Este documento presenta información sobre el desarrollo psicológico del niño entre los 7 y 12 años. Incluye tablas con conceptos de conservación y pruebas para evaluarlos, así como rasgos del desarrollo cognitivo, afectivo y social en cada etapa. También proporciona cuestionarios para el seguimiento del lenguaje, pensamiento y conceptos en niños de 7 a 12 años.

1. Universidad
Nacional de
San
Agustín
PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO
CAP2
Guillermo Salinas Talavera
Facultad de Ciencias
de la Educación

2. AFECTIVIDAD PERSONALIDAD AFECTIVIDAD PERSONALIDAD
Y SOCIALIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
PENSAMIENTO LENGUAJE PENSAMIENTO SEXUALIDAD
EL NIÑO DE 7 A 8 AÑOS EL NIÑO DE 9 A 10 AÑOS
DESARROLLO DEL NIÑO DE LOS 7 ALOS 12
AÑOS
AFECTIVIDAD EL NIÑO DE 11 A 12 AÑOS
PENSAMIENTO
Y SOCIALIZACIÓN
PERSONALIDAD SEXUALIDAD

3. Adquisición de los conceptos de conservación
CONCEPTO PRUEBA
 Colocar paralelamente dos cuerdas de igual longitud.
Cuando el niño haya comprobado que son iguales, una
6-7 de las dos se colocará de manera que parezca una
Longitud
años serpiente, de modo que comparando los extremos
aparente tener menos longitud. Preguntar al niño cuál de
las dos es más larga.
 Para la conservación de sólidos se propone el problema
7-8 de la bola de pasta de modelar. Para la conservación de
Sustancia
años líquidos se plantea el problema del agua trasvasada a
distintos recipientes.
 Mostrar al niño dos hojas del mismo formato de papel de
color verde, explicándole que cada una de ellas
representa una parcela de tierra cubierta de hierba.
Cuando ha comprobado que las dos parcelas son
8-9 iguales, colocar sobre cada hoja tres cuadrados de otro
Superficie
años color, indicándole que representan casas. En una hoja,
los cuadrados estarán dispuestos uno al lado de otro, de
modo que se toquen, pero en la otra quedarán al azar. El
niño deberá contestar si cada parcela de tierra tiene
todavía la misma cantidad de hierba.

4. Rasgos del desarrollo cognitivo entre siete y ocho años
PENSAMIENTO RAZONAMIENTO LÓGICA VISIÓN DE MUNDO
Descentramiento Razonamiento Lógica Intensa
del pensamiento lógico y concreto concreta curiosidad por el
Objetividad: más Comienza a Sentido mundo en
aproximación a la comprender lo crítico general
realidad relativo Ya no se vive
7 años Pensamiento Conservación de en el “aquí y
operativo la sustancia ahora”; interés
por saber el
pasado e
Atención: aumenta a partir de los siete años imaginar el
futuro
Representaciones Conservación Lógic Maduración de
6 años mentales completas del peso a los
(etapa disolución concre conocimientos
operacio ta obtenidos en la
nes etapa anterior.
concreta Aparente
s) tranquilidad

5. Seguimiento del lenguaje y del pensamiento
 ¿Sabe oponer a una serie de palabras sencillas y conocidas las que tienen el significado
opuesto?
 ¿Puede resolver un razonamiento sencillo? (por ejemplo: "Un papá y una mamá tienen
tres hijas, mana, Isabel y Clara; ¿cuántas hermanas tiene Isabel?")
 ¿Responde correctamente a preguntas sencillas, como "¿Qué puedo hacer si pierdo el
Entre
tren?"
7y8
 ¿Es capaz de resolver un acertijo? (Ejemplo: "los lunes por la mañana, María suele salir
años
de compras o de paseo con su mamá; hoy es lunes, pero a su mamá le duele la cabeza, y
además no tiene dinero. ¿Qué crees que hará María?")
 ¿Después de leer una historia breve, de unas cinco líneas aproximadamente, puede
recordar dos palabras de las que ha encontrado y explicar lo que significan?
 ¿Puede contar hacia atrás, empezando por diecisiete hasta llegar a cero?
 ¿Puede definir un objeto explicando su utilidad y enumerando además algunos de sus
cualidades?
 ¿Puede resolver un razonamiento algo más complejo que medio año o un año atrás?
(Ejemplo: Juan y Pedro quieren ir juntos a la piscina, pero ambos asisten a la escuela, y
Entre
Juan sólo tiene libres la mañana del martes, la tarde del jueves y el sábado completo,
8y9
mientras que Pedro sólo tiene fiesta los lunes por tarde y los martes por la mañana.
años
¿Cuándo podrán ir los dos juntos a nadar?)
 ¿Realiza analogías ("lunes es a martes como uno es a..."; "una hora es a media hora
como un día es...")?
 ¿Después de una lectura, puede recordar seis objetos o nombres concretos?

6. Conceptos de conservación
CONCEPTO PRUEBA
Mostrar al niño dos hojas del mismo formato de papel
de color verde, explicándole que cada una de ellas
representa una parcela de tierra cubierta de hierba.
Cuando ha comprobado que las dos parcelas son
iguales, colocar sobre cada hoja tres cuadrados de
8-9
Superficie otro color, indicándole que representan casas. En
años
una hoja, los cuadrados estarán dispuestos uno al
lado de otro, de modo que se toquen, pero en la
otra quedarán al azar. El niño deberá contestar si
cada parcela de tierra tiene todavía la misma
cantidad de hierba.
Cortar dos hojas grandes de papel de aluminio al
mismo tamaño, comprobando que el niño
9-10 comprende que las dos han de pesar lo mismo. A
Peso continuación, plegar una de ellas formando una
años
bola, y preguntar de nuevo al niño si todavía pesan
lo mismo o una más que la otra.

7. Rasgos del desarrollo cognitivo entre los nueve y diez años
VISIÓN DEL
PENSAMIENTO RAZONAMIENTO LÓGICA
MUNDO
Pensamiento Conservación de Sentido Ya no se vive en
operativo la sustancia crítico el “aquí y ahora”;
9 años interés por saber
el pasado e
Atención: aumenta a partir de los siete años imaginar el futuro
Representaci Conservación del Lógica Maduración de
ones peso en concreta los
mentales disolución Interrelacion conocimientos
complejas es obtenidos en la
10 años Objetividad etapa anterior.
(etapa bien ajustada Aparente
operacione a la realidad tranquilidad
s Pensamiento Fase de
concretas) operativo preparación al
período de
Memoria: punto álgido en su desarrollo
operaciones
formales

8. Cuestionario para el seguimiento del pensamiento
¿Puede retener mentalmente un dibujo y acto seguido repetirlo de memoria?
¿Sabe realizar analogías algo más complejas que en el período anterior? (p.
Ej.: "enemigo es a odio como amigo es a...")
Entre ¿Puede construir frases sencillas con dos o tres palabras que se le indican?
9 y 10 (p. Ej.: libro, comida, Italia; "Leo un libro sobre Italia después de la
años comida")
¿Tiene un buen nivel de lectura y comprensión del texto? ¿Puede explicar
fácilmente lo que ha leído? (Siempre que sea un texto no excesivamente
largo ni con palabras difíciles o nuevas para el niño)
■ ¿Es capaz de repetir hasta cinco números en sentido inverso?
¿Sabe resolver pequeños problemas que requieran un razonamiento lógico y
una cierta preparación social? (p. Ej.: "¿Qué harías si se hace de noche y
ves que vas a llegar muy tarde a casa?")
Entre ¿Le permite su fluidez verbal expresarse a razón de treinta palabras por
10 y 11 minuto, aproximadamente?
años ¿Puede ordenar frases correctamente?
¿Sabe resolver un razonamiento sencillo? (p. Ej.: "Una mujer fue hallada
inconsciente en su casa, con una mordaza en la boca y un morado en la
cara; el policía que la descubrió dijo que había intentado quitarse la vida.
¿Crees tú que estaba en lo cierto?")

9. Desarrollo del pensamiento desde los once años
PENSAMIENTO RAZONAMIENTO LÓGICA VISIÓN DEL MUNDO
Flexibilidad Reversibilidad del Lógica concreta Tranquilidad intelectual
Reversible pensamiento en los Interrelaciona Organización de los
Mayor objetividad razonamientos conceptos son conocimientos adquiridos
11 Noción de necesidad de una
años conservación del peso comparación real
en una disolución
Fin etapa operacional
Paso del Realiza hipótesis En el plano de las Libertad interior
pensamiento Hipotético-deductivo ideas expresadas Seguridad intelectual al
concreto al formal Construye teorías en cualquier defender opiniones
Pensamiento en el lenguaje Revisión de valores
Contraposición contra el
que se manejan Puede estar adulto
abstracciones basada en algo Reafirmación personal
Egocentrismo ficticio o falso Proyectos de reformar el
teórico mundo
Reflexiones acerca Inclinación a la autonomía y a
de sí mismo las reivindicaciones
Estadio de operaciones intelectuales y abstractas
AFECTIVIDAD
Las perturbaciones afectivas propias de la adolescencia repercuten en algunos casos en el rendimiento
intelectual
SOCIABILIZACIÓN
Independencia de ideas y juicios y necesidad de identificación con el grupo

10. Conceptos de conservación
CONCEPTO PRUEBA
 Preparar dos recipientes idénticos con agua,
sin acabar de llenarlos del todo
 Hacer que el niño compruebe que cada uno
11-12 contiene la misma cantidad o volumen de
Volumen líquido
años
 Seguidamente, sumergir un objeto en uno de
los recipientes y preguntarle si el volumen de
agua sigue siendo el mismo en los dos

11. Seguimiento del desarrollo cognitivo
 ¿Sabe organizar correctamente una frase
desordenada?
 ¿Sabe encontrar con rapidez las palabras opuestas a
las que se mencionan? (p .Ej.: "lo contrario de más
es...; lo contrario de izquierda es...; etc.")
 ¿Resuelve rompecabezas de figuras geométricas
Entre 11 y 12 sencillas?
años  ¿Es capaz de formular algunas hipótesis que sirvan
para explicar un relato como el siguiente? (En el
asiento trasero de un coche que había chocado
contra un árbol fue hallado un hombre inconsciente.
¿Qué pudo haber ocurrido?

12. Gracias