Este documento presenta una serie de actividades educativas dirigidas a estudiantes de primaria sobre temas relacionados con la salud, el medio ambiente y la ciencia. Incluye información sobre la alimentación balanceada, los sistemas reproductores humanos, los sistemas y órganos del cuerpo, así como actividades y videos explicativos sobre dichos temas. También presenta instrucciones para que los estudiantes realicen experimentos e investigaciones de manera autodidacta desde sus casas durante la contingencia sanitaria.

1. Este experimento tendrá que ser con
ayuda de los padres.
Hagamos juntos una
manualidad.

3. ACTIVIDADES
G DAR O
CHOCOLITOS.COM
3

4. ESCUELA NORMAL ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Presentado por los maestros:
-Dora Estefania de Arcia Méndez
-Alba Marina Bautista Castillo
-Janeri Saraí de la Cruz Saguilán
-Denisse Jennifer Félix Alpuche
-Nayeli Guadalupe Jiménez Pascual
-Edilberto Jiménez Morales
Semestre y grupo:
2 A
Curso:
Estudio del Medio Ambiente y la naturaleza
Docente:
Dra. Lucía Graciela Wade Flores
Equipo 3

5. ¡HOLA! SOY LA MAESTRA BUTIFARRA, PARA MI ES UN GUSTO CONOCERTE¡HOLA! SOY LA MAESTRA BUTIFARRA, PARA MI ES UN GUSTO CONOCERTE
YA SABES QUE POR UN TIEMPO NO
PODEMOS ASISTIR A LA ESCUELA
PERO, HOY VAMOS A REALIZAR
UNA ACTIVIDAD DESDE CASITA.
Diviértete
aprendiendo con
tus amigos los
chocolitos, ellos te
van a explicar los
temas y te darán
actividades que
debes realizar

6. VCUIDEMOS EL AMBIENTE
Bloque 1
Tema 3

7. La alimentación es clave para
garantizar la salud y el desarrollo
de nuestro cuerpo
¡Hola Chepe! Sabías que la base
de una alimentación sana es que
sea equilibrada y variada
¿En serio? Y yo que creía que beber pozol era
suficiente para estar en forma

8. Verás, existe una guía que nos
indica la porción de alimentos que
debemos consumir, esa guía se
llama El Plato del Bien Comer
Una porción es la cantidad de un alimento específico. La porción la consumimos dependiendo
de los nutrientes y las ocasiones de consumo.
¡Interesante! Cuéntame más

9. Este es “El
Plato del Bien
Comer”

10. El Plato del Bien
Comer es una guía
alimenticia que
forma parte de la
Norma Oficial
Mexicana (NOM)
Nos ilustra los
grupos y las
cantidades
de alimentos
que debemos
consumir

11. Los alimentos se dividen en
tres grupos:
1. Verduras y frutas
2. Cereales y tubérculos
3. Leguminosas y alimentos
de origen animal
Don
Amachito te
explicará el
primer
grupo
Verduras y frutas
Cereales
Leguminosas y
alimentos de origen
animal

12. Las verduras y las frutas nos
aportan cientos de
vitaminas, minerales y fibra
que ayudan a nuestro
cuerpo a que funcione
correctamente.
Verduras y frutas
Ejemplo de esto
es el guineo, el
coco, la papaya,
la lechuga, el
tomate,
bueno…son un
titipuchal

13. ¡Hola! Nosotros somos
los saraguatos
tamborileros y te vamos
a contar acerca de los
cereales y tubérculos.
Cereales y Tubérculos
Son fuente principal de
la energía que el
organismo utiliza para
realizar sus actividades
diarias, como: correr,
jugar, estudiar, etc.
Por ejemplo: la
pasta, la avena, el
pan, las galletas y
las papas

14. ¿Qué tal? Soy Mamá
Nati, y te voy a
explicar qué son las
leguminosas y por qué
son tan importantes en
nuestra dieta
La dieta es el conjunto de alimentos consumidos en la vida cotidiana que constituyen un
comportamiento nutricional.
Leguminosas

15. También conocidas como
legumbres, son el grupo de
alimentos formados por los
frijoles, garbanzos, alubias,
habas, lentejas, chícharos,
etc.
Las legumbres son una
fuente equilibrada de
nutrientes, son muy ricas en
proteína, fibra dietética,
vitaminas y minerales;
además tienen un
contenido muy bajo en
grasas.

16. Por último encontramos el
grupo de alimentos de
origen animal; como el
pescado, el atún el queso,
el huevo, la carne de
pollo, entre otros.
Nos aportan
vitaminas y
minerales
indispensables,
como el hierro y la
vitamina B12.
Alimentos de origen
animal

17. Cerebro
Cabello
Corazón
Ojos
Dientes
Sistema
digestivo Piel
Músculos
Huesos

18. 1. En tu cuaderno haz una lista de los alimentos
que consumiste el día de ayer.
2. Ahora, realiza una lista con los
alimentos que nos sugiere El Plato del
Bien Comer
¡Recuerda! El secreto no está en
dejar de consumirlo, sino en
conocer las porciones adecuadas
3. Compara las listas y analiza si la
alimentación que estas llevando es correcta.
¡Manos a la obra!

19. Ayuda a Toloco a encerrar en un círculo los alimentos que no pertenecen a
ese grupo alimenticio. Colorea los alimentos.
Cereales
Frutas
Alimentos de origen animal
Leguminosas
Verduras
¿El tomate es una
fruta o es una
verdura? Toy
confudido

20. ¿Jaguar sabes que
es una Hortaliza?
La maestra
Butifarra nos
explicará
Vamooos

21. Ahora que no
podemos salir
de casa
podemos
hacer nuestro
propia huerta
Llamamos hortalizas a
cualquier planta comestible
que se cultive en la huerta.
La palabra hortaliza viene
de huerta
Un huerto es un espacio donde se siembran las plantas. En un huerto debe de haber suficiente
luz, una correcta temperatura, agua y suelo

22. Joloche, la clase de la
maestra Butifarra se me
hizo interesante. Investigué
que las hortalizas contienen
vitaminas, minerales y que
son muy buenas para
nuestro cuerpo
¡Qué interesante,
Chipilín! Yo encontré un
vídeo en donde lo
explican muy bien.
Dale clic a la zanahoria.

23. Joloche, entonces ya
podemos elaborar uno en
nuestras casas. Cuando
regresemos de la
contingencia llevaremos a
vender a la escuela.
Así es Chipilín, con la
ayuda de nuestros
padres o de algún
familiar podemos
hacer la siguiente
actividad y aprender
mucho.

24. PROCEDIMIENTO:
1.- Colocar agua dentro del
vaso/lata.
2.- Introducir el algodón dentro
del vaso, éste puede estar
mojado o encima del agua.
3.- Depositar dentro del
contenido el frijol.
Después de varios días quedará
así.
¡Listo! esto lo plantamos en el
jardín o en
una maceta.
¡Manos a la obra!
Para hacer
nuestro huerto,
necesitaremos…
Algodón
Frijol
Vaso o lata
de aluminio
Agua

25. VCUIDEMOS EL AMBIENTE
Bloque 2
Tema 3

26. PARA ESTA ACTIVIDAD PREGUNTA A
UN ADULTO DEL LUGAR DONDE
VIVES, LO SIGUIENTE.
PARA ESTA ACTIVIDAD PREGUNTA A
UN ADULTO DEL LUGAR DONDE
VIVES, LO SIGUIENTE.
RECUERDA ESCRIIR
LA INFORMACIÓN
EN TU CUADERNO.
RECUERDA ESCRIIR
LA INFORMACIÓN
EN TU CUADERNO.

27. ¿CONSUMIAN
LOS MISMOS
PRODUCTOS
QUE AHORA?
¿CONSUMIAN
LOS MISMOS
PRODUCTOS
QUE AHORA?
¡AAY! QUE BELLOS
RECUERDOS CHIPILÍN,
DEJA TE CUENTO PUEJ
¡AAY! QUE BELLOS
RECUERDOS CHIPILÍN,
DEJA TE CUENTO PUEJ

30. Los desechos de frutas
o de animales, como
cáscaras de plátano o
huesos, se les llama
orgánicos, con estos se
puede hacer composta
o abono.
Los desechos como
botellas, papel,
metal son
inorgánicos, estos se
pueden reciclar.

31. ¡MIRA
JOLOCHE!
¡MIRA
JOLOCHE!
¡ES EL CAPITÁN
AZUL!
¡ES EL CAPITÁN
AZUL!

32. Actividad opcional
COMO SE ELABORA
1.COLOCA LA CAJA DE MADERA EN
EL PATIO DE TU CASA Y AGREGALE
SUFICIENTE TIERRA PARA FORMAR
UNA CAPA DE 10 CM DE ALTO.
2.DESPUÉS 10 CM DE HOJAS Y, POR
ÚLTIMO, 10 CM DE DESECHOS
ORGÁNICOS.
3.REPITE LA SECUENCIA ANTERIOR
HASTA LLENAR LA CAJA DE MADERA,
LA ÚLTIMA CAPA DEBE SER DE TIERRA.
4.HUMEDECE CADA SEMANA LA
MEZCLA. LA COMPOSTA ESTARÁ
LISTA DESPUÉS DE TRES MESES; CON
ELLA PODRÁS ABONAR LAS PLANTAS
DE TU CASA.
ES IMPORTANTE EVITAR
TOCARTE LOS OJOS CON
LAS MANOS SUCIAS,
RECUERDA LAVARTE

33. BIENVENIDOS UNA
VEZ MAS!!, AHORA
VAMOS A CONOCER
SOBRE LAS 3 ERRES,
¿SABES CUALES SON?

34. REDUCIR
No consumas
mucho, solo lo
necesario.
RECICLAR
Los desechos
como plástico o
vidrio, se pueden
procesar para
fabricar nuevos
productos.
REUTILIZAR
Algunos cosas que
desechas, puedes
volverlas a usar
para hacer nuevas
cosas.

35. HOLA!! DE NUEVO, SOY LA MAESTRA BUTIFARRA, UN GUSTO VOLVER A
ESTAR CON USTEDES,LES DARÉ LAS INDICACIONES PARA LA SIGUIENTE
ACTIVIDAD.
EN ESTA ACTIVIDAD
TIENES QUE
COLOCAR CON UNA
LINEA, CADA
DESECHO CON EL
LUGAR DONDE SE
DEBE COLOCAR PARA
RECICLAR
YA APRENDIMOS
LO QUE SON LAS 3
R, ¿ESTAS LISTO
PARA
DEMOSTRAR TUS
CONOCIMIENTOS?

36. V
CON UNA LINEA COLOCA CADA OBJETO EN EL BOTE QUE
LE CORRESPONDE

37. CON TU FAMILIA VAN A
RECOLECTAR LOS DESECHOS QUE
HAY EN TU CASA, CON EL COLOR
QUE LE TOCA A CADA UNO:
• ROJO: METAL.
• VERDE: PLÁSTICOS.
• NARANJA: VIDRIO
• AZUL:MATERIA
ORGANICA
• AMARILLO:PAPELO BIEN PUEDES BUSCAR EN
REVISTAS LOS MATERIALES,
RECORTARLOS E IRLOS
PEGANDO EN UNA HOJA
COLOCANDO SU COLOR
RESPECTIVO.

39. 1
3 4
2
5

40. RECUERDA QUE LAS ACTIVIDADES SE LAS DEBES ENTREGAR A TU
MAESTRO CUANDO TERMINE EL PERIODO DE CUARENTENA. GUARDA
TUS ACTIVIDADES EN TU CARPETA DE EVIDENCIAS. DILE A TUS PADRES
QUE COMENTEN CONTIGO SOBRE LOS TEMAS. POR TU SALUD, NO
SALGAS DE CASA. NOS VEMOS.

41. !

51. ¿CÓMO MANTENER
LA SALUD?
• EL AMBIENTE Y LA SALUD
• LA TECNOLOGÍA
• EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Escuela Normal Primaria “Rosario María Gutiérrez Eskildsen”
4° grado
PRIMARIA

52. OBJETIVO GENERAL (Aspiraciones a
ser alcanzadas en el proyecto educativo)
• Que el niño desde casa desarrolle el
conocimiento y logre adquirir los
aprendizajes esperados
OBJETIVO ESPECIFICO
(Evidencias concretas
de los resultados de aprendizaje)
✔Lograr captar la atención de los niños
haciendo uso de aparatos digitales.
✔Utilizar las plataformas y medios
interactivos como puntos de contacto
con los niños.
✔Mantener a los niños entretenidos con
temas de interés que pueden encontrar en
sus libros de texto durante esta
cuarentena.
¿QUE VAMOS A APRENDER?

53. LOS CARACTERES
SEXUALES DE MUJERES Y
HOMBRES
Los sistemas sexuales llevan acabo la
reproducción, que es la capacidad que tienen
los seres vivos para engendrar nuevos
individuos.
En la reproducción humana interviene el
hombre y la mujer, cada uno con órganos
específicos para realizar esta función.
Pág.12-15 (de tu libro de ciencias naturales 4°)
También puedes consultar en
https://www.youtube.com/watch?v=xU25LiNRURw

56. ACCIONES PARA
FAVORECE LA SALUD.
El sistema nervioso esta compuesto por órganos que
reciben la información del medio que nos rodea, la procesan
para dar una respuesta y la transmiten a nuestros aparatos y
sistemas. Así podemos ver, oír, olfatear, saborear la comida
o sentir. (Pag.18-19)
Aparato locomotor este aparato lo forman los músculos,
huesos y articulaciones. También permite el movimiento de
tu cuerpo. Esta integrado por el sistema muscular y el
sistema óseo a ambos los coordina el sistema nervioso.
(pag. 20-21)
Continua leyendo en tu libro de texto de Ciencias
Naturales
Para mas información puedes consultar en
• https://www.youtube.com/watch?v=gc7OMGDFQUA
• https://www.youtube.com/watch?v=qOsCDdDq538 Puedes realizar el siguiente experimento para
conocer mas sobre tu sistema respiratorio
https://www.youtube.com/watch?v=RO8QHY
bXVes&t=86s

58. Rellena los espacios vacíos con las palabras que hay en el recuadro según el nombre de
cada musculo

60. • PARA MAS INTERACCIÓN CON LOS TEMAS VISTOS PUEDES
DESCARGAR LA APLICACIÓN EN ALGÚN DISPOSITIVO
ELECTRÓNICO CON AYUDA DE UN ADULTO.
• EN LA APLICACIÓN EL ADULTO DEBERÁ CREAR UN PERFIL AL NIÑO
CONFORME A LOS PASOS DADOS; CONSECUTIVAMENTE
SELECCIONAR EL GRADO QUE EL NIÑO ESTA CURSANDO. EN
DICHA APLICACIÓN LOS PADRES TAMBIÉN TIENEN UN PERFIL, EN
DONDE PUEDEN MONITOREAR EL DESEMPEÑO DEL NIÑO.
PAUSAACTIVA
Nota: el objetivo de usar aplicaciones
interactivas es que el niño obtenga un
aprendizaje mas dinámico y novedoso,
utilizando métodos atractivos para el.

61. Estados de la materia
Aprendiendo en casa

62. Actividades para iniciarActividad 1. Investigar el concepto de materia y sus diferentes estados.
Actividad 2. Identificar los estados de la materia y sus cambios a través de procedimientos empíricos.
Actividad 3. Completar la tabla con SI o No según corresponda cada estado de la materia.
Actividades para realizar al finalizar
Actividad 4. Completa el esquema de los cambios de estado del agua.

63. Los estados de materia?
¿QUE ES?
Ejemplo 1
Ejemplos
Ejemplo 2
(Presionar el icono verde)

64. Experimentos para realizar en casa
• Experimento 1. convertir liquido en solido.
Recomendación: Hacer el experimento con la total supervisión de un adulto. (Presionar el icono verde)
• Experimento 2. convertir solido a gaseoso.
• Experimento 3. Observación de los estados.
• Experimento 4. ¿Solido o liquido?
• Experimento 5. Crear hielo al instante.

65. Estados de la materia ¿Tiene forma definida? ¿Ocupa un lugar en el espacio? ¿Esta constituido por materia?
Solido
Liquido
Gaseoso
Actividad 3. Completa si o no
Actividad 4. Completar

66. Integrantes:
Ana Graciela Jimenez Sanchez
Kary Alejandra Cruz Hernandez
Jorge Elías Ramírez Sánchez
Francisco Ernesto Ventura Ramirez

67. 5
GUÍA
INTERACTIVA
CIENCIAS
NATURALES

68. ESCUELA NORMAL ¨ROSARIO MARÍA
GUTIÉRREZ ESKILDSEN¨ LIC. EN
EDUCACIÓN PRIMARIA
INTEGRANTES:
Edgar Esteban Alejandro Rodríguez.
Yaritza Arias López.
Sandy Lizeth Naranjo Cortázar.
Diego Sastré Vargas.
Karen Alondra Cerino Cerino.
2do Semestre, Grupo: A
Materia: Estudio del Medio Ambiente y la Naturaleza.

69. Música para estudiar ciencias naturales
Música rock para estudiar
Música electrónica para estudiar

70. ¿Cómo son los materiales y
sus interacciones?
¿Cómo mantener la salud?

71. La propagación del sonido y
la audición
Observación del cielo nocturno
Seguimos…
¡APRENDER
EN CASA ES
MUY FÁCIL!

72. Los satélites naturales
Ser
autónomos
nos ayuda
a aprender
en casa.
Presiona los botones
Ciencias naturales en primaria
El sistema solar

73. 21
3 4

74. Presiona las imágenes

75. Elabora un cuadro comparativo, con un dibujo, que
exprese gráficamente la diferencia entre alimentación
y nutrición.

76. ¿Han visto los planetas en el cielo? ¿Puedes identificar algunos de ellos? ¿Qué detalles de
la Luna se pueden observar a simple vista? investígalo. Para hacerlo necesitas tomar en
cuenta que una característica que nos permite diferenciar una estrella de un planeta en el
cielo es su luz: todas las estrellas, excepto el Sol, se encuentran distantes de la Tierra; su luz
llega desde muy lejos, es más débil y cintila. Los planetas se encuentran más cercanos a la
Tierra; la luz que éstos reflejan del Sol no centellea, es decir, su intensidad no cambia
constantemente. A continuación, se te presentan dos opciones para llevar a cabo esta
actividad. Primera opción. Procura efectuar tus observaciones en un lugar poco iluminado
por las luces de tu localidad y cuando haya Luna nueva. Durante el desarrollo, anota en tu
cuaderno el resultado de lo que observas. Si hay Luna nueva, el cuerpo celeste más
brillante después del Sol es Venus, el llamado lucero de la mañana o lucero de la tarde; al
atardecer puede observarse cerca del horizonte, en el oeste del cielo, y, al amanecer, en
el sureste. Un astro de brillo especial y de color rojo es Marte. Lo pueden ver durante la
noche. Cuando este planeta se encuentra más cerca de la Tierra es, después de Venus, el
cuerpo con más brillo en el cielo nocturno. Si Marte está alejado de nuestro planeta va a
parecer una estrella con poco brillo. Mercurio es más difícil de observar, porque sólo
aparece en el horizonte al amanecer o al anochecer, con un brillo rojizo y muy cerca del
Sol.
Segunda opción. Cuando haya Luna llena, obsérvala. ¿Qué detalles de la superficie de la
Luna puedes ver? ¿Qué es lo que no puedes observar de ella a simple vista? Si realizaste la
primera actividad, compara el resultado de tus observaciones con las imágenes de la
siguiente página. ¿Son iguales o diferentes de lo que observaste? Explica tus respuestas.
Para tener conocimientos más detallados acerca de los cuerpos que observaste necesitas
instrumentos. Investiga acerca de ellos y responde: ¿qué instrumentos se podrían usar para
observar con detalle los cuerpos celestes? Complementa tu investigación, observa videos y
animaciones de internet con el propósito de identificar las características de los
componentes del sistema solar. Como parte final de esta actividad, haz un resumen acerca
de lo que aprendiste de este tema.
Marte
Venus
Mercurio
Júpiter

77. ES BUENO APRENDER NUEVAS FORMAS DE EDUCACIÓN.
# STAYATHOME #QUÉDATEENCASA.
É
Nuestra salud.
Cómo lavarse bien las manos

84. • Relaciona los animales con el hábitat correcto

85. ¿COMO SE MUEVEN LOS ANIMALES?
Actividad
• En la siguiente tabla coloque los animales que creas que pertenecen a los que
caminan, vuelan, nadan, o los que se arrastran.
• Si no se cuenta con un equipo de computo para hacer la tabla se puede realizar
de manera manual.
• Es los cuadros donde van los animales se puede poner recortes, dibujos , o
figuras.
Clasificación de los animales por la forma en que se desplazan
Caminan Vuelan Nadan
Reptan
( se arrastran)

86. • Animales en peligro de extinción
• ¿Cómo cuidar el hábitat de los
animales?
Haz CLICK en las imágenes para ver los videos…

87. ¡Vamos a Jugar! Haz CLICK en las
imágenes para jugar

88. ¡JUGUEMOS AL MEMORAMA!
De acuerdo a lo ya aprendido juguemos al memorama siguiendo estas
reglas
Recorta el memorama y una vez terminado, colócalas de
manera que la imagen quede boca abajo y revueltas.
Posteriormente escoge una ficha y trata de encontrar su
par.
Una vez encontrada el par se tendrá que decir:
 Su nombre
 A que clasificación pertenece ( acuático, terrestre, ave o
reptil).
 Como se desplaza ( por alas, caminando, arrastrando, nadando
etc.).
 Y su tamaño comparando la con su estatura (pequeño, grande o
mediano).
¡Gana el que mas fichas obtenga!
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