Este documento describe la evolución de la educación superior en América Latina y el Caribe. Comenzó con la primera universidad establecida en Santo Domingo en 1538 y desde entonces ha crecido para incluir universidades públicas y privadas en varios países. La educación superior se considera una inversión importante para el desarrollo futuro y proporciona oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. Organizaciones como la UNESCO tienen como objetivo garantizar el acceso a una educación superior de calidad e inclusiva a nivel regional e internacional.

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.
PANAMÁ
Materia:
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
TÍTULO DEL TRABAJO:
ENFOQUES Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMERICA
LATINA Y EL CARIBE
Estudiante:
YENSI ILEANA IBARGUEN LOPEZ
Cédula de Identidad: 26.350.296
Tutor: Dr. EDUARDO COLA LOPEZ ECHANIZ

2. INTRODUCCIÓN
A comienzo del año 1538, se da inicio a la creación de la primera universidad del Nuevo
Mundo en Santo Domingo y es allí, donde empieza la educación superior a tomar fuerza en
algunos países, dando paso a nuevas propuestas y tendencias expuestas por algunas
organizaciones, quienes tienen una visión clara y específica para elevar el nivel académico
y potenciar el desarrollo y la interacción con otros países basándose en la investigación, la
ciencia y la tecnología.
Como plantea la Ley 30 de diciembre 28 de 1992, TÍTULO PRIMERO, CAPÏTULO I,
referente a los principios: Artículo 3° El Estado, de conformidad con la Constitución
Política de Colombia y con la presente Ley, garantiza la autonomía universitaria y vela por
la calidad del servicio educativo a través del ejercicio de la suprema inspección y vigilancia
de la educación superior.
De acuerdo a lo dicho anteriormente, el mismo Estado colombiano, es quien avala la
autonomía universitaria, de modo que las instituciones educativas, enruten sus procesos,
desde sus propias necesidades, sin alejarse de lo que contempla la Ley, siendo garantes del
servicio de educación superior, bajo la inspección del Estado a los diferentes procesos que
se llevan a cabo para su ejecución y servicio de calidad.
Según el historiador panameño Del Vasto (2010), la educación superior aparece de la mano
de la iglesia en el Istmo, en 1612, el Colegio Jesuita se transforma en el Seminario de San
Agustín. Se trata de la primera manifestación de estudios superiores en Panamá
El catedrático en Ciencias Políticas Ceville, (2003) expresa que…” en el umbral del siglo
XX en la nación se realizaron intentos por crear una universidad para servir al continente, con
sede en Panamá”. En tal sentido, la educación superior oficial aparece de la mano de los
intereses de los círculos de poder político con un sentido primordialmente de afirmación de la
nación y como bastión fundamental para la defensa de la soberanía nacional a través de las
ideas y del pensamiento ilustrado, ideas que se formalizan en 1935 con la creación de la
Universidad de Panamá.
En la actualidad, la promulgación de la Ley 52 de 26 de junio de 2015, el tercer nivel
educativo cuenta con un instrumento legal que norma el ejercicio continuo de la evaluación y
acreditación de la calidad de la Educación Superior, muestra del interés histórico de fortalecer
las instituciones, de vivir para la nación hoy, con cinco (5) universidades oficiales, treinta y
cinco (35) universidades particulares y seis (6) universidades internacionales establecidas en la

3. Ciudad del Saber, con programas en los niveles de especialización, maestrías y doctorados en
modalidad presencial, semipresencial y virtual, extendida en las principales ciudades del país.
Lo anterior, evidencia que, en Panamá, el recorrido educativo, ha sido significativo, puesto
que, ha logrado posicionarse en un buen nivel educativo con la presencia de múltiples
universidades, que han hecho y siguen haciendo aportes a la sociedad, no solo panameña, sino,
de otros países, que encuentran en estas una oportunidad de superación con calidad. Es así,
como muchos países vecinos, han engrosado la lista de la educación superior de las
universidades panameñas.

4. JUSTIFICACIÓN
Según la autora, María Dolors Baena,1999 las educaciones superiores constituyen la
actualidad uno de los instrumentos principales con que cuentan los poderes públicos en su
intento de asegurar el desarrollo de sus países. El gasto público destinado a esta finalidad es
considerado, por consiguiente, una inversión de futuro.
Por consiguiente, teniendo como referencia el aporte de María Dolors Baena, 1999, quien
considera la educación superior como una inversión a futuro, pienso que es responsabilidad
de todos estar al tanto con los avances tecnológicos y propuestas educativas en la educación
superior fundamentadas en la interacción intelectual con algunos países fundamentados en
ciencia y tecnología, desarrollando en sus estudiantes potencialidad intelectual ya que,
propenden avances en la educación superior con una visión clara y especifica en el ámbito
educativo con una excelente calidad .
En este sentido, los avances hechos por la UNESCO brindan oportunidad para favorecer
los procesos intelectuales en la educación superior, por ello, propende intercambiar
aprendizajes con otros países con el fin de fortalecer y potenciar aprendizajes significativos;
destacándose por formar estudiantes íntegros, con valores y un nivel de competitividad
altamente calificado; para que a la fecha propuesta por la educación superior se logren los
objetivos planteados por la misma y los impactos esperados en sus estudiantes con la
capacidad de interactuar en diferentes países logrando efectos sociales y culturales.

6. CONCLUSIÓN
Del análisis expuesto sobre la educación superior en América Latina y el Caribe puedo
concluir que esta tiene como objeto garantizar una educación inclusiva, equitativas, y de
calidad generando espacios y oportunidades de aprendizajes para los estudiantes a nivel
regional, nacional e internacional apoyada en la tecnología y las herramientas que esta misma
ofrece enmarcada en grandes retos, tendencias y enfoques que plantea la educación superior,
teniendo en cuenta que cada uno cumple una función específica, pero no se aísla de la realidad
y los planteamiento de la UNESCO basado en los derechos humanos.
La educación superior plantea grandes retos que se enmarcan en una visión clara,
pertinente y equitativa, con una fecha específica, acciones y planteamiento que orientan al
fortalecimiento de las mimas, dichas propuestas hacia el logro de los objetivos están
proyectadas hacia un bien común generando impactos sociales y culturales con
oportunidades de acceder a una educación de calidad.
Recientemente la UNESCO plasma su visión, en declaración realizada el año 2019,
publicado en la Revista de la Institución, se presenta el siguiente resumen:
“La educación superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de los
siglos y de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la
sociedad”.
Como lo plantea la UNESCO en su declaración en el año 2019, visualiza una educación
con la capacidad de cambio y progreso para los estudiantes con el fin de motivar y apoyar
los procesos de investigación superior que contribuyan a mejorar los procesos intelectuales
y desarrollar potencialidades y habilidades en los estudiantes para enfrentarse a los grandes
retos sociales a nivel nacional e internacional, que involucra a los docentes, referente a su
puesta en escena, de manera que, los estudiantes logren aprendizajes significativos, como
parte del cambio en la educación.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
García, J., Berrocal, Y. y Núñez, G. (2020). TRAZABILIDAD, RETOS Y
PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y
EL CARIBE. De: https://es.slideshare.net/JAIROGARCIAPEREZ/trazabilidad-de-
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López, E. (2021). TRAZABILIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA
LATINA Y EL CARIBE Y SUS RETOS EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO Y LA AGENDA 2030 (ODS). De:
https://es.slideshare.net/AlfredoElias2/trazabilidad-de-la-educacin-superior-en-
amrica-latina-y-el-caribe-y-sus-retos-en-la-sociedad-del-conocimiento-y-la-agenda-
2030-ods?qid=61
María Dolors Baena (1999) EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LOS PAÍSES
IBEROAMERICANOS. Scripta Nova Revista Electrónica de Geografía y
Ciencias Sociales. Nº 45 (39). (Pág.1). De: http://www.ub.edu/geocrit/sn-45-39.htm
Pérez, A. y López, E. (2021). TRAZABILIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. De:
https://es.slideshare.net/ngelaMara10/trazabilidad-de-la-educacin-superior-en-
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8. Rodríguez, J. y Teherán, A. (s.f.). Trazabilidad de la Educación Superior en América
Latina. De: https://es.slideshare.net/JaimeRodrguez61/trazabilidad-de-la-educacin-
superior-en-amrica-latina
UNESCO Noviembre, (2019). Construir paz en la mente de los hombres y de las mujeres.
Convención Mundial sobre el Reconocimiento de las Cualificaciones relativas a la
Educación Superior. De: https://es.unesco.org/themes/educacion-
superior/reconocimiento-cualificaciones/convenio-mundial