Este documento presenta una propuesta de formación para profesores que utiliza las TIC como herramientas para innovar la enseñanza. Se propone un modelo de formación basado en la práctica que involucra el diseño de experiencias de aprendizaje, la aplicación en el aula y la reflexión. El objetivo es que los profesores aprendan a utilizar las TIC de forma didáctica en lugar de centrarse sólo en la tecnología.

1. Bienvenidos

2. Ante todo...
Esto NO es un curso
Esta es vuestra
formación en centro
con asesoría externa

3. Los protagonistas sois
vosotros. El asesor ayuda,
vosotros
ofrece ideas, opiniones,
materiales...

4. La propuesta que os hace
el asesor externo es que las TIC
son una herramienta
Y lo importante en nuestro
trabajo no es que herramientas
usamos sino
qué y cómo enseñamos

5. Las TIC son una caja herramientas
Que nos permite:
- Localizar información
- Crear conocimiento
- Difundir nuestro trabajo
- Trabajar en grupo

6. Esta potente
caja de herramientas
debe estar subordinada
la propuesta didáctica porque
por sí misma
NO VALE NADA

7. Por tanto,
APORTA POCO
que
el
profesorado
aprenda informática

8. DE LA HERRAMIENTA
A LA
DIDÁCTICA
O
DE LA DIDÁCTICA
A LA
HERRAMIENTA

9. La propuesta que os hace
el asesor externo es partir de
La didáctica (qué y cómo quiero
que mis alumnos aprendan)
para llegar a la herramienta
(qué medios utilizaré)

10. Una didáctica que rompa
el esquema básico de
la enseñanza “tradicional”
El profesor enseña
y el alumno aprende

11. Una didáctica en
la que...
El profesor diseña experiencias
de aprendizaje, el alumno
aprendizaje
aprende activamente con la
guía del maestro generando
sus propios productos

12. Para ello la formación debe
ser también diferente
¿Y eso que significa?

13. 1º que NO reproduce
el esquema de la
clase tradicional en
formato curso

14. 2º es una formación
que acompaña a la práctica
siguiendo este esquema

15. 1. Presentación de la propuesta
2. Discusión y aceptación de la
la misma con modificaciones, si procede
modificaciones
3. Diseño de experiencias educativas
4. Aplicación de las mismas
5. Reflexión, evaluación y propuesta
del siguiente paso

16. El control del proceso es vuestro
como único requisito se pide que
el trabajo que se realice responda
a estas líneas generales

17. 1. Debe ser ”innovador”
2. Debe estar relacionado con las
competencias básicas, y debe incluir
básicas
un “producto” elaborado por
el alumnado
3. Puede usar las TIC en algún
momento de su desarrollo

18. Componentes de una tarea
Componentes de una tarea
Tomado de los materiales del
Proyecto Atlántida

19. Algunos ejemplos

20. Algunos ejemplos
La tertulia de Blas CEIP “San Blas”
http://www.slideshare.net/ftsaez/ceip-blas-infante-casares?from=ss_embed
Anuncio publicitario
http://www.youtube.com/watch?v=zgoXyZPmv1k&feature=player_embedded
Colaborar y construir
http://proyectoconstruyendohistorias.blogspot.com/p/el-proyecto.html

21. ACTIVIDADES DEL CEIP “SAN WALABONSO” DE NIEBLA
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/
Actividades de inglés
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/muralweb/animals_2/index.htm
Audiolibros
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/ellazarillodetormes/index.htm
Videocuentos
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/diadelalectura/dialectura.htm
Parte meteorológico
http://meteorologiaescolar.wordpress.com/
Emigrantes
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/uudd/migracion/index.htm
Teleescuela
http://menudaslecturas.wordpress.com/category/tele-escuela/
La constitución
http://menudaslecturas.wordpress.com/category/peliculas/
Día de Andalucía
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/andalucia/inicio.htm

22. MÁS IDEAS
Los vídeos pueden ser fáciles
http://tercerciclolasvegas.blogspot.com/2011/04/trabajos-alumnosas-en-photopeach.html
Y los mapas conceptuales, también
http://formacionenlaribera.wikispaces.com/Ojeda%2C+F%C2%BA+Javier
Herramientas hay muchas, lo
importante son las ideas y la
organización para llevarlas a cabo

23. Componentes de una tarea
Componentes de una tarea
El contexto real o
“semirreal” o inventado
Se trabajan todas las da sentido a la tarea:
Competencias, aunque somos investigadores
no necesariamente en hacemos un telediario
la misma tarea etc. etc. etc.
No se olvidan los
contenidos, pero
entran mejor dentro Muchos, no sólo las
de un caramelo TIC o el libro
que de una cucharada
de aceite de hígado
de bacalao
Tomado de los materiales del
Proyecto Atlántida

24. El ritmo y profundidad del trabajo
lo marcáis vosotros, pero debe
vosotros
cumplir un mínimo para que
todo tenga sentido:
- Reuniones periódicas con el asesor
- Trabajo del grupo o parte de él.
- Trabajo individual del profesor
- Trabajo con los alumnos

25. Además estaremos
Permanentemente
comunicados
a través de nuestra aula virtual
en forma de blog o wiki

26. Punto esencial es la
evaluación
El modelo “tradicional”
evalúa sólo al alumno

27. Si abandonamos el camino trillado
todo puede salir mal...
mal
por tanto...
Habrá que estar vigilantes
a evaluar todos los elementos
del currrículum, sin obviar la
irrenunciable consecución de
objetivos y contenidos por parte
de los alumnos

28. Para ello utilizaremos
diferentes instrumentos:
- Diario
- Rúbrica de evaluación
- Exámenes
- Portafolios
- Cuestionarios...

29. Vamos ver un ejemplo
Sesión-1. Esta presentación
Sesión-2: Os reunís y analizáis
la propuesta de trabajo y tomáis una
decisión... ( empezar a diseñar las primeras
experiencias, pedir otra sesión con el asesor...)

30. Sesión-3. Reunión con el asesor
para aclarar dudas o iniciar el trabajo
de diseño de experiencias educativas.
Pero...
Conviene no olvidar los papeles del
asesor y el grupo.

31. Asesor: apoya, aporta ideas,
materiales, da su opinión,
colabora ...
Grupo: genera ideas, investiga,
diseña actividades, las aplica y
evalúa...

32. El seguimiento online.
permite que haya una comunicación
Asesor-grupo durante todo el proceso
de diseño y aplicación.
Sesión-4. Evaluación
en grupo del proyecto y decisión
sobre el siguiente paso.

33. El maestro que no aprende mientras
enseña, no crece, no avanza
profesionalmente.
Durante este proceso
a la vez que enseñamos TODOS
aprenderemos competencias
digitales, didácticas...

34. Hablemos de aprendizaje
en vez de educación
Dolors Reig
Psicóloga Social

35. Las imágenes pertenecen a sus creadores:
http://www.flickr.com/photos/elhanini/6200296912
http://www.flickr.com/photos/dreig/4935012892