Dua 2017
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Espero que este material sea apropiado para cumplir con lo estipulado en el decreto 83. "Educación de Calidad" ¡Vamos que se puede!
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- Sitio web: http://conexiones.com.ec
- Facebook: https://www.facebook.com/conexionespca
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Dua 2017
- 1. DISEÑO UNIVERSAL DE ENSEÑANZA (DUA) Profesor: Asignatura: Unidad: Curso: Fecha: COMPRENSIÓN DE LO QUE SE HA DE ENSEÑAR Establecer metas ¿Cuál es la comprensión que se desea alcance el estudiante? La gran idea ¿Preguntas esenciales a ser consideradas? (Copiar y pegar del plan y programa el O.A) Incorporar los estándares y las necesidades de aprendizajes establecidos como aprendizajes. (Parafrasear el objetivo, que es lo esencial que deben aprender) Identificar las comprensiones centrales, basadas sobre grandes ideas, que son transferibles y que dan significado al contenido y lo conectan con hechos y destrezas. Señalar preguntas esenciales que guíen el trabajo del estudiante y focalizan la instrucción para descubrir las ideas más importantes del contenido.(Preguntas que deben responder si o si los estudiantes para saber si se aprendió o no lo esencial del objetivo). ASEGURAMIENTO DEL APRENDIZAJE ¿Cuál es la evidencia que muestra qué entendieron los estudiantes? N° clases por O.A ¿Cuáles son los criterios de desempeño que se utilizarán para juzgar el desempeño? ¿Cuáles son los conocimientos y destrezas que se van a desarrollar? Métodos C.A ¿Cuáles son las tareas que demostrarán la comprensión del estudiante? ¿Qué otra evidencia necesita ser obtenida en función de los resultados deseados? ¿Qué necesito llevar a clase? Autoevaluación del estudiante y reflexión Cantidad necesaria para dar cobertura Transcribir o crear indicadores de evaluación, siempre y cuando no exista ninguno que apunte adecuadamente a lo esencial del O.A Habilidad o destreza Conocimiento (conceptual- procedimental- actitudinal) Describir actividades esenciales A través de qué otras evidencias, puede el estudiante demostrar el logro de los resultados, especialmente los con NEE. Metacognición /aprender a aprender 1 2 3 Identificación de la Diversidad en el aula N.E.E Nombre del estudiante Diagnóstico Transitorias Permanentes Estilo de aprendizaje del curso