ECOSISTEMAS CADENAS TROFICAS Y ALIMENTICIAS

INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO”
Reconocimiento de estudios según Resolución N.º 310-59.1087 del 15 de noviembre
de 2018 NIT. 800151781-3CÓDIGO DANE 176834003946 – CÓDIGO ICFES 073973
TRD CODIGO VERSION FECHA PÁGINA
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PLAN DE AULA PRIMER PERIODO
DIAGNÓSTICO
NOMBRE DEL DOCENTE: Blanca Aurora Henao Cárdenas GRADO: 4° ÁREA: Ciencias Naturales
FECHA: 22 enero – 26 abril TIEMPO PROBABLE: 14 semanas
Estándar básico de competencia:
❖ ENTORNO VIVO
▪ Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
❖ ENTORNO FÍSICO
▪ Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a
ellos.
Aprendizaje estructurante
• Relaciones entre los seres vivos en un ecosistema: (características de los seres vivos según su
ecosistema)
• Aprendizaje a mejorar:
✓ Reconoce las características de los seres vivos según su ecosistema.
MOMENTO 1: Exploración:
ACTIVIDAD DE CONVIVENCIA: LECTURA DE CUENTO “EL ARBOL MÁGICO”
Hace mucho mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que
decía: ¡soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás!
El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra, supercalifragilisticoespialidoso, tan-ta-ta-chan, y
muchas otras, pero nada.
Rendido, se tiró suplicante, diciendo: "¡¡por favor, arbolito!!", y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol.
Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: "sigue haciendo magia". Entonces el niño dijo "¡¡Gracias,
arbolito!!", y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes
y chocolate.
El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre
que "por favor" y "gracias", son las palabras mágicas
Un minuto para pensar...
¿Has notado el efecto que expresiones como "por favor" y "gracias" provocan en la gente?
¿Te gusta? ¿Cómo lo describirías?
Comenta con los estudiantes la alegría que se siente cuando los demás nos tratan con buenos modales,
y pídele que les recuerden a los adultos y compañeros que los usen también con él
¿Y si pasamos a la acción?

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Para fomentar los buenos modales entre todos, aplica esta regla siempre y sin excepciones, y veras
como mejora el ambiente: TODO se pide POR FAVOR, y ¡¡CON UNA SONRISA!!
SABERES PREVIOS
Antes de comenzar, nos gustaría
saber qué conoces acerca de las características de
los seres vivos según su ecosistema, Por ejemplo:
¿Qué es un ecosistema?
¿Qué características tienen los seres vivos?
• De acuerdo con tus conocimientos, lee cada una de las características que están en los cuadros y completa
cada columna según lo solicitado.
MOMENTO 2: Estructuración:
Relaciones entre los seres vivos en un ecosistema: (características de los seres vivos
según su ecosistema)
ECOSISTEMA: Un ecosistema está formado por el conjunto de seres vivos (como los pájaros, insectos, plantas,
etc.), el medio que lo rodea (agua, aire, suelo, etc.) y las relaciones que existen entre ellos.
Seres bióticos
ELEMENTOS DE UN ECOSISTEMA: Seres abióticos

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Ecosistema Terrestre
Ecosistema Acuático
TIPOS DE ECOSISTEMAS: Ecosistemas mixtos
Ecosistemas microbianos
Ecosistemas artificiales
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS SEGÚN SU ECOSISTEMA
Existen diversos tipos de ecosistemas, no obstante, todos ellos comparten características, como, por
ejemplo:
•Condiciones climáticas: Depende del clima con el que cuenta un ecosistema, el desarrollo de los
seres vivos; (flora y fauna).
•Diversidad: Los ecosistemas podrán contar con una diversidad variada o escasa; esto dependerá
estrechamente de la variedad de especies de flora y fauna que lo conformen.
Los tipos de ecosistemas de mayor diversidad son el marino y los tropicales. Mientras que los
que cuentan con una menor diversidad son los que presentan condiciones más extremas, como son
los glaciares y el desierto.
•Ubicación geográfica: Todo ecosistema cuenta con una ubicación geográfica, lo que delimitará sus
características particulares; en estrecha relación con la latitud y altitud del sitio en cuestión.
(precipitaciones, temperatura)
• Factores abióticos
• Los factores abióticos
MOMENTO 3: De practica
Los ecosistemas colombianos.
1° Relaciona con una línea las características del organismo con el ecosistema correspondiente. Luego
escribe dos características de cada ecosistema sobre las líneas.

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2° ¿Qué características del ecosistema en el que vives observas en el recorrido de tu casa al colegio?
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___________________________________________________________________________
3° ¿Cuál de las siguientes imágenes se asemeja a tu ecosistema local?
a. ¿Por qué?, ¿cuáles son sus características?
______________________________________________________
______________________________________________________
a. ¿Cómo se denomina este ecosistema?
______________________________________________________

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4. Relaciono cada animal con el ecosistema dónde viven.
5. Observa, escoge y escribe, si es un individuo, una comunidad, un ecosistema o una población.

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PRIMER PERIODO
PLAN DE AULA PRIMER PERIODO
NOMBRE DEL DOCENTE: Blanca Aurora Henao Cárdenas GRADO: 4° ÁREA: Ciencias Naturales
FECHA: 22 enero – 26 abril TIEMPO PROBABLE: 14 semanas
Estándar básico de competencia:
❖ ENTORNO VIVO
▪ Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
❖ ENTORNO FÍSICO
▪ Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Aprendizaje estructurante
❖ Niveles de organización de los seres vivos en los ecosistemas: Individuo. población, comunidad,
ecosistema
❖ Cadenas alimenticias
❖ Redes tróficas
Aprendizaje a mejorar:
▪ Diferencia los niveles de organización de los seres vivos en los ecosistemas
▪ Reconoce los tipos de ecosistemas.
MOMENTO 1: Exploración.
Pregunta objeto de estudio:
¿Cuáles son los niveles de organización de los seres vivos en los ecosistemas?
¿Cuáles son las características de c/u de los niveles de organización de los seres vivos en los ecosistemas?
¿Qué es una cadena alimenticia?
¿Cómo se representan las redes tróficas?
PROPOSITOS:
▪ Realizar una fundamentación teórica que guíe a los estudiantes a diferenciar los niveles de organización
de los seres vivos en los ecosistemas.
▪ Que los estudiantes identifiquen y describan los entre cadena alimenticia y red trófica.

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ACTIVIDAD DE CONVIVENCIA: LECTURA LA TIERRA NUESTRO HOGAR
Se sugiere hacer una lluvia de ideas, escuchando a los estudiantes sobre sus reflexiones acerca de la
lectura.
SABERES PREVIOS:
Se empezará cuestionando a los estudiantes para conocer sus ideas previas acerca del tema:
Entregar la imagen de un ecosistema y hacer las siguientes preguntas:
Después de observar la imagen, contesta la siguiente pregunta:
• ¿Qué niveles de organización de los seres vivos en los ecosistemas identifican en la imagen?

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❖ MOMENTO 2: Estructuración
NIVELES DE ORGANIZACIÓN EN UN ECOSISTEMA
En ecología se realiza una clasificación jerárquica de los diferentes sistemas biológicos que podemos encontrar
en la naturaleza. Esta organización permite que el estudio de los seres vivos pueda focalizarse de forma más
directa.
Una forma de agrupación puede ser por el lugar donde viven los seres vivos, en cada uno de estos niveles se
dan unos intercambios de materia y energía entre los diferentes elementos que lo componen, además cada
nivel tiene sus propias características.
Nos encontramos con 4 niveles ecológicos, los cuales van desde la organización más simple o individual, hasta
la más compleja que reúne a todos los seres vivos de la Tierra.
Estos niveles de organización ecológica son:
▪ Individuos u organismos.
▪ Población.
▪ Comunidad.
▪ Ecosistema.
- individuos u organismos: todo ser vivo, es un individuo, es aquel ser vivo, capaz de realizar todas las
funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Como ejemplos se pueden nombrar: un caballo, una
palmera, o un delfín. Los individuos no se reproducen con individuos de otros grupos.
- Población: Es el grupo de individuos que conviven en un mismo espacio, estos individuos son de igual especie
y comparten un mismo hábitat, los recursos son similares y tienden a alimentarse de las mismas cosas.
- Especie: En general, los individuos de una especie se reconocen porque son similares en su forma y función.
Ejemplo: el jaguar, la rosa, el cocodrilo, y la mariposa monarca.
Muchas veces los individuos de una especie son muy diferentes. Por ejemplo, los machos y las hembras en las
aves son muy diferentes, los renacuajos son muy diferentes de las ranas, las orugas son muy distintas a las
mariposas.

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– Nivel población: conjunto de individuos de la misma especie que viven en una misma zona y en un mismo tiempo.
- Comunidad: Una comunidad es un conjunto de poblaciones de diferentes especies que viven en una determinada área
del planeta. Por ejemplo en un bosque conviven especies vegetales como pinos, con especies animales como aves, monos,
ratones etc.
- Ecosistema: son lugares de la naturaleza, dónde se encuentran seres vivos como pájaros, insectos, plantas etc; el medio
que los rodea (agua, aire, suelo etc.) y las relaciones que existen entre ellos.

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MOMENTO 3: De practica: Actividades para desarrollar competencias.
1. Observa la imagen y escribe un ejemplo de individuo y población
2. ¿Qué tipo de ecosistema se observa en la imagen?
3. Muchos roedores como, la marmota, la ardilla y el hámster habitan en madrigueras que
construyen en el suelo.
Describe cómo se vería afectada una población de estos roedores ante cada una de las siguientes
situaciones:
-Una sequía causada por altas temperaturas
-Una inundación por lluvias
-Escasez de alimentos.
❖ MOMENTO 4: Valoración.
EVALUACION TIPO PRUEBA SABER.

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NOMBRE: GRADO: FECHA:
6
7
8
9

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10. En la siguiente tabla escribe los factores abióticos que influyen sobre los ecosistemas.
ACTIVIDAD DE REFUERZO Y APOYO.

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4. escribe si es un factor biótico o abiótico.
5. Organiza los niveles de estructura de un ecosistema.
6. Del siguiente listado de palabras, identifica a los individuos y sus poblaciones
correspondientes. Escríbelos en el cuadro correspondiente.

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ACTIVIDAD PIAR. (DIAGNOSTICO).
Con el acompañamiento de tu profesora y/o de tu familia realiza la siguiente actividad:
ECOSISTEMAS:
ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Recorta las figuras de la parte inferior del cuadro y luego pégalas, según corresponda
2. Escribe el tipo de ecosistema que corresponde, debajo de cada imagen.

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3. Dibujemos ecosistemas:
con el acompañamiento de tus padres o docente dibujo diferentes ecosistemas: acuático,
terrestre, mixto, artificial, lo coloreamos y lo entrego a mi profesor-a.
4. Realizo un ejemplo (dibujo) de una comunidad y un ecosistema.
5. Escribe debajo de cada imagen a que ecosistema corresponde.
________________________ ________________________ _______________________
6. Une cada animal con su ecosistema correspondiente.

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7. Actividad para relacionar a los animales con el lugar donde viven.
8. Observa, escoge y escribe, si es un individuo, una comunidad, un ecosistema o una población.

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9. Ayuda a los animales a llegar a su ecosistema a través del laberinto
10. Relaciona con líneas de colores las imágenes con los conceptos correspondientes.
CADENAS ALIMENTICIAS Y REDES TRÓFICAS
Aprendizaje por mejorar:
• Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias de su alteración por las
actividades humanas.
MOMENTO 1: Exploración.
Pregunta objeto de estudio:
• ¿Saben cuál es la estructura general de las cadenas alimentarias?
• ¿Identifican como están integradas las cadenas alimentarias?

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PROPOSITOS:
• Realizar una fundamentación teórica que guíe a los estudiantes a diferenciar entre cadena alimentaria y
red trófica en los ecosistemas.
Saberes previos:
¿Quién se come a quién?
Observa la imagen y elabora una lista del ser vivo que se alimenta del otro,
tratando de crear una cadena alimenticia
Escribe en la tabla a quien le darías cada nombre.
LA CADENA ALIMENTICIA
Es una transferencia corriente de energía que comienza con la fotosíntesis y que después se
traslada o pasa de un organismo a otro a través de la nutrición.
La cadena alimenticia o cadena trófica señala las relaciones alimenticias entre productores,
consumidores y descomponedores. La cadena refleja quién se come a quien (un ser vivo se
alimenta del que lo sigue en la cadena y, a la vez, es comido por el que lo sigue).

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NIVELES DE LA CADENA ALIMENTICIA
Son los niveles que tiene la cadena alimentaria en el ecosistema. Los ecosistemas tienen, seres vivos que
son productores y que constituyen el primer nivel trófico, consumidores, que forman el segundo, tercer,
cuarto y quinto nivel trófico, y los descomponedores.
Podemos agrupar entonces a los seres vivos en 5 niveles tróficos:
❖ Primer nivel Trófico – Los productores
Estos organismos, también conocidos como autótrofos, elaboran su propia comida ellos mismos y
constituyen el primer nivel de la cadena alimentaria. La mayoría de los productores son plantas u organismos
unicelulares.
Algunos organismos autótrofos o productores son las plantas, las algas, el fitoplancton.
❖ Segundo nivel trófico – Consumidores primarios
Este tipo de consumidores se comen a los productores. Esto quiere decir que son consumidores herbívoros
porque solo comen plantas y algas. En el océano los consumidores como el zooplancton y el krill pertenecen a
este nivel trófico, pues se alimentan de fitoplancton.
Algunos ejemplos de consumidores primarios son orugas, conejos, ovejas, mariposas, zooplancton, krill.

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❖ Tercer nivel trófico – Consumidores secundarios
Estos consumidores se alimentan de los herbívoros. Es decir, los consumidores secundarios son carnívoros
porque cazan a otros animales y se alimentan de ellos. Ellos usan la energía que el consumidor primario obtiene
de los productores que come.
Algunos consumidores secundarios son:
Los zorros (que se comen a los conejos), los leones (pues se alimentan principalmente de herbívoros), la mantis
religiosa (que consume principalmente mariposas), las lagartijas (que se alimentan de insectos), los búhos (que
consumen roedores pequeños), manta rayas (que consumen zooplancton y pequeños peces).
Cuarto nivel trófico – Consumidores terciarios
Este tipo de consumidor es carnívoro, como los consumidores del nivel trófico anterior, y se alimenta
principalmente de consumidores secundarios.
De hecho, los consumidores terciarios ayudan a controlar la población de los consumidores secundarios, y con
ello controlan la del resto de los niveles tróficos. Son considerados grandes depredadores.
Algunos ejemplos de consumidores terciarios son la serpiente anaconda, los halcones, las ballenas orcas,
la pantera negra, las focas.
Quinto nivel trófico – Consumidores cuaternarios
Estas son especies que se encuentran en lo más alto de la cadena alimenticia. Son conocidos como especies
super depredadoras, ya que no están amenazadas por depredadores que no pertenezcan a estas mismas
especies, es decir que no tienen depredadores naturales.

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Algunos ejemplos de consumidores cuaternarios son los cocodrilos, los leones, los tiburones, el oso polar, el
ser humano.
❖ Los descomponedores
Los descomponedores tienen la capacidad de descomponer los restos orgánicos de productores y
consumidores que han muerto en partículas más pequeñas, creando así nuevos compuestos.
La función de los descomponedores es muy importante para mantener la vida en los ecosistemas pues hacen
que se complete el ciclo al devolver al suelo los nutrientes provenientes de organismos muertos. Así los
productores se alimentan de estos nutrientes y dan vida a todo el ciclo desde el principio de la cadena.
Algunos ejemplos de descomponedores son hongos y bacterias, también los invertebrados como lombrices
de tierra e insectos.

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1. Une los eslabones de la cadena alimentaria según corresponda.
2. Recorta los seres vivos según su alimentación y ordena la cadena alimentaria.
3. Lee y une con una línea según corresponda.

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EVALUACION TIPO PRUEBA SABER.
Selección múltiple. Escoge solamente una alternativa correcta y marcala con una X.
1. En una cadena alimentaria, los organismos que se alimentan de otros organismos se llaman:
a. Productores
b. Descomponedores
c. Consumidores
d. Carnívoros
2. Los seres vivos de un hábitat se relacionan entre sí para satisfacer necesidades de:
a. Alimentación
b. Amistad
c. Recreación
d. Protección
3. Las cadenas alimentarias se inician en.
a. Plantas
b. Herbívoros
c. Carnívoros
d. Animales
4. La cadena alimentaria es:
a. La relación que tienen las plantas con los animales
b. El paso de nutrientes de un ser vivo a otro por medio de la alimentación
c. El paso de nutrientes de los animales a las plantas
d. La relación que tienen los herbívoros con el hombre
5. Los seres vivos llamados consumidores son:
a. Los que se alimentan de otros seres vivos como los herbívoros
b. Los que fabrican su propio alimento
c. Los que toman la energía que viene de la luz solar
d. Los que se alimentan solamente de plantas.
6. Una cadena alimentaria o trófica termina en:
a. Las plantas
b. Los animales
c. El agua
d. Los descomponedores
7. ¿Qué ser vivo falta en esta cadena trófica?
a. Un conejo
b. Una planta
c. Un lagarto
d. Un cóndor

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8. ¿cuáles son los seres vivos que forman parte de los descomponedores en una cadena alimentaria?
a. Son aquellos capaces de fabricar su propio alimento
b. Son los que se alimentan de las plantas
c. Son los que se alimentan de otros animales
d. Son los que se alimentan de restos de otros seres vivos.
REDES TRÓFICAS
Momento 1: Exploración.
Saberes previos:
1. Forma cadenas alimentarias teniendo en cuenta la siguiente imagen.
2. Elabora una red trófica con los siguientes organismos
REDES TRÓFICAS
Una red trófica es un conjunto de cadenas alimentarias de un ecosistema, interconectadas entre sí mediante
relaciones de alimentación. Tanto las plantas como los herbívoros y los carnívoros forman parte de la red trófica.
Una red trófica describe el orden en el que los seres vivos de un ecosistema dependen los unos de los otros
para alimentarse.
Como sabemos, cada ser vivo en un ecosistema es parte de múltiples cadenas alimentarias y estas cadenas se
cruzan en el proceso de alimentación y transmisión de energía entre los distintos niveles de las cadenas
alimentarias.
La diferencia entre cadena alimentaria y red trófica es que la red trófica se forma al unir todas las cadenas
alimentarias interconectadas que hay en un ecosistema, mientras que la cadena alimentaria es una sola red.

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Un ejemplo de red trófica es el siguiente:
1. Escribe dentro del cuadro el nombre que representa cada esquema (escribe si es una cadena
alimentaria o una red trófica).
2.Construye una cadena trófica con los siguientes organismos: saltamontes, planta, sapo, culebra.

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3. Observa la red trófica de la siguiente imagen y representa tres cadenas alimentarias. Puedes dibujarla
o escribirla
4. ¿Qué organismo falta en la anterior red trófica?
EVALUACION.
1. En la siguiente red trófica identifica los organismos productores, consumidores primarios,
consumidores secundarios y consumidores terciarios.
a. Productores:
b. Consumidores primarios:
c. Consumidores secundarios:
d. Consumidores terciarios:

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2. Identifica dos (2) características y dos (2) diferencias de la cadena alimenticia y de la red trófica.
3. De la siguiente imagen escribe tres cadenas alimenticias que sirvieron para formar la red trófica.

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4. Observa la imagen y responde.
PIAR I PERIODO
¿Cómo funciona la cadena alimentaria en los ecosistemas?
Observa el siguiente dibujo para que aprendas su funcionamiento:
1. La hierba produce su propio alimento a partir de la luz solar y el agua.
2. Una cebra se come la hierba.
3. Un león se come a la cebra.
4. Al morir el león las bacterias descomponen su cuerpo y devuelven al suelo los nutrientes que alimentan
a plantas como la hierba.

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Ejemplo de cadena alimentaria acuática
Responda,
5. ¿por qué los descomponedores son imprescindibles para que la energía fluya cerrando un ciclo en los
ecosistemas?
6. Cuando se entrecruzan varias redes alimenticias se forma una:
a. Red trófica
b. Ecosistema
c. Población
d. Todas las anteriores
ACTIVIDAD DE REFUERZO Y APOYO.

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TALLER DE REFUERZO DE CIENCIAS NATURALES TEMAS PRIMER PERIODO
NOMBRE: ____________________________ FECHA: ________________ GRADO 4°

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IV. coloca los siguientes elementos en la columna correspondiente.
V. Observa la imagen y selecciona las oraciones verdaderas.

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NIVELES DE ORGANIZACIÓN EN UN ECOSISTEMA
VI. Une cada palabra con su definicion.
VII.
VIII. En los recuadros coloca el nombre que recibe cada uno de los organismos que participan
en esta cadena alimentaria de acuerdo con el tipo de alimentación que posee.

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IX. Ordena los elementos de cada cadena alimentaria. Escribe el nombre del organismo dónde
corresponde.
REFERENCIAS
Ecosistema. (2014, 25 de septiembre). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 20:12, septiembre 25, 2014
desde http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Ecosistema&oldid=77172880.
Muñoz, A N (2006) Amigos de la naturaleza 4, Bogotá, Colombia. Editorial: Santillana S.A Sánchez, J A (2012) Biodiversidad,
conservación y desarrollo, Bogotá, Colombia. Ediciones unidades

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Con la mayor sinceridad llena la siguiente autoevaluación:

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NOTA: Apreciado estudiante, recuerde que ser sincero demuestra su grado de HONESTIDAD y los valores que posee.

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