El documento describe la desigualdad económica en Chile y en el mundo. En Chile, el 10% más rico obtiene el 41.2% de los ingresos mientras que el grupo más pobre obtiene solo el 1.2%. A nivel mundial, los 500 individuos más ricos tienen ingresos mayores que 416 millones de personas pobres. El Índice de Desarrollo Humano mide el desarrollo de un país considerando la esperanza de vida, educación e ingreso per cápita, y países como Noruega y Australia ocupan los primeros lug
El 17 de octubre fue instituido por la ONU como Día Internacional para la #erradicacióndelapobreza como una oportunidad de impulsar en los gobiernos y los pueblos del mundo la urgencia de hacer cambios.
Como parte de la conmemoración en México, #FrentealaPobreza, presenta un balance de la situación actual de la pobreza en México y de sus causas, con datos sobre la salud, el empleo y los programas sociales.
Como parte de la conmemoración en México, # Acción Ciudadana Frente a laPobreza, presenta un balance de la situación actual de la pobreza en México y de sus causas, con datos muy elocuentes sobre la salud, el empleo y los programas sociales.
Tema 3 de Ciencias Sociales, dentro de la asignatura de "Ámbito sociolingüístico". PCPI "Operaciones auxiliares en sistemas microinformáticos". Hablamos sobre algunos aspectos económicos de España, la creación de Estados, la inmigración, las minorías étnicas, las organizaciones no gubernamentales, la situación económica de España, etc.
El 17 de octubre fue instituido por la ONU como Día Internacional para la #erradicacióndelapobreza como una oportunidad de impulsar en los gobiernos y los pueblos del mundo la urgencia de hacer cambios.
Como parte de la conmemoración en México, #FrentealaPobreza, presenta un balance de la situación actual de la pobreza en México y de sus causas, con datos sobre la salud, el empleo y los programas sociales.
Como parte de la conmemoración en México, # Acción Ciudadana Frente a laPobreza, presenta un balance de la situación actual de la pobreza en México y de sus causas, con datos muy elocuentes sobre la salud, el empleo y los programas sociales.
Tema 3 de Ciencias Sociales, dentro de la asignatura de "Ámbito sociolingüístico". PCPI "Operaciones auxiliares en sistemas microinformáticos". Hablamos sobre algunos aspectos económicos de España, la creación de Estados, la inmigración, las minorías étnicas, las organizaciones no gubernamentales, la situación económica de España, etc.
Trabajo sobre la pobresa y desigualdad tanto en el ambito nacional como internacional, los programas que hay a niver mundial para combatirla entre otros puntos
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. EL PROBLEMA DE LA
DISTRIBUCIÓNDE LOS BIENES
La distribución
es la forma en
que se reparte
el ingreso
nacional o la
riqueza de una
sociedad entre
las personas.
2. A. La desigualdad económica en la nación
Chile se encuentra entre los 14 países más desiguales
del mundo.
País Coeficiente de Gini
Namibia 70.7
Sudáfrica 65.0
Lesotho 63.2
Botswana 63.0
Sierra Leona 62.9
República Centro Africana 61.3
Bolivia 60.6
Brasil 57.0
Paraguay 56.8
(14) Chile 54.3
3. El 10 % de los hogares más ricos capta un 41,2%
de los ingresos en 2003, mientras que el grupo más
pobre percibe sólo un 1,2%.
Lo que ha generado el mantenimiento
del problema de la pobreza.
4. Evolución de la Línea de Pobreza e Indigencia
1987 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2003 2006
Pobres no
27,7 25,7 23,8 20 17,5 16,1 14,9 14,1 10,5
indigentes %
indigentes % 17,4 12,9 8,8 7,6 5,7 5,6 5,7 4,7 3,2
En Chile, la pobreza se mide considerando el
ingreso de las personas.
5. B. La desigualdad económica entre las naciones
La diferencia de ingresos entre los habitantes de la
República Democrática del Congo (US $ 184) y Suiza,
(US $ 67.385), es de 366 veces.
Zurich Aldea en el Congo
En 1990, el norteamericano medio era 38 veces más rico
que el tanzano medio y hoy es 61 veces más rico que éste.
6. B. La desigualdad económica entre las naciones
Los 500 individuos más ricos del mundo tienen
ingresos más importantes que los 416 millones de
personas más pobres del planeta.
Bill Gates Warren Buffett
Paul Allen
7. El Índice de Desarrollo
Humano
El IDH mide el logro medio de un país en cuanto a
tres dimensiones básicas del desarrollo humano:
la esperanza de vida al nacer, el nivel de
escolaridad y el ingreso per cápita.
8. El Índice de Desarrollo
Humano
En el año 2010,
Noruega, Australia,
Nueva Zelandia y
Estados Unidos
ocupaban los primeros
puestos del indicador.
Chile alcanzó el lugar
45 (el tercer lugar en
América Latina luego de
Barbados y Bahamas,
que ocupaon los lugares
43 y 44).
9. Características de
los países
desarrollados
Alta escolaridad.
Alta esperanza de vida.
Baja mortalidad infantil.
Alto ingreso per cápita.
Seguridad social.
Imágenes de Islandia, país que
ocupa el puesto Nº 17 del IDH (muy alto).
10. Características de los
países
subdesarrollados
Baja escolaridad.
Baja esperanza de vida.
Alta mortalidad infantil.
Bajo ingreso per cápita.
Dependencia económica y
tecnológica.
Cesantía estructural.
Informalidad en la economía.
Zimbabwe, ocupó en el 2010, el último lugar del IDH, puesto169.
12. DESIGUALDAD
ECONÓMICA
La distribución del ingreso es un índice
económico que puede medirse de modos
distintos, según sea nuestro interés de estudio y
el ámbito de interés.
13. La distribución personal del ingreso corresponde
al cálculo del ingreso que reciben las personas o
familias y que da cuenta de los porcentajes que
diferentes grupos de la población reciben del
total del ingreso nacional.
14. Para su cálculo se divide el total de la población
de un país en cinco o diez tramos económicos,
llamados quintiles o deciles, equivalentes al 20%
y al 10% de la población respectivamente.
15. Esta división permite tener una noción clara de la
distribución de los ingresos en el país y de la
magnitud de las diferencias económicas
existentes en él.
16.
17. PREGUNTA PSU
ESPACIO GEOGRÁFICO
Las familias buscan resolver el problema de la escasez relativa de bienes
para satisfacer sus múltiples y crecientes necesidades. Para enfrentar
eficientemente este problema, la familia debe, en primer lugar,
A) generar autosuficiencia productiva.
B) jerarquizar sus necesidades. ALTERNATIVA
C) incrementar sus ahorros. CORRECTA
D) solicitar subsidios al Estado.
E) disminuir su gasto mensual. B
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, PSU 2007.
Notas del editor
Historia y Ciencias Sociales Estimado (a) Profesor (a): Las siguientes preguntas oficiales del DEMRE tienen como objetivo dar a conocer a los alumnos y alumnas ejemplos que orienten su estudio. Es recomendable que sean trabajados en la clase.