enseñanza, investigación, gestión y liderazgo social. También describe los retos de la educación superior en el contexto de la sociedad del conocimiento y la Agenda 2030, como abordar la desigualdad e injusticia social y garantizar la sostenibilidad a través de alianzas público-privadas.
La Universidad Autónoma de Chiriquí tiene una matrícula de 12,500 estudiantes distribuidos en 10 facultades. Su misión es formar profesionales comprometidos y dedicados a la generación y difusión del conocimiento. En 2012 fue acreditada por el Consejo Nacional de Educación y Acreditación Universitaria de Panamá.
Constitución de una institución educativaMarianaTacuri
Este documento describe los pasos y requisitos legales para crear una institución educativa en Ecuador. Explica que se debe identificar las necesidades del mercado educativo, desarrollar un plan de estudios y analizar la viabilidad financiera. Luego cubre los trámites legales como inscribirse ante el estado, nombrar una dirección, y cumplir con obligaciones fiscales como expedir comprobantes y declaraciones. Concluye que crear una institución requiere considerar factores como cubrir satisfactoriamente las necesidades de la sociedad y conocer todos
Este documento resume el propósito y contenido de los lineamientos curriculares para la educación ética y valores humanos. Reconoce la labor de los educadores en la formación moral de los estudiantes y presenta los lineamientos como una guía para abrir discusiones y estimular la creatividad, en lugar de imponer recetas. Los lineamientos buscan apoyar los procesos autónomos en cada institución educativa de acuerdo con su contexto particular.
El documento presenta las líneas de acción de la política educativa paraguaya para la incorporación de las TIC en el sistema educativo, incluyendo la formación de docentes, dotación de recursos tecnológicos a escuelas, y desarrollo de materiales educativos digitales. También describe los desafíos que enfrenta el país para implementar esta política y asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a las herramientas digitales.
Este documento analiza la calidad educativa en México y los factores que la afectan. Discute las reformas al Artículo 3° Constitucional y cómo han evolucionado para incluir la calidad educativa. Examina la formación de docentes y otros desafíos como la desigualdad social y el rezago educativo. Concluye que mejorar la calidad requiere atender varios factores como la profesionalización docente, políticas educativas continuas y abordar problemas sociales subyacentes como la pobreza.
Trazabilidad de la educación superior y sus retos en el contexto de la socied...Angela Maria Henao
El documento describe la trayectoria de la educación superior en América Latina y el Caribe. Se han fundado universidades desde el siglo XVI en adelante, influenciadas por modelos europeos. En la actualidad, los sistemas de educación superior enfrentan retos como garantizar el acceso inclusivo con criterios de calidad y equidad, y generar programas flexibles que respondan a las necesidades de una sociedad del conocimiento en constante cambio.
Modulo 4-fundamentos legales y principios filosóficos de la educación en MéxicoHugo EA-Garza
1. El documento analiza los fundamentos legales y principios filosóficos de la educación en México para aplicarlos en la práctica educativa diaria y lograr los aprendizajes en los alumnos.
2. Incluye cuestionarios, presentaciones y conclusiones en un blog sobre derechos humanos, derechos de los niños, y los acuerdos 592 y 696.
3. Los acuerdos 592 y 696 establecen la articulación de la educación básica y normas para la evaluación, respectivamente.
Este documento describe la evolución de la educación superior en América Latina y el Caribe. Comenzó con la primera universidad establecida en Santo Domingo en 1538 y desde entonces ha crecido para incluir universidades públicas y privadas en varios países. La educación superior se considera una inversión importante para el desarrollo futuro y proporciona oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. Organizaciones como la UNESCO tienen como objetivo garantizar el acceso a una educación superior de calidad e inclusiva a nivel regional e internacional.
Este documento presenta el plan de trabajo del Consejo Directivo Nacional de la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP) para el periodo 2012-2014. El objetivo general es desarrollar una estrategia para integrar a toda la comunidad de la ESAP a nivel nacional en torno a la formación, investigación, proyección social y bienestar universitario, con el fin de consolidar a la ESAP como la institución líder en la formación de la clase dirigente del Estado colombiano.
Este documento presenta el volumen 9 de la colección "La Investigación Educativa en México 1992-2002" titulado "Políticas Educativas". El volumen fue coordinado por Margarita Zorrilla Fierro y Lorenza Villa Lever, y contiene trabajos sobre políticas educativas en educación básica y educación media superior. El documento proporciona información sobre el número de páginas, fecha de publicación, editorial y organizaciones que apoyaron la publicación.
Este documento resume los principales hitos en el desarrollo de la educación preescolar en Colombia desde la década de 1970, incluyendo el establecimiento del nivel preescolar como parte de la educación formal en 1976, los esfuerzos para mejorar la calidad a través de la formación de docentes y un enfoque basado en el juego, y el reconocimiento constitucional del derecho a la educación preescolar en 1991 que llevó a la creación del programa Grado Cero.
El documento presenta un resumen del nuevo modelo educativo propuesto para México. El modelo busca preparar a los estudiantes para enfrentar los cambios del siglo 21 a través de una educación de calidad que fomente la libertad y la creatividad. El modelo fue desarrollado a través de amplias consultas con la sociedad y propone mejoras como una mejor articulación entre los niveles educativos, mayor énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y el aprendizaje basado en proyectos.
El documento describe la misión y objetivos de la Universidad Nacional de Colombia, incluyendo formar profesionales con bases científicas, éticas y humanísticas, promover el desarrollo académico nacional, y contribuir a la unidad nacional. Se enfatiza la importancia de lograr la excelencia académica a través de mejorar la gestión institucional, asegurar la sostenibilidad financiera, y modernizar la infraestructura física. El documento también resalta la necesidad de fortalecer la investigación y la interacción
Este documento describe la estructura y objetivos de la educación media en Panamá. La educación media es el nivel que sigue a la educación básica general y dura 3 años. Tiene como propósitos continuar la educación integral de los estudiantes, desarrollar sus competencias y prepararlos para estudios superiores o el trabajo. El perfil del egresado incluye saberes académicos, valores ciudadanos y habilidades para el estudio y trabajo.
El documento describe los desafíos y esfuerzos para mejorar la educación superior a nivel mundial y regional. La UNESCO ha trabajado para aumentar el acceso y la calidad de la educación superior a través de conferencias, declaraciones y el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. Los gobiernos deben comprometerse a garantizar la igualdad, libertad académica y el derecho a una educación superior de calidad para todos.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental. En la introducción, agradece a las personas e instituciones que contribuyeron a su elaboración y explica la estructura del documento, dividido en tres partes: referentes teóricos, implicaciones pedagógicas y didácticas, y un ejemplo de aplicación. La primera parte incluye referentes filosóficos, sociológicos y psicocognitivos. El referente filosófico se basa en el concepto de "mundo de
Ciencias Naturales Y EducacióN AmbientalAreadeArte
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental en Colombia. Está estructurado en tres partes principales: la primera parte presenta los referentes teóricos del currículo, incluyendo aspectos filosóficos, sociológicos y psicocognitivos. La segunda parte analiza las implicaciones pedagógicas y didácticas de estos referentes. La tercera parte muestra un ejemplo de aplicación de los lineamientos en el diseño de un currículo. El objetivo es ofrecer
El documento presenta información sobre el sistema educativo de México. Describe los objetivos, visión, misión y metas del sistema, así como su estructura organizacional. Explica las diferentes reformas educativas que ha implementado México para mejorar la calidad y cobertura educativa, como las reformas preescolar, primaria y secundaria. También resume las principales leyes que rigen la educación en México como la Constitución Política y la Ley General de Educación.
La educación superior en Panamá ha evolucionado desde la Universidad de Panamá como pionera, hasta ahora contar con cuatro universidades públicas y veinte privadas. Sin embargo, la Universidad de Panamá ha perdido su rol de liderazgo en acreditación y fiscalización de calidad debido a la influencia política en su dirección. Además, Panamá ocupa un lugar bajo en América Latina en investigación universitaria, reflejando la falta de compromiso del gobierno con invertir en educación superior para apoyar la investigación científica
El documento describe el contexto de la Universidad de Panamá a nivel internacional, nacional e institucional. A nivel internacional, destaca la importancia de la educación superior de calidad para el desarrollo de las sociedades. A nivel nacional, traza la historia de la universidad y su expansión a través del país. A nivel institucional, explica la misión, visión y estructura organizativa de la universidad para cumplir con sus objetivos educativos.
Trazabilidad de la_educacion_superior_y_del_caribeRafadHerrera
El documento discute la contribución de las universidades a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a través de cuatro ejes: aprendizaje y enseñanza, investigación, gestión y liderazgo social. También describe los retos de la educación superior en el contexto de la sociedad del conocimiento y la Agenda 2030, como abordar la desigualdad e injusticia social y garantizar la sostenibilidad a través de alianzas público-privadas.
La Universidad Autónoma de Chiriquí tiene una matrícula de 12,500 estudiantes distribuidos en 10 facultades. Su misión es formar profesionales comprometidos y dedicados a la generación y difusión del conocimiento. En 2012 fue acreditada por el Consejo Nacional de Educación y Acreditación Universitaria de Panamá.
La universidad busca formar profesionales capaces de enfrentar los retos de un mundo cambiante a través del avance del conocimiento y la tecnología. También busca formar recursos humanos de acuerdo con una política social que promueva el desarrollo y bienestar de aquellos sin acceso a oportunidades, así como promover una estrategia de modernización a través de programas de educación social, rehabilitación, prevención y bienestar socio-laboral.
El documento presenta la información sobre el Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú. Describe que el colegio busca formar líderes de las diferentes regiones del Perú mediante una educación selectiva que potencie las capacidades individuales de cada estudiante. Explica el enfoque del plan de estudios, la infraestructura y el proceso de admisión, incluyendo las características deseables en los postulantes y los beneficios de estudiar en esta institución.
El documento presenta la información sobre el Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú. Ofrece una formación selectiva para 900 estudiantes líderes de todo el país con el objetivo de desarrollar sus capacidades y convertirlos en líderes regionales. El plan de estudios se centra en el desarrollo personal y social de cada estudiante a través de proyectos individualizados.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Manso de Velasco para el periodo 2012-2015. Resume los principios, objetivos y perfiles que orientan la educación en la institución, la cual busca formar estudiantes integrales con sólidos valores y competencias que les permitan desempeñarse exitosamente en la sociedad.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Manso de Velasco para el periodo 2012-2015. Resume la misión, visión y principios del colegio, así como su historia, dependencia, infraestructura y marco legal. El objetivo general es elevar la calidad de la enseñanza a través de metodologías innovadoras para formar estudiantes integrales con sólidos valores.
Este documento contiene información sobre una institución educativa peruana. Incluye su identidad institucional, los objetivos y propósitos de la educación básica regular, el marco normativo del sistema educativo peruano y detalles sobre el perfil docente-estudiante. El objetivo general es optimizar el servicio educativo con estándares curriculares acordes al contexto sociocultural mejorando la educación de los niños y adolescentes.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Manso de Velasco para el periodo 2012-2015. Resume la misión, visión y principios del colegio, así como su historia, dependencia, infraestructura y marco legal. El objetivo general es elevar la calidad de la enseñanza a través de metodologías innovadoras que formen alumnos integrales con sólidos valores.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Manso de Velasco para el periodo 2012-2015. Resume la misión, visión y principios del colegio, así como su historia, dependencia, infraestructura y marco legal. El objetivo general es elevar la calidad de la enseñanza a través de metodologías innovadoras para formar estudiantes integrales con sólidos valores.
Este documento resume los principales hitos en el desarrollo de la educación preescolar en Colombia desde la década de 1970, incluyendo el establecimiento del nivel preescolar como parte de la educación formal en 1976, los esfuerzos para mejorar la calidad a través de la formación de docentes y un enfoque basado en el juego, y el reconocimiento constitucional del derecho a la educación preescolar en 1991 que llevó a la creación del programa Grado Cero.
Este documento resume los principales hitos en el desarrollo de la educación preescolar en Colombia desde la década de 1970, incluyendo el establecimiento del nivel preescolar como parte de la educación formal en 1976, los esfuerzos para mejorar la calidad a través de la formación de docentes y un enfoque basado en el juego, y el reconocimiento constitucional del derecho a la educación preescolar en 1991 que llevó a la creación del programa Grado Cero.
La misión de la Universidad Tecnológica de México es ofrecer educación científica, tecnológica y humanística a nivel medio superior, superior y posgrado, promoviendo el aprendizaje permanente. Su filosofía institucional se basa en valores como la ciencia, la técnica, el humanismo, la democracia, el estado de derecho y la educación como medio para formar capital humano y contribuir al desarrollo de México. La universidad busca educar estudiantes con una sólida ética profes
La UNAD comenzó en 1981 como la Unidad Universitaria del Sur de Bogotá (UNISUR) y se transformó en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) en 1997. En 2006 se convirtió en una universidad autónoma mediante un decreto que le otorgó personería jurídica, autonomía académica y administrativa, y patrimonio independiente. La UNAD actualmente ofrece programas de educación superior de manera abierta y a distancia en todo Colombia, con el objetivo de proveer educación para todos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Manso de Velasco para el periodo 2012-2015. El PEI establece la visión, misión y objetivos de la institución, los cuales apuntan a formar estudiantes integrales con sólidos valores que puedan adaptarse a los cambios de la sociedad. Asimismo, define los perfiles deseados tanto para los estudiantes egresados como para los profesionales de la educación. El PEI direcciona los procesos pedagógicos del colegio de acuer
La Universidad Metropolitana de Barranquilla fue fundada en 1973 por iniciativa de los hermanos Acosta Bendek y otros empresarios para ofrecer programas en ciencias de la salud y afines en la región. Inició con programas en bacteriología, nutrición, trabajo social, enfermería y filosofía, y luego amplió su oferta con medicina, odontología, fisioterapia y otros. En 1987 obtuvo el reconocimiento como universidad. Actualmente ofrece programas de pregrado, posgrado, investigación y ext
El documento presenta la historia, misión, visión y modelo educativo de la Universidad Minuto de Dios (UNIMINUTO). Fundada en 1988, UNIMINUTO busca ofrecer educación superior de calidad e inclusiva para formar líderes comprometidos con la transformación social. Su modelo educativo se centra en el desarrollo integral de los estudiantes a través de una metodología que integra la teoría con la práctica.
La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) es una institución privada sin fines de lucro en la República Dominicana que ofrece educación superior a distancia. Fue fundada en 1991 para democratizar el acceso a la educación universitaria. Actualmente cuenta con más de 8,500 estudiantes en tres sedes y ofrece programas semipresenciales y virtuales. Su misión es ofrecer una educación de calidad a través de la modalidad a distancia para formar profesionales capaces de responder a las necesidades de la sociedad.
La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) es una institución privada sin fines de lucro dedicada a la educación a distancia en la República Dominicana. Fue fundada en 1991 para ofrecer educación superior accesible a adultos de todo el país. Actualmente la UAPA tiene más de 8,500 estudiantes y campus en Santiago, Santo Domingo y Nagua. Siguiendo un modelo educativo basado en el aprendizaje independiente y la comunicación multidireccional, la UAPA ofrece programas semipresenciales y no presencial
Similar a Documento para tablas de contenidos (20)
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. CAPÍTULO I: ANTECEDENTES YMARCO INSTITUCIONAL DE LA PRÁCTICA
PROFESIONAL REALIZADA EN LA UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS
AMÉRICAS.
Antecedentes Institucionales
La Universidad Especializada de las Américas, UDELAS, es el resultado de la
responsabilidad y voluntad asumida por un grupo de profesionales que reconoce
en la evolución de la academia, la instancia capaz de responder con iniciativa
propia a las múltiples demandas que hoy plantean nuestras sociedades. Una
pupila que se posa con decisión y esperanza en el crecimiento y la cohesión
social, al igual que la incorporación de todos al mundo del conocimiento como
paso obligado hacia una auténtica libertad.
Se trataba de un derecho con legítima aspiración a ser ejercido, un propósito
planteado desde hacía ya varias décadas, con miras a que se concretara este
salto cualitativo en el ámbito de la Educación Especial y a Pedagogía Social en
Panamá y América Latina.
El proceso y su consolidación como Proyecto avalado por Ley, fue y sigue siendo
innovador, creativo, de calidad, con firmeza. La pertinencia nacía de la gente, no
en las oficinas y allá fuimos a reconocerla y asumirla como el vuelo irreversible de
los halcones.
La vulnerabilidad, inquilina impaciente del tugurio y las casas de cartón, exigió esa
pertinencia. Y entonces, el niño de la calle, las víctimas del alcohol y la droga, el
anciano desvalido, los aherrojados, tomaron la palabra y fueron poniéndole
nombre y derrotero a nuestro destino. Esa fue la primera señal de lo que hasta
entonces había sido inédito: habían nacido las “nuevas” propuestas académicas
para los viejos males.
Con el apoyo de la Asamblea Nacional de Legislación, creamos en 1996 el
Programa de Perfeccionamiento, Asesoría e Investigación en Educación Especial
para Panamá, Centroamérica y el Caribe, a través del cual presentamos el estudio
y diagnóstico y, en un proceso de expansión y transformación del Instituto
Superior de Especialización del Instituto Panameño de Habilitación Especial,
propusimos la creación de la Universidad Especializada de las Américas.
Tomamos como punto de referencia y experiencia al Instituto Superior de
Especialización, ISE, fundado en 1969, cuyos recursos técnicos, bibliográficos,
físicos y humanos altamente calificados fuimos ampliando y fortaleciendo. Fue
una etapa de transición, de formulación del Proyecto UDELAS, durante el cual
abrimos en el mes de agosto de 1996 cinco carreras técnicas universitarias de
tres años de duración, inspiradas en las técnicas y modelos más modernos de
planificación y diseño curricular integral, desarrollados por un equipo de
2. profesionales e intelectuales de alto nivel, que trabajó con carácter voluntario y
alto espíritu solidario junto a los integrantes del programa.
Desde esta plataforma del saber construimos el andamiaje capaz de remecer la
tradicional propuesta educativa de nivel superior en el país y en la región.
Habíamos reconocido el llamado para cumplir científica y profesionalmente con
una población de agudos problemas sociales que requerían y aún requieren ser
atendidos desde perspectivas, tanto terapéuticas, como preventivas.
La Educación Superior pública panameña había encontrado lo que buscaba y
merecía nuestra sociedad, espacio y tiempo más allá del enfoque tradicional del
saber aristocrático, para trascender en ese nuevo momento cuando el
conocimiento, además de ser bien aprovechado, exige ser generado.
La feliz coincidencia también exigía el cumplimiento de los compromisos asumidos
por el estado panameño con la puesta en marcha del Código de la Familia, la
aprobación de la Ley Orgánica de Educación N° 34, la Ley del Sordo y los
acuerdos suscritos con Organismos Internacionales, como los Programas para el
Desarrollo Humano, La Infancia y la Juventud, el Plan de Acción Mundial, los
Consejos Nacionales para la atención de los discapacitados, y la promoción de
leyes en beneficio de los mismos.
No fue difícil sensibilizar a la sociedad panameña en torno a una oferta innovadora
con propuestas de formación profesional para la atención de los vulnerables, los
discapacitados físicos, mentales y sociales. El Patronato del Instituto Panameño
de Habilitación Especial, mediante Resolución N° 002-96, autorizó la creación del
citado Programa. El doce de agosto de 1996, se inició el Primer Semestre de este
Programa, con las carreras de Especialistas en Dificultades de Aprendizaje;
Atención a Menores Infractores; Consejería en Rehabilitación; Estimulación
Temprana y Orientación Familiar y Docente Integral (Sordos, Ciegos y Retardo
Mental). La matrícula inicial fue de trescientos estudiantes.
Con esa misma convicción respondieron de manera unánime las instancias del
Estado, del gobierno nacional, el Ejecutivo, la Asamblea Legislativa y del Poder
Judicial, respaldo categórico que se expresa con la aprobación de la Ley 40 de 18
de noviembre de 1997, que crea la Universidad Especializada de las Américas.
Evolución
Una vez promulgada la Ley 40 de 18 de noviembre de 1997, que crea la
Universidad Especializada de las Américas, trabajamos en la elaboración del
Estatuto orgánico, definido mediante acuerdo el 26 de noviembre de 1998, y
modificado, tal como aparece en Gaceta Oficial, el 11 de julio de 2008.
El Estatuto Orgánico de UDELAS establece la existencia de su máximo organismo
de Gobierno, El Consejo Técnico de Administración, un modo exclusivo e inédito
3. de esta universidad, porque fue iniciativa nuestra establecer en la norma
estatutaria, esta instancia de permanente consulta y apoyo a las políticas
generales y sus planes de desarrollo.
Descripción Institucional.
Filosofía Institucional de UDELAS
Es una universidad comprometida con la formación del más alto nivel y calidad,
innovadora en los procesos académicos y competitivos con el desarrollo nacional.
Se desarrolla como función académica propia, la docencia, la investigación, en
sus diferentes niveles y aplicaciones, la extensión en la transferencia y difusión
del conocimiento así como la prestación de servicios y da respuesta a la
problemática nacional.
Atiende con prioridad la solución de los problemas nacionales con el propósito de
indagar y materializar un desarrollo apropiado en las dimensiones culturales,
económicas y sociales de la nación panameña.
Promueve la formación de profesionales íntegros con las competencias y valores
del hombre y la mujer y pone especial interés en el desarrollo de la sensibilidad y
conciencia clara de lo que es honesto y correcto, con un alto grado de
responsabilidad por sus acciones.
Dedica como parte de su misión, a la vivencia y rescate de los valores éticos y
morales, para lo cual cultiva la reflexión filosófica y social, convoca al permanente
diálogo entre educadores, estudiantes y personalidades representativas de la
sociedad panameña.
1.2.1 Objetivo General
Formar integralmente al hombre y a la mujer como profesionales capaces de
acometer con eficiencia los retos de un mundo cada día más cambiante,
fundamentándose para ello, en el avance del conocimiento, la tecnología y las
didácticas educativas.
1.2.1.1 Objetivos Específicos
Formar los recursos humanos conforme a una política social que incorpora al
desarrollo y al bienestar a quienes se hallan privados del acceso a oportunidades
de desarrollo y bienestar individual, familiar y comunitario.
Promover una estrategia de ingreso a la modernidad desde la óptica específica
de la educación superior, fundamentando sus acciones de formación en las áreas
4. de educación Social y Especial, con base en programas de habilitación,
rehabilitación con objetivos de prevención, reinserción cualificación y bienestar
socio laboral.
1.2.2 Principios
La Universidad Especializada de las Américas acoge como suyo el principio
constitucional que establece que la educación universitaria impartida en las
regiones tendrá igual calidad que la otorgada en el campo central.
La Universidad se rige por los más sanos principios democráticos y respeta la
libertad de pensamiento y de orientación ideológica de su personal, dentro de la
disciplina indispensable de la organización académica planificada, por lo que
acoge tanto la voluntad de su personal más representativo, como la de
representantes de organismos gubernamentales y civiles componentes del
Consejo Técnico de Administración.
Otro de sus principios fundamentales consiste en ser una universidad que se
propone coadyuvar a resolver los problemas sociales con intervención educativa
y gestión de calidad y pertinencia social.
1.2.3 Misión
La Universidad Especializada de las Américas es una Institución Oficial, de
Educación Superior, con proyección social, innovadora en docencia,
investigación, extensión y gestión; creada para formar profesionales competentes,
emprendedores, con conocimiento científico y con calidad humana,
comprometidos con el desarrollo del país.
1.2.4 Visión
Ser una Universidad de excelencia profesional y sentido social, y atención a la
diversidad, con reconocimiento nacional e internacional; líder en la formación del
recurso humano especializado y en la generación del conocimiento e
innovaciones tecnológicas, con capacidad de intervenir proactivamente en la
solución de los problemas sociales del país y la Región Latinoamericana.
1.2.5 Valores
La Universidad Especializada de las Américas se fundamenta en los siguientes
valores institucionales:
5. Responsabilidad Social y Ambiental
Honestidad
Lealtad
Integridad
Respeto
Solidaridad
Equidad
Diversidad
Tolerancia
Objetivos de la Práctica.
La práctica profesional se lleva a cabo en pro de cumplir ciertos objetivos de
desempeño como los siguientes:
Desarrollar las competencias adquiridas como docente de nivel superior con los
estudiantes de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad Especializada de las
Américas
Compartir con los estudiantes los conocimientos adquiridos, para brindar una
mejor enseñanza.