Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. ¿Cómo llegan los productos que nos
brinda la tierra a nuestra mesa?
Papelotes, hojas bond.
Plumones, colores.
Limpiatipo.
Imágenes de productos de la zona.
Anexo 1.
Consigue imágenes de alimentos de la zona.
Ten clara la secuencia de producción de la papa, desde que
se siembra hasta que se convierte en un producto que llega
a la mesa del hogar.
Prepara los papelotes para el trabajo en equipo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Las niñas y los niños conocen algunos
productos de la zona, obtenidos de diversas
formas de sembrarlos, y el circuito que siguen
para el abastecimiento alimenticio de mayores
poblaciones. De esta manera relacionan los
elementos naturales y sociales de su localidad.
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2. Recuerdaconlosestudianteslasactividades
que realizaron en la sesión anterior:
reconocer cómo se usaban los suelos para
la agricultura. Ayúdalos a recordar con
interrogantes: ¿qué herramientas usaban
para la agricultura?, ¿cómo se usaban
los suelos para la agricultura?, ¿qué
modelaron y representaron con plastilina?
Proponles un juego en el que tendrán que
decir el nombre de los alimentos que nos
da la Madre Tierra.
Indica las instrucciones del juego “Ritmo a go go”:
• Todos deben sentarse en círculo, de tal manera que se vean y
escuchen entre todos.
• Todos deben decir la siguiente frase: “Ritmo… a go go, diga usted…
nombres de… alimentos naturales..., por ejemplo… zanahoria,
papa, lechuga, etc.”.
• Cada estudiante menciona un alimento que produce la Madre
Tierra y continúa el juego.
• Si una niña o un niño se queda callado, se pasa al siguiente.
Recuérdales los nombres de las frutas y verduras que han mencionado.
Puedes colocar en la pizarra algunas imágenes de los alimentos.
Formula preguntas: ¿qué otros productos se siembran y cosechan?;
¿creen que la agricultura es importante?, ¿por qué?; ¿saben cómo los
productos llegan a nuestras casas?
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
Puedes decirles a las
niñas y los niños que
hay alimentos que
crecen debajo de la
tierra y otros que
crecen sobre ella. Por
eso tenemos una gran
variedad de alimentos.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente
en el ambiente.
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construcción de los
espacios geográficos.
Identifica relaciones
simples entre elementos
naturales y sociales de su
espacio cotidiano.
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3. Análisis de información
Muestraalasniñasylosniñoslasimágenesdealgunosdelosproductos
que mencionaron u otros que hayas considerado.
Pregunta: ¿qué observan en las imágenes?, ¿de dónde provienen estos
productos?, ¿son importantes?, ¿por qué?; ¿qué otros productos
produce nuestra tierra?, ¿cómo llegan a nuestros hogares?; ¿en qué
más se utilizan?
Explícales que antes la agricultura era una actividad más familiar en
la que los miembros de la comunidad se conocían y trabajaban por el
bien común. Sin embargo, hoy la población ha crecido, y la demanda
de productos y la necesidad de abastecimiento son mayores. Por ello
se utiliza una serie de maquinarias que permiten tener cosechas más
abundantes.
En grupo de clase
Diles que, para conocer cómo llegan a nuestros hogares los productos
que nos brinda la tierra, van a leer y escuchar la historia de la papa
(Anexo 1).
Formula algunas preguntas sobre la historia que van a escuchar:
• ¿Qué creen que la historia nos contará sobre la papa?, ¿nos contará
que hay muchas variedades de papa o que hay muchas comidas
que se preparan con papa?
• ¿Por qué las papas tienen diversos nombres?
65minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos cómo llegan
los productos que nos brinda la tierra a nuestros hogares.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia en las que
pondrán énfasis durante esta sesión.
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4. Comenta que las diferentes cosechas se deben a los diferentes
suelos, alturas y climas que hay en nuestro país, y que eso permite
que haya variedad de productos.
Puedes contarles que en el Perú hay productos que se exportan
a otros países porque son nutritivos y deliciosos. Por ejemplo:
las variedades de papa, los espárragos, las alcachofas, las uvas, la
quinua, la chía, etc.
Empieza la historia. Es recomendable que la acompañes con imágenes
animadas grandes, como las del Anexo 1. Así mantendrás la atención
de las niñas y los niños.
En grupos de cuatro
Entrégales un papelote con el siguiente esquema. Pide que, según la
historia que acaban de escuchar, construyan el camino que realiza la
papa desde que sale de la chacra hasta que llega a la mesa de nuestros
hogares. (Una variante de esta actividad podría ser que asignes a cada
grupo un producto diferente).
Coloca en cada papelote algún alimento hecho a base de papa al final
del camino.
Puedes entregar una copia de la historia
de la papa para que repasen la secuencia
del viaje.
Cuando los grupos terminen, pide que
comenten su trabajo a sus compañeras y
compañeros de aula. Luego, realiza junto
con ellos la secuencia del viaje.
Refuerza la idea de que los productos que nos brinda la Madre Tierra
son importantes para nuestro consumo y que, además, involucra el
trabajo de muchas personas: las que siembran, cosechan, clasifican,
venden, compran y preparan.
Recuerda que el uso
de diferentes tonos de
voz en la lectura de
un cuento dinamiza y
atrae la atención de
las niñas y los niños.
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5. Solicita a las niñas y los niños que:
Acompañen a sus padres al mercado y pregunten a los vendedores
de verduras y frutas de dónde traen los productos que venden y
cómo llegan hasta el mercado.
Conversen con sus padres acerca de los principales productos
peruanos que se exportan o que son reconocidos por su valor
nutricional.
Tarea a trabajar en casa
Pide a los estudiantes que se formen en semicírculo y reflexionen a
partir de estas preguntas: ¿las actividades realizadas los ayudaron a
comprenderlaimportanciadelossuelosagrícolasparalaalimentación?,
¿qué procesos debe seguir una semilla hasta convertirse en un
producto comestible?, ¿qué función cumple el suelo en el proceso de
la agricultura?, ¿cómo podemos ayudar a cuidar los suelos?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Orienta la reflexión de las niñas y los niños hacia la valoración de
los alimentos mediante las siguientes preguntas: ¿qué importancia
tendrán los suelos para la alimentación?, ¿por qué existen muchas
variedades de papa?; ¿qué pasará con la tierra si la producción
es mayor?, ¿se gastará?, ¿cómo podemos cuidarla? Escúchalos y
reflexiona con ellos. Diles que debemos variar los productos que se
cosechan en la tierra, abonarla o dejarla descansar para que pueda
seguir dando buenos frutos.
Toma de decisiones
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6. Anexo 1
Segundo grado
Conocemos el uso del suelo en la agricultura actual
La historia de la papa “Perlita”
Soy una papa, me llamo Perlita hoy
he salido a la luz, estaba acostadita
bajo la tierra calentita que me daba
abrigo y alimento.
http://blogs.peru21.pe/peru2punto1/2010/11/la-papa-
es-peruana.html
Pero hoy es
un gran día,
es la cosecha
y nos llevarán
a todos a un
gran lugar
donde algunas
personas o
máquinas
nos pondrán en grandes sacos de acuerdo a
nuestro tamaño y variedad. Es decir nos van a
seleccionar.
http://fcdalenswaqrapukara.blogspot.com/p/breve-
etnografia-del-distrito-de.html
Nos vamos a separar y nos iremos en diferentes
transportes que nos llevarán a diferentes
lugares, algunos iremos a restaurantes, otros
a otros países y otros a los supermercados o
mercados de la comunidad.
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7. Luego, alguna
vendedora
nos ofrecerá
para
diferentes
platos de
comida
dependiendo
la variedad.
Hasta allí llegará tu mamá o un familiar a
comprarme para llevarme a tu casa.
http://lucbolier.blogspot.com/p/en-route-la-paz-sucre.
html
En tu casa me lavará y pelará para preparar los
alimentos. Esto es muy bueno ya que te podré
compartir todos mis nutrientes.
http://www.taringa.net/posts/imagenes/18364846/
Wallpaper-s-de-papasfritas.html
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