Este documento describe la comunidad de Las Lomas en el estado de Puebla, México. Detalla su ubicación geográfica, tradiciones culturales, paisajes naturales y su contexto regional. Explica que Las Lomas se encuentra en la Sierra Norte de Puebla a 2140 metros sobre el nivel del mar, y describe algunas de sus costumbres culturales, como la Semana Santa y el 5 de mayo. También describe el paisaje montañoso de la comunidad y los ríos y bosques de la zona. Finalmente, sitúa a Las Lomas
El documento resume las principales culturas precolombinas de la quinta región de Chile, incluyendo la cultura Aconcagua, la cultura Bato y la cultura Llolleo. Describe los ambientes y localizaciones, economías, arte, organización social, cultos y prácticas funerarias, y patrones de asentamiento de cada una de estas culturas precolombinas.
Este documento presenta una lección sobre la diversidad lingüística en español para una clase de Español I. La lección explora las diferencias léxicas entre el español de México y otros países hispanohablantes, incluyendo ejemplos como palabras para "pan" que varían según la región de México. Los estudiantes completarán una tabla comparativa de léxicos regionales y responderán preguntas sobre las diferencias lingüísticas y la importancia de la diversidad. Se utilizará equipo de computación para la investigación.
La guía se enfoca en la segunda unidad sobre las grandes civilizaciones mesoamericanas. Presenta objetivos de aprendizaje relacionados con describir las civilizaciones maya y azteca, considerando aspectos como su ubicación, organización política, economía, religión y vida cotidiana. Incluye actividades como ver videos e identificar características de dichas civilizaciones en mapas y imágenes.
Este documento describe la comunidad de Nexticapan en el estado de Puebla, México. Nexticapan se encuentra a una altitud de 2,197 metros sobre el nivel del mar en la región nororiental de Puebla. La comunidad tiene una población de 1,152 habitantes y limita con varias otras localidades. La agricultura es la principal actividad económica, cultivándose maíz, frijol y frutas. El paisaje se compone de varios cerros y la flora incluye árboles maderables y frutales.
El español de México varía según la región, con palabras que tienen significados diferentes en distintas partes del país. Por ejemplo, "camión" y "autobús" se usan en México para referirse a vehículos de transporte de pasajeros, mientras que en Cuba se les llama "guagua". También, "bolillo" es el nombre del pan en la mayoría de México, pero se le dice "cojinillo" en Veracruz y "virote" en Baja California y Michoacán.
El documento resume la Batalla de Curalaba, donde el gobernador de Chile Martín García Óñez de Loyola y la mayoría de sus soldados fueron asesinados por el ejército mapuche liderado por el cacique Pelentaru. Óñez acampó en Curalaba sin establecer medidas de seguridad y fue atacado por sorpresa al amanecer. Este desastre tuvo graves consecuencias, ya que los mapuches ganaron territorio y numerosas tribus se unieron a la rebelión, mientras que los españoles sufri
El documento describe una sesión de lectura en la que los estudiantes leen un texto para descubrir los cambios sociales y culturales durante el Virreinato en el Perú. La sesión comienza con una discusión sobre los cambios y una predicción del contenido. Luego, los estudiantes leen el texto individualmente y en parejas para identificar el tema principal y las ideas clave. Finalmente, comparten lo que aprendieron y completan una tabla resumiendo los cambios sociales y culturales mencionados en el texto.
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La guía se enfoca en la segunda unidad sobre las grandes civilizaciones mesoamericanas. Presenta objetivos de aprendizaje relacionados con describir las civilizaciones maya y azteca, considerando aspectos como su ubicación, organización política, economía, religión y vida cotidiana. Incluye actividades como ver videos e identificar características de dichas civilizaciones en mapas y imágenes.
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El español de México varía según la región, con palabras que tienen significados diferentes en distintas partes del país. Por ejemplo, "camión" y "autobús" se usan en México para referirse a vehículos de transporte de pasajeros, mientras que en Cuba se les llama "guagua". También, "bolillo" es el nombre del pan en la mayoría de México, pero se le dice "cojinillo" en Veracruz y "virote" en Baja California y Michoacán.
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El documento describe una sesión de lectura en la que los estudiantes leen un texto para descubrir los cambios sociales y culturales durante el Virreinato en el Perú. La sesión comienza con una discusión sobre los cambios y una predicción del contenido. Luego, los estudiantes leen el texto individualmente y en parejas para identificar el tema principal y las ideas clave. Finalmente, comparten lo que aprendieron y completan una tabla resumiendo los cambios sociales y culturales mencionados en el texto.
Este documento presenta una introducción a los museos de Nicaragua. Brevemente describe el contexto histórico y cultural del país, incluyendo las tribus indígenas originales y la colonización española. También explica la Red de Museos de Centroamérica, creada para fortalecer la cooperación entre los museos de la región. Finalmente, proporciona una breve descripción de 11 de los principales museos de Nicaragua que se presentan en el sitio web de la Red.
Este documento presenta información sobre el pueblo mapuche de Chile. Explica que los mapuches son el pueblo indígena más numeroso del país y que históricamente han defendido su rica cultura. Describe que originalmente los mapuches eran nómadas que cazaban y pescaban para subsistir, y vivían en casas llamadas rukas. La guía incluye actividades como identificar los colores de la bandera mapuche, encontrar palabras mapuches en una sopa de letras, y crear un slogan que simbolice el respeto a la
Este documento presenta una introducción detallada sobre la historia, geografía, política, economía y cultura de México. La historia de México se divide en varias secciones, incluyendo la época precolombina con diversas culturas mesoamericanas, la conquista española en el siglo XVI, el periodo colonial bajo el virreinato español y la lucha por la independencia en el siglo XIX. También describe la geografía, gobierno, economía y otros aspectos clave del México contemporáneo.
Este documento presenta un proyecto didáctico de 10 sesiones para estudiantes de segundo grado sobre las variantes léxicas y culturales del español en los diferentes países hispanohablantes. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen palabras con distintos significados según el contexto social y geográfico, reconozcan la diversidad lingüística y elaboren tablas comparativas de palabras usadas en varios países. Las actividades incluyen investigación sobre el léxico de diferentes regiones, elaboración de campos semánticos y present
Este documento presenta el plan de sesiones de la asignatura de Español en un grupo de segundo grado de telesecundaria. El plan contiene 5 sesiones con actividades para trabajar diversos temas relacionados con las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes, los países de habla hispana, las lenguas indígenas de México, y la importancia del español a nivel mundial. Cada sesión describe objetivos, actividades, recursos y evaluación.
Este documento presenta una secuencia didáctica para investigar la diversidad lingüística y cultural de países hispanohablantes. Los estudiantes investigarán las variantes del español en diferentes países y regiones de México, y elaborarán un cartel para divulgar los resultados. El proceso incluye responder preguntas, investigar características léxicas, morfológicas, sintácticas y de pronunciación del español en países seleccionados, y registrar las variantes encontradas.
El documento presenta un plan de lección para una clase de español sobre la diversidad lingüística en México. La lección incluye tareas como elaborar una tabla comparativa de diferencias léxicas regionales y responder preguntas sobre conceptos como regionalismos. Se utilizarán recursos como computadora, cámara y celular durante dos sesiones de 50 minutos para explorar cómo el español varía geográficamente.
La cultura hispana está presente en todo el mundo, con casi 500 millones de personas que hablan español. El español es la segunda lengua más hablada mundialmente. La cultura hispana se refiere principalmente a los países de América Latina, donde residen 375 millones de hispanohablantes. La cultura latinoamericana es el resultado de la mezcla entre la cultura española y las culturas indígenas. El español se habla en 19 países de América Central, el Caribe, América del Sur y América del Norte.
Este documento explora varios conceptos lingüísticos relacionados con las diferencias regionales en el español. Brevemente, define términos como variantes léxicas, pueblos hispanohablantes y factores que influyen en los cambios lingüísticos. También analiza ejemplos de variaciones léxicas entre países hispanos y explica conceptos como sintaxis, fonología, morfología y semántica.
Este documento presenta un guion para un video educativo sobre las principales áreas culturales y civilizaciones prehispánicas de México. El guion describe tres áreas: Mesoamérica, Oasisamérica y Aridoamérica. Dentro de Mesoamérica, se mencionan las culturas Olmeca, Azteca, Maya y Teotihuacana. El guion incluye detalles sobre las características geográficas e históricas de cada región y cultura.
El documento proporciona información sobre la región del Caribe. Explica que la región del Caribe se divide en el Caribe Continental y el Caribe Antillano. Luego describe las Antillas Mayores, incluyendo detalles sobre Cuba, Jamaica, República Dominicana, Haití y Puerto Rico. Finalmente, incluye una bibliografía de fuentes sobre el Caribe.
El documento describe la diversidad cultural y lingüística de México, incluyendo las numerosas lenguas indígenas que coexisten con el español. Los estudiantes aprenderán sobre diferentes lenguas indígenas a través de la investigación y la creación de folletos para una feria escolar. La ley de derechos lingüísticos de los pueblos indígenas busca proteger estas lenguas de la discriminación.
Este documento presenta cuatro vocabularios bilingües producidos por misioneros jesuitas en Sudamérica durante el siglo XVIII. Los vocabularios documentan el léxico del quechua, moxo, lule-toconote y mapudungun, e incluyen préstamos de lenguas indígenas en los equivalentes españoles. Los autores adaptaron el vocabulario español a cada contexto cultural e incorporaron hispanismos en las lenguas indígenas, mostrando la influencia mutua entre las lenguas.
El documento presenta un plan de clase sobre la Región Caribe de Colombia. El objetivo es que los estudiantes reconozcan e identifiquen aspectos clave de esta región como sus parques, ríos, playas, montañas, flora y fauna. La clase incluirá una discusión inicial, presentación de material didáctico como carteleras y afiches, y actividades como sopas de letra y crucigramas. Al final los estudiantes serán evaluados en su trabajo individual, participación y relaciones interpersonales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Español en segundo grado. El proyecto se titula "Fascinante diversidad hispanohablante" y tiene como objetivo valorar la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes a través de la investigación y elaboración de una tabla comparativa de palabras y expresiones utilizadas en diferentes regiones. El documento describe las fases y actividades propuestas para lograr los aprendizajes esperados, que incluyen identificar las variantes léxicas entre regiones y
El documento trata sobre los símbolos patrios de México. Explica que la bandera representa la unión del pueblo mexicano y su lucha por la libertad e independencia. El escudo nacional representa las raíces indígenas de México, en particular la cultura azteca. El himno nacional fue escrito en 1854 y se convirtió en un símbolo de la soberanía de México. Junto con la bandera y el escudo, el himno representa la vida independiente de México y su rechazo a las influencias externas.
Este documento presenta un examen sobre arqueología y turismo. Explica que hay 5 áreas culturales en Mesoamérica, con diferentes periodos culturales como Preclásico, Clásico y Postclásico. También define conceptos como cultura, patrimonio y la importancia de vincular la arqueología con el turismo para entender el pasado y apreciar la riqueza cultural.
La diversidad cultural de México se originó a partir de la conquista española en 1521, que dio lugar al mestizaje entre las culturas indígenas y españolas. México alberga una gran diversidad de culturas indígenas, con más de 60 idiomas hablados originalmente. La rica herencia cultural precolombina incluye avanzadas civilizaciones como los mayas, aztecas, toltecas y zapotecas, cada una con sus propias características arquitectónicas, sociales y culinarias. La fusión de estas cult
México es un país ubicado en América del Norte, con una superficie de casi 2 millones de km2. Limita al norte con Estados Unidos y al sur con Guatemala y Belice. Su capital es la Ciudad de México y su territorio alberga una gran diversidad de ecosistemas como selvas, bosques, volcanes y desiertos debido a su compleja geografía.
Este boletín bibliográfico presenta resúmenes de varios nuevos libros adquiridos por la biblioteca sobre temas de historia de México, arte prehispánico y colonial, antropología e indigenismo. Los libros cubren una variedad de temas incluyendo la arquitectura y tecnología del arte en la época colonial, la historia de conventos en la Nueva España, biografías de figuras históricas mexicanas y atlas geográficos del país.
Este boletín bibliográfico presenta resúmenes de 20 nuevas adquisiciones a la biblioteca, incluyendo libros sobre historia de México, fotografía, arquitectura urbana, pueblos indígenas y la Revolución Mexicana. También incluye donaciones de obras sobre historia regional de estados como Oaxaca, Tabasco y Baja California, así como colecciones de poemas y crónicas de pueblos.
Este documento presenta una introducción a los museos de Nicaragua. Brevemente describe el contexto histórico y cultural del país, incluyendo las tribus indígenas originales y la colonización española. También explica la Red de Museos de Centroamérica, creada para fortalecer la cooperación entre los museos de la región. Finalmente, proporciona una breve descripción de 11 de los principales museos de Nicaragua que se presentan en el sitio web de la Red.
Este documento presenta información sobre el pueblo mapuche de Chile. Explica que los mapuches son el pueblo indígena más numeroso del país y que históricamente han defendido su rica cultura. Describe que originalmente los mapuches eran nómadas que cazaban y pescaban para subsistir, y vivían en casas llamadas rukas. La guía incluye actividades como identificar los colores de la bandera mapuche, encontrar palabras mapuches en una sopa de letras, y crear un slogan que simbolice el respeto a la
Este documento presenta una introducción detallada sobre la historia, geografía, política, economía y cultura de México. La historia de México se divide en varias secciones, incluyendo la época precolombina con diversas culturas mesoamericanas, la conquista española en el siglo XVI, el periodo colonial bajo el virreinato español y la lucha por la independencia en el siglo XIX. También describe la geografía, gobierno, economía y otros aspectos clave del México contemporáneo.
Este documento presenta un proyecto didáctico de 10 sesiones para estudiantes de segundo grado sobre las variantes léxicas y culturales del español en los diferentes países hispanohablantes. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen palabras con distintos significados según el contexto social y geográfico, reconozcan la diversidad lingüística y elaboren tablas comparativas de palabras usadas en varios países. Las actividades incluyen investigación sobre el léxico de diferentes regiones, elaboración de campos semánticos y present
Este documento presenta el plan de sesiones de la asignatura de Español en un grupo de segundo grado de telesecundaria. El plan contiene 5 sesiones con actividades para trabajar diversos temas relacionados con las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes, los países de habla hispana, las lenguas indígenas de México, y la importancia del español a nivel mundial. Cada sesión describe objetivos, actividades, recursos y evaluación.
Este documento presenta una secuencia didáctica para investigar la diversidad lingüística y cultural de países hispanohablantes. Los estudiantes investigarán las variantes del español en diferentes países y regiones de México, y elaborarán un cartel para divulgar los resultados. El proceso incluye responder preguntas, investigar características léxicas, morfológicas, sintácticas y de pronunciación del español en países seleccionados, y registrar las variantes encontradas.
El documento presenta un plan de lección para una clase de español sobre la diversidad lingüística en México. La lección incluye tareas como elaborar una tabla comparativa de diferencias léxicas regionales y responder preguntas sobre conceptos como regionalismos. Se utilizarán recursos como computadora, cámara y celular durante dos sesiones de 50 minutos para explorar cómo el español varía geográficamente.
La cultura hispana está presente en todo el mundo, con casi 500 millones de personas que hablan español. El español es la segunda lengua más hablada mundialmente. La cultura hispana se refiere principalmente a los países de América Latina, donde residen 375 millones de hispanohablantes. La cultura latinoamericana es el resultado de la mezcla entre la cultura española y las culturas indígenas. El español se habla en 19 países de América Central, el Caribe, América del Sur y América del Norte.
Este documento explora varios conceptos lingüísticos relacionados con las diferencias regionales en el español. Brevemente, define términos como variantes léxicas, pueblos hispanohablantes y factores que influyen en los cambios lingüísticos. También analiza ejemplos de variaciones léxicas entre países hispanos y explica conceptos como sintaxis, fonología, morfología y semántica.
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El documento trata sobre los símbolos patrios de México. Explica que la bandera representa la unión del pueblo mexicano y su lucha por la libertad e independencia. El escudo nacional representa las raíces indígenas de México, en particular la cultura azteca. El himno nacional fue escrito en 1854 y se convirtió en un símbolo de la soberanía de México. Junto con la bandera y el escudo, el himno representa la vida independiente de México y su rechazo a las influencias externas.
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México es un país ubicado en América del Norte, con una superficie de casi 2 millones de km2. Limita al norte con Estados Unidos y al sur con Guatemala y Belice. Su capital es la Ciudad de México y su territorio alberga una gran diversidad de ecosistemas como selvas, bosques, volcanes y desiertos debido a su compleja geografía.
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Las Lomas se encuentra en Puebla a 2,140 metros sobre el nivel del mar. Limita con varias comunidades y su territorio contiene montañas abruptas y valles profundos. La comunidad mantiene tradiciones culturales como el baile de Xochipitzahuatl y celebraciones religiosas, y su paisaje incluye bosques, ríos, y vida silvestre aunque algunas especies han desaparecido debido a la tala de árboles.
Este boletín bibliográfico presenta resúmenes de varios libros recientemente adquiridos o donados al Centro INAH Hidalgo. Incluye obras sobre historia de México, pueblos indígenas, arqueología, lingüística y otros temas relacionados con la antropología e historia de México.
México es una república federal independiente y democrática ubicada en América del Norte. Cuenta con una rica historia y cultura, siendo hogar de diversos pueblos indígenas como los aztecas. Actualmente, México tiene más de 100 millones de habitantes y su economía se basa en recursos naturales como el petróleo y la agricultura.
Este documento presenta un examen de historia de México para alumnos de tercer grado de secundaria. El examen contiene preguntas de selección múltiple y emparejamiento sobre temas como las civilizaciones mesoamericanas, la conquista española, y el periodo colonial y de independencia. El examen evalúa el conocimiento del alumno sobre estos importantes aspectos de la historia de México.
México es una república federal ubicada en América del Norte. Está formada por 31 estados y un distrito federal donde se encuentra la capital, Ciudad de México. La población mexicana asciende a más de 105 millones de habitantes y la mayoría viven en áreas urbanas. México tiene una rica historia que data desde las antiguas civilizaciones olmeca, maya y azteca.
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Este documento proporciona información sobre la civilización mesoamericana. Explica que la historia de Mesoamérica se divide en tres períodos: Preclásico, Clásico y Posclásico. Describe las características políticas, sociales, económicas y culturales de cada período, incluido el desarrollo de la agricultura, las ciudades y las creencias religiosas. También identifica fuentes como la arqueología, la lingüística y documentos que se usan para estudiar la historia de Mesoamé
El documento presenta información sobre la diversidad cultural de México, incluyendo las etnias, lenguas, religiones y minorías del país. Proporciona un crucigrama con preguntas sobre estos temas para que sea contestado. Algunas de las claves del crucigrama son: diversidad cultural, castas, lengua, religión, minoría, indígenas, conquista, colonia, estado-nación.
La historia hace parte fundamental en la construcción de territorios y tejido social, por ello, la educación facilita ese proceso transformador de tiempos pasados hostiles, crueles, violentos a un presente y futuro con ciudadanos tolerantes y pacíficos, aportando desde la riqueza individual a contextos interculturales, democráticos, con equidad y justicia para todos.
Los Mayas fueron una civilización mesoamericana que se desarrolló entre los territorios de Guatemala, Belice y el sur de México. Construyeron grandes ciudades como centros urbanos, económicos y religiosos. Desarrollaron un avanzado sistema de escritura y numeración. Su economía se basaba principalmente en la agricultura del maíz y el comercio de productos como jade y cacao. Adoraban dioses como Itzamná, Chac y Kukulkán y celebraban rituales como el juego de pelota.
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Este boletín bibliográfico resume las nuevas adquisiciones de la biblioteca del Centro INAH Hidalgo en abril de 2005. Incluye libros sobre arqueología, antropología, historia y cultura de México y otras regiones. Algunos son catálogos de bibliotecas, guías para niños sobre sitios arqueológicos y colecciones de historias basadas en documentos históricos.
El documento presenta una serie de preguntas sobre las culturas mesoamericanas, incluyendo su ubicación geográfica, rasgos culturales comunes, posible unidad política y sacrificios humanos. También menciona libros y videos relacionados con Mesoamérica y actividades sugeridas como lluvia de ideas, narración e interpretación de mapas.
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1. LAS LOMAS, ZACAPOAXTLA;
PUEBLA
COMPONENTE NATURAL
Y CULTURAL
Lugar
Medio
Región
Paisaje
Territori
o
Aprendizajes esperados, bloques,
ejes, ámbitos, prácticas sociales de
lenguaje, contenidos y
competencias
2. LUGAR:
• En el año 1800, las lomas es reconocida con el nombre de san Juan Tepela en honor al Fraile
Franciscano, originalmente conocido por los habitantes nahuas como TEPECTITAN por lo que en años
posteriores derivado de este se le da el nombre de san juan de las lomas y hoy en día conocido
simplemente como LAS LOMAS obtenido del náhuatl TEPECTITAN que significa “pueblo de cerros”.
• Las Lomas se encuentra enclavada en la Sierra Norte del Estado de Puebla en el Municipio de Zacapoaxtla
en las coordenadas geográficas de Latitud: 19 50’ 00” y Longitud: -97 36’ 00” a 2140 m sobre el nivel
del mar. El territorio de Las Lomas cuenta con una extensión territorial de 1500km2 y se encuentra
limitado de la siguiente forma:
• Norte: Xalticpac
• Sur: Xilotepec y Francisco I. Madero
• Oriente: Héroes de 5 de Mayo y El Molino
• Poniente: La Manzanilla e Ixehuaco.
• Cabe resaltar que la misma comunidad se encuentra dividida en cuatro secciones.
3. MATERIA
EJE TEMÁTICO /
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE /
ÁMBITO
BLOQUE APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO /
TEMAS DE
REFLEXIÓN
COMPETENCIAS
Geografía
Manejo de
información
geográfica.
(pp.134)
Bloque I. México a
través de los
mapas y sus
paisajes. (pp.134)
Reconoce en mapas
la localización,
extensión y los
limites territoriales
de México. (pp.134)
Limites
territoriales:
países
colindantes,
golfos, mares y
océanos
circundantes.
(pp.134)
Manejo de
información
geográfica. (pp.134)
Matemática
s
Manejo de la
información.
(pp.74)
Bloque. I (pp.74)
Lee información
explícita o implícita
en Portadores
diversos. (pp.74)
Lectura de
información
explícita o
implícita
contenida en
distintos
portadores
dirigidos a un
público en
particular. (pp.74)
Comunicar
información
matemática.
(pp.74)
Español
Elaborar
descripciones de
trayectos a partir
Bloque. I (pp.46)
Identifica las siglas,
las abreviaturas y
los símbolos usados
Siglas, símbolos y
abreviaturas
usadas
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
4. MATERIA
EJE TEMÁTICO /
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE /
ÁMBITO
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO /
TEMAS DE
REFLEXIÓN
COMPETENCIAS
Historia ---
Bloque I.
Poblamiento de
América al inicio
de la agricultura.
(pp.156)
Describe el
origen y proceso
del poblamiento
de América y del
actual territorio
mexicano. (pp.156)
Ubicación
espacial de
Aridoamérica,
Mesoamérica
y Oasisamérica.
(pp.156)
Comprensión del
tiempo y del
espacio
históricos. (pp.156)
5. MEDIO:
• Nuestras costumbres y tradiciones son muy vistosas aunque algunas se encuentran en riesgo de
desaparecer, todavía podemos admirar el baile de Xochipitzahuatl, las mayordomías, Ofrendas
de Todos Santos y Fieles Difuntos en Noviembre; Verbenas, Posadas, Acostorios y Nacimientos
en Diciembre. A continuación enlisto las costumbres y tradiciones más importantes durante el
año:
• Semana Santa
Se efectúan procesiones simulando la crucifixión de Jesús, además de preparar la ofrenda con
mole de chicharos, nopales, acompañados de tortas de camarón y haba o arvejón además de un
atole de maíz rojo.
• 5 de mayo
Se realiza un desfile y programa cívico social para conmemorar la Batalla de Puebla de 1862
donde participaron Zacapoaxtlas en la derrota del ejército francés.
Algunos grupos asisten a desfilar a Zacapoaxtla, a la ciudad de Puebla o a la capital del pais en
representación del memorable ejercito de indios Zacapoaxtlas que derrotó al ejercito invasor.
6. MATERIA
EJE TEMÁTICO /
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE /
ÁMBITO
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO /
TEMAS DE
REFLEXIÓN
COMPETENCIAS
Geografía
Componentes
sociales y
culturales. (pp.136)
Bloque III. La
población de
México. (pp.136)
Valora la
diversidad
cultural de la
población en
México. (pp.136)
Importancia de
manifestaciones
culturales en
México. (pp.136)
Aprecio de la
diversidad social
y cultura. (pp.136)
Historia
Bloque I.
Poblamiento de
América al inicio
de la agricultura.
(pp.156)
Investiga
aspectos de la
cultura y de la
vida cotidiana del
paso y valora su
importancia.
(pp.156)
La presencia
indígena en la
actualidad. (pp.156)
Formación de una
conciencia
histórica para la
convivencia.
(pp.156)
Formación cívica
y ética
Aula
Bloque III.
México: un país
diverso y plural.
(pp.191)
Aprecia la
diversidad de
culturas que
existen en
México. (pp.191)
México un
mosaico cultural.
(pp.191)
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la
nación y la
humanidad.
(pp.191)
7. MATERIA
EJE TEMÁTICO /
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO /
TEMAS DE
REFLEXIÓN
COMPETENCIAS
Español
Elaborar un texto
monográfico
sobre pueblos
originarios de
México. (pp.47)
Bloque II
Escribe un texto
monográfico que
muestra
coherencia. (pp.47)
Características y
función de los
textos
monográficos.
(pp.47)
Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para la
toma
de decisiones.
(pp.47)
Educación Física
Bloque V. Los
juegos de antes
son diamantes.
(pp.218)
Identifica la
diversidad
cultural a partir
de los juegos de
su región y
del país, así
como los
cambios que han
tenido. (pp.218)
Reconocimiento
de juegos
tradicionales y
autóctonos, así
como su
complejidad de
ejecución, sus
reglas y formas
de jugarlos.
(pp.218)
Control de la
motricidad para
el desarrollo de la
acción creativa.
(pp.218)
Educación
Artística
Apreciación Bloque III
Reproduce
melodías
populares,
tradicionales o
de su interés por
Exploración de la
afinación de un
botellófono de
acuerdo
con las alturas
existentes
Artística y
cultural. (pp.233)
8. REGIÓN:
La Región II, denominada Sierra nororiental o Teziutlán, se ubica al
noreste del estado y se conforma por 28 municipios. Limita al norte y
este con el estado de Veracruz, al oeste con la región I y al sur con la
región III.
Abarca 2 509.3 kilómetros cuadrados y su población es de 500 611
habitantes. Su clima varía de templado a cálido y su terreno es
atravesado por gran cantidad de cuerpos de agua.
Dentro de los 28 municipios de esta región se encuentra Zacapoaxtla,
el cual esta conformado por 24 comunidades y 4 Juntas Auxiliares,
dentro de las 24 comunidades se encuentra Las Lomas.
9. MATERIA
EJE TEMÁTICO /
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO /
TEMAS DE
REFLEXIÓN
COMPETENCIAS
Geografía
Espacio
geográfico y
mapas. (pp.134)
Bloque I. México
a través de los
mapas y sus
paisajes. (pp.134)
Reconoce la
organización
política y la
entidades
federativas de
México. (pp.134)
Organización
política de
México. (pp.134)
Manejo de
información
geográfica.
(pp.134)
Historia ------
Bloque IV. La
formación de una
nueva sociedad:
El Virreinato de
Nueva
España. (pp.159)
Señala la
importancia de
las nuevas
actividades
económicas y los
cambios que
provocaron en el
paisaje. (pp.159)
Actividades
económicas.
(pp.159)
Manejo de
información
histórica.
(pp.159)
Español
Exponer un tema
de interés.
(pp.44)
Bloque I
Resume
información para
redactar textos
de apoyo para
Elaboración de
preguntas para
guiar
la búsqueda de
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
10. MATERIA
EJE TEMÁTICO /
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO /
TEMAS DE
REFLEXIÓN
COMPETENCIAS
Educación
Artística
Expresión
(pp.233)
Bloque I
Elabora dibujos
utilizando
planos y
perspectivas.
(pp.233)
Realización de un
dibujo
donde se aprecie
el uso
de planos y la
perspectiva
para crear
espacios.
(pp.233)
Artística y
cultural. (pp.233)
11. PAISAJE:
La comunidad de Las Lomas hace honor a su nombre pues se encuentra ubicada en terreno
accidentado dentro de las frías elevaciones del municipio y del estado, en la región morfológica
conocida como Sierra Norte o Sierra de Puebla, en plena Sierra Madre Oriental. La comunidad se
caracteriza por sus abruptas cadenas montañosas, entre las cuales existen profundos valles, por lo
que forma parte de la llamada "la Suiza poblana". Entre los cerros mas conocidos son:
Quemixaca, Aguatepetl, Chicharozco, Xochiapan, Tepanta, Comaco, Quetzaltepetl, Chalanco
Las Lomas se ubica dentro de la cuenca del río Tecolutla; por su ubicación, configuración y
orografía presenta un complejo sistema hidrológico, en este caso ríos que corren encajonados entre
las sierras y que después de recorrer de sur a norte el territorio se unen finalmente al Apulco,
afluente del Tecolutla.
El deterioro de los bosques por la tala inmoderada a hecho que gran parte de la fauna emigre a las
partes más altas de los cerros y lamentablemente hay que mencionar que varias especies silvestres
que habitaban, han desaparecido de la zona.
En la comunidad prevalecen algunas especies de animales silvestres tales como: mapache, conejo,
ardilla, tlacuache, zorrillo, zorra, armadillo, tuza, lagartija, víboras, escorpiones capulincillos,
salamandra (Talconetl), insectos entre otros.
Los animales domésticos que hay en la comunidad son: gallinas, guajolotes, patos, gansos, perros,
12. MATERIA
EJE TEMÁTICO /
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE /
ÁMBITO
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO /
TEMAS DE
REFLEXIÓN
COMPETENCIAS
Geografía
Espacio
geográfico y
mapas. (pp.134)
Bloque I. México
a través de los
mapas y sus
paisajes. (pp.134)
Valora la
diversidad de
paisaje en México
a partir de sus
componentes
naturales,
culturales,
económicos y
políticos.
(pp.134)
Diversidad de
paisajes en
México. (pp.134)
Manejo de
información
geográfica.
(pp.134)
Formación cívica
y ética
Aula
Bloque III.
México: un país
diverso y plural.
(pp.191)
Propone medidas
que contribuyan
al uso racional de
los recursos
naturales del
lugar donde vive.
(pp.191)
Ambiente en
equilibrio.
(pp.191)
Respeto y
valoración de la
diversidad.
(pp.191)
Ciencias
------
Bloque III. ¿Cómo
somos y como
vivimos los seres
vivos? Los seres
Explica que la
relación entre los
factores físicos
(agua, suelo, aire
y Sol) y
biológicos (seres
Ecosistema:
relación entre los
factores físicos y
biológicos de la
Comprensión de
fenómenos y
procesos
naturales desde
13. MATERIA
EJE TEMÁTICO /
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO /
TEMAS DE
REFLEXIÓN
COMPETENCIAS
Historia
Bloque II.
Mesoamérica.
(pp.157)
Distingue las
características y
reconoce los
aportes de las
culturas
mesoamericanas
y su relación con
la naturaleza.
(pp.157)
¿Cuál es el legado
cultural de los
pueblos
Mesoamericanos?
(pp.157)
Comprensión del
tiempo y del
espacio
históricos.
(pp.157)
Español
Escribir un relato
a partir de
narraciones
mexicanas.
(pp.53)
Bloque I
Identifica
aspectos
relevantes de los
escenarios
y personajes de
narraciones
mexicanas.
(pp.53)
Escenarios y
personajes de
narraciones
tradicionales.
(pp.53)
Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para la
toma
de decisiones.
(pp.53)
14. TERRITORIO
:
El municipio de Zacapoaxtla colinda al nortecon los municipios de
Cuetzalan del Progreso y Nauzontla, al este con Tlatlauquitepec y
|Zaragoza]], al sur con el de Zautla, y al oeste con los de
Xochiapulco y Nauzontla. Tiene una superficie de 188,8 km², que lo
ubica en el lugar 66 con respecto de los demás municipios del
Estado, al cual pertenece la comunidad de Las Lomas.
15. MATERIA
EJE TEMÁTICO /
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO /
TEMAS DE
REFLEXIÓN
COMPETENCIAS
Geografía
Espacio
geográfico y
mapas. (pp.134)
Bloque I. México
a través de los
mapas y sus
paisajes. (pp.134)
Reconoce en
mapas la
localización,
extensión y los
limites
territoriales de
México. (pp.134)
Limites
territoriales:
países
colindantes,
golfos, mares y
océanos
circundantes.
(pp.134)
Manejo de
información
geográfica.
(pp.134)
Historia ------
Bloque I.
Poblamiento de
América al inicio
de la agricultura.
(pp.156)
Identifica
geográficamente
Aridoamérica ,
Mesoamérica y
Oasisamérica.
(pp.156)
Ubicación
espacial de
Aridoamérica ,
Mesoamérica y
Oasisamérica .
(pp.156)
Comprensión del
tiempo y del
espacio
históricos.
(pp.156)
Formación cívica
y ética
Aula. (pp.191)
Bloque III.
México: un país
diverso y plural.
Reconoce que las
mujeres y los
hombres tienen
los mismos
derechos
y oportunidades
Mujeres y
hombres
trabajando por la
Respeto y
valoración de la
diversidad.
16. MATERIA
EJE TEMÁTICO /
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDO /
TEMAS DE
REFLEXIÓN
COMPETENCIAS
Educación Física ------
Bloque V. Los
juegos de antes
son diamantes.
(pp.218)
Identifica la
diversidad
cultural a partir
de los juegos de
su región y
del país, así
como los
cambios que han
tenido. (pp.218
En nuestra
región, ¿cómo se
practica cada
juego tradicional?
(pp.218
Control de la
motricidad para
el desarrollo de la
acción creativa.
(pp.218
Matemáticas
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
(pp.77)
Bloque I
Resuelve
problemas que
implican sumar
o restar números
decimales.
(pp.77)
Resolución de
sumas o restas
de números
decimales en
diversos
contextos.
(pp.77)
Resolver
problemas de
manera
autónoma.
(pp.77)