Este documento presenta una guía de actividades de aprendizaje sobre el debate. Los estudiantes elegirán una película para investigar y escribir una reseña informativa. Luego, organizarán un debate dividiéndose en dos grupos, uno a favor y otro en contra de un tema controversial de la película. El debate será moderado y las conclusiones serán presentadas al final. Las actividades específicas incluyen ejercicios de argumentación, comparaciones de técnicas de expresión oral y preparación para la presentación oral guiada por indicaciones.

1. IGUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Temas:
El debate
Comparación con mesa redonda
Reseña crítica/informativa
Indicadores de logro:
Hablar, escuchar, opinar, exponer, expresar entre otros
Redactar una reseña mixta (informativa/crítica)
Actividad de aprendizaje
GENERALES:
Elegir una película
Investigar y escribir información relevante: actuaciones sobresalientes, efectos especiales, costos, locaciones, banda sonora, fotografías, otros.
Organizar un DEBATE
Investigar qué es un debate
Organizar grupos de 10 y dividirse en 2 para realizar debate (a favor / en contra)
Nombrar una moderador, cuya función es dirigir la discusión y presentar las conclusiones al finalizar el mismo.
Definir temática a discutir de la película (debe ser controversial para que propicie discusión. Grupo a favor y en contra de tema)
Elaborar una agenda sobre los puntos a discutir
ESPECÍFICAS (la mayoría deben ser realizadas en el laboratorio):
o En grupo realizar los ejercicios del 3 al 8 de pág. 76-77 de Portafolio. (Presentar una sola reseña pero cada una debe tener resueltos el resto de
ejercicios en su libro y engrapado el borrador de la reseña, realizado en clase)
o Organizar y realizar ejercicio 6 y 7 de Argumentos pág. 33
o Buscar información y elaborar un cuadro comparativo (similitudes y diferencias) de las diferentes técnicas de expresión oral: debate, foro, mesa
redonda, discurso oral, panel, simposio.
o Leer y subrayar ideas principales de pág. 38 y 39. De Argumentos (individual)
o Para la presentación oral guiarse por las observaciones e indicaciones de la imagen de la pág. 38 y 39. De Argumentos
Debate
PROFESORA GLENDA CANEL TORRES DESTREZA DE EXPRESIÓN ORAL
NOMBRE / CLAVE____________________________________________________________________
CATEGORÍA 5 3 2 1
Rebatir Todos los contra-argumentos
fueron precisos, relevantes y
fuertes.
La mayoría de los contra-
argumentos fueron precisos,
relevantes y fuertes.
La mayoría de los contra-
argumentos fueron precisos y
relevantes, pero algunos fueron
débiles.
Los contra-argumentos no fueron
precisos y/o relevantes.
Uso de Hechos/Estadísticas Cada punto principal estuvo
bien apoyado con varios hechos
relevantes, estadísticas y/o
ejemplos, recursos
audiovisuales, entre otros.
Algunos de los puntos o
intervenciones estuvieron
adecuadamente apoyados con
hechos relevantes, estadísticas
y/o ejemplos, recursos
audiovisuales, entre otros.
Pocas de las intervenciones o
puntos estuvieron
adecuadamente apoyados con
hechos, estadísticas y/o
ejemplos, recursos
audiovisuales, entre otros. Sin
embargo la relevancia de
algunos fue dudosa.
Ningún punto principal fue
apoyado.
Estilo de Presentación El equipo consistentemente usa
gestos, contacto visual, tono de
voz y un nivel de entusiasmo en
una forma que mantuvo la
atención de la audiencia.
El equipo por lo general usa
gestos, contacto visual, tono de
voz y un nivel de entusiasmo en
una forma que mantuvo la
atención de la audiencia.
El equipo algunas veces usa
gestos, contacto visual, tono de
voz y un nivel de entusiasmo en
una forma que mantuvo la
atención de la audiencia.
Uno o más de los miembros del
equipo tuvieron un estilo de
presentación que no mantuvo la
atención de la audiencia.
PARTICIPACIÓN Todo el equipo participó y
utilizó gestos paralingüísticos y
extralingüísticos.
La mayoría del equipo participó
y utilizó gestos paralingüísticos
y extralingüísticos.
Algunos miembros del equipo
participaron y utilizaron gestos
paralingüísticos y
extralingüísticos.
Pocos miembros del equipo
participaron utilizando gestos
paralingüísticos y
extralingüísticos.
TOTAL

2. LISTA DE COTEJO "RESEÑA INFORMATIVA/DESCRIPTIVA"
CLAVE DE ESTUDIANTES:
REDACCIÓNY
ORTOGRAFÍA
Carece de faltas ortográficas
Los párrafos están bien estructurados con oraciones claras, lógicas y ordenadas y utiliza conectores.
ESTRUCTURADELARESEÑA
El título de la reseña es origina y creativo
Aparecen todas las referencias de la película (director, título, país, casa cinematográfica, año, tiempo, etc)
Incluye datos biográficos e históricos del autor/director
Incluye un resumen de la película
En el resumen de la película responde a todas las preguntas solicitadas
Dentro del resumen incluye además el argumento de la película con la estructura indicada(I-D-C-D)
Al final de la reseña aparece el juicio crítico
El juicio crítico incluido se evidencia la refutación, ejemplificación, síntesis, análisis que evidencia la argumentación
DURANTE EL DEBATE:
El moderador recuerda las reglas de participación:
o Esperar el turno para participar.
o Escuchar los argumentos de los demás participantes.
o No elevar el tono de voz.
o Mostrar respeto hacia los demás participantes.
o No pasarse del tiempo establecido para cada intervención (1 minuto por cada intervención)
Los dos equipos debaten sobre el tema particular de la película elegida
Ambos equipos sustentan sus argumentos valiéndose de recursos visuales, audiovisuales, datos, estadísticas,
y documentos recopilados. Además deben tener la reseña de la película, así como la ficha informativa.
(aparece en actividades específicas)
La niña moderador también asumirá el rol de secretaria puesto que anotará las opiniones e ideas principales
de cada grupo para luego presentar las conclusiones al finalizar el debate.