El documento presenta el Festivaletteratura de Mantua, Italia, un festival literario anual que se celebra durante la primera semana de septiembre desde 1997. El festival ofrece diversas actividades como presentaciones de libros, entrevistas con escritores, talleres y conferencias que exploran las múltiples facetas de la literatura y su relación con la filosofía, la antropología, la sociología y otras disciplinas. El festival convierte la ciudad de Mantua en un centro de intercambio cultural que fomenta el diálogo y la participación ciudadana.
La literatura infantil surgió cuando se empezó a considerar a los niños como seres con entidad propia y no solo como futuros adultos. En la Edad Media no había una noción de la infancia como período diferenciado y por lo tanto no existía una literatura infantil. En el siglo XVII aparecieron obras que reflejaban cuentos populares transmitidos oralmente a generaciones infantiles. El siglo XIX fue la edad de oro de la literatura infantil con muchos autores publicando obras populares entre los niños. En el siglo XX nue
Este documento presenta una actividad para la clase de francés sobre mitos y leyendas de Buenos Aires y París con el objetivo de promover la reflexión intercultural. Los estudiantes leerán relatos míticos y legendarios de ambas ciudades para explorar sus pasados y presentes, comunicarse e intercambiar impresiones sobre las similitudes y diferencias culturales entre Argentina y Francia.
El documento presenta una lista de actividades realizadas en la biblioteca escolar del C.E.I.P Agro do Muíño, incluyendo formación de usuarios, fomento de la lectura, exposiciones bibliográficas, talleres, obradores, conmemoraciones y colaboraciones con la familia y la comunidad. Las actividades abarcan diferentes áreas temáticas y niveles educativos desde educación infantil hasta sexto de primaria.
El documento presenta un resumen de la asignatura "Literatura Infantil" impartida por la profesora Yleana Gómez. El objetivo es identificar los orígenes de la literatura infantil y analizar cuentos de hadas clásicos en su contexto histórico-literario. Se revisan los antecedentes de la literatura infantil en la India, Grecia, Roma, el mundo hebreo y la cristiandad. También se describe la evolución de este género desde el siglo XVII hasta la actualidad.
El documento resume la historia y fundamentos de la literatura infantil. Explica que en la Edad Media no existía una noción de la infancia ni literatura infantil específica. En los siglos XVII y XIX aparecieron obras que reflejaban cuentos populares y con el romanticismo fue el siglo de oro del género. En el siglo XX surgieron nuevos formatos con ilustraciones y en el siglo XXI es un género muy consolidado en Occidente. La literatura infantil se basa en la perspectiva y naturaleza
Este documento describe la importancia de la literatura infantil. Explica que la literatura infantil recrea emociones humanas profundas y desarrolla la creatividad e imaginación de los niños. También ayuda a adquirir valores y favorece el desarrollo lingüístico, emocional y cultural. Se clasifica la literatura infantil en literatura ganada, literatura creada para niños, y literatura instrumentalizada. Finalmente, discute los géneros como cuentos, poesía y canciones, y cómo estimulan la imaginación y el
El documento presenta el Festivaletteratura de Mantua, Italia, un festival literario anual que se celebra durante la primera semana de septiembre desde 1997. El festival ofrece diversas actividades como presentaciones de libros, entrevistas con escritores, talleres y conferencias que exploran las múltiples facetas de la literatura y su relación con la filosofía, la antropología, la sociología y otras disciplinas. El festival convierte la ciudad de Mantua en un centro de intercambio cultural que fomenta el diálogo y la participación ciudadana.
La literatura infantil surgió cuando se empezó a considerar a los niños como seres con entidad propia y no solo como futuros adultos. En la Edad Media no había una noción de la infancia como período diferenciado y por lo tanto no existía una literatura infantil. En el siglo XVII aparecieron obras que reflejaban cuentos populares transmitidos oralmente a generaciones infantiles. El siglo XIX fue la edad de oro de la literatura infantil con muchos autores publicando obras populares entre los niños. En el siglo XX nue
Este documento presenta una actividad para la clase de francés sobre mitos y leyendas de Buenos Aires y París con el objetivo de promover la reflexión intercultural. Los estudiantes leerán relatos míticos y legendarios de ambas ciudades para explorar sus pasados y presentes, comunicarse e intercambiar impresiones sobre las similitudes y diferencias culturales entre Argentina y Francia.
El documento presenta una lista de actividades realizadas en la biblioteca escolar del C.E.I.P Agro do Muíño, incluyendo formación de usuarios, fomento de la lectura, exposiciones bibliográficas, talleres, obradores, conmemoraciones y colaboraciones con la familia y la comunidad. Las actividades abarcan diferentes áreas temáticas y niveles educativos desde educación infantil hasta sexto de primaria.
El documento presenta un resumen de la asignatura "Literatura Infantil" impartida por la profesora Yleana Gómez. El objetivo es identificar los orígenes de la literatura infantil y analizar cuentos de hadas clásicos en su contexto histórico-literario. Se revisan los antecedentes de la literatura infantil en la India, Grecia, Roma, el mundo hebreo y la cristiandad. También se describe la evolución de este género desde el siglo XVII hasta la actualidad.
El documento resume la historia y fundamentos de la literatura infantil. Explica que en la Edad Media no existía una noción de la infancia ni literatura infantil específica. En los siglos XVII y XIX aparecieron obras que reflejaban cuentos populares y con el romanticismo fue el siglo de oro del género. En el siglo XX surgieron nuevos formatos con ilustraciones y en el siglo XXI es un género muy consolidado en Occidente. La literatura infantil se basa en la perspectiva y naturaleza
Este documento describe la importancia de la literatura infantil. Explica que la literatura infantil recrea emociones humanas profundas y desarrolla la creatividad e imaginación de los niños. También ayuda a adquirir valores y favorece el desarrollo lingüístico, emocional y cultural. Se clasifica la literatura infantil en literatura ganada, literatura creada para niños, y literatura instrumentalizada. Finalmente, discute los géneros como cuentos, poesía y canciones, y cómo estimulan la imaginación y el
Este documento resume los conceptos de tradición oral, mitos y leyendas. Explica que la tradición oral se ha transmitido de generación en generación a través de la cultura popular. Define las leyendas como narrativas basadas en sucesos históricos pero con fantasías agregadas, y los mitos como relatos sobre dioses y héroes antiguos con carácter ritual. También presenta ejemplos de leyendas colombianas como La Patasola y El Dorado.
Cibercultura y Ciberliteratura en Venezuela hoyHome
Presentación del material de apoyo de ponencia presentada en el Simposio de Docentes e Investigadores de la Lit. Venezolana (SILVE 2013) en la UPEL-Pedagógico de Maturín, estado Monagas
Este documento trata sobre la historia y características de la literatura infantil. Explica que la literatura infantil emergió como un género independiente en el siglo 18 y se ha desarrollado en los siglos 20 y 21. También describe los tipos de literatura para niños de 3 a 6 años, incluyendo cuentos basados en el folklore. Además, discute el papel de los cuentos en la educación inicial y cómo ayudan a desarrollar la imaginación de los niños.
Este documento presenta un nuevo modelo de transmisión de contenidos culturales llamado "Texto Red", el cual utiliza una experiencia narrativa híbrida que involucra diferentes plataformas y herramientas en línea. El modelo busca transmitir conocimiento a través de itinerarios interconectados en la red y desafíos que motivan la navegación. Un ejemplo particular mencionado es "Where is Shakespeare?", un viaje hipertextual en busca de la historia y misterio detrás de William Shakespeare.
Storytelling y bibliotecas: la recogida de narraciones e historias personales...Julio Alonso Arévalo
Las bibliotecas enfrentan un proceso de cambio, la tecnología está trastocando como accedemos y registramos la información. La narración de historias personales es una actividad de vital importancia para las comunidades, la recogida de estos testimonios personales conforman y refuerzan la identidad de grupo, además de enfatizar el valor patrimonial, la motivación y los valores educativos. En este artículo analizamos el fenómeno de storitelling, sus valores y también se recogen algunas de las buenas prácticas que se están desarrollando en el mundo de las bibliotecas como una contribución testimonial única al patrimonio local, cultural de las personas y de sus comunidades para conocer mejor el valor de lo propio, fomentar la empatía y transmitir la historia local a través de generaciones futuras que de otro modo nadie recogería.
Este documento discute la relación entre la oralidad y la literatura oral. Argumenta que la oralidad ha sido durante mucho tiempo el vehículo fundamental de la cultura y que la escritura solo ha plasmado un pequeño porcentaje de lenguas. También defiende el concepto de "literatura oral" frente a quienes proponen otros términos, y sostiene que lo literario no depende del medio sino de su capacidad de canalizar la expresión narrativa y lírica.
La literatura oral transmite narraciones, poemas y textos a través del contacto directo entre narradores y público. Se modifica con el tiempo pero mantiene una estructura narrativa estable. Pertenece a un contexto cultural específico y se transmite entre generaciones a través de temas, motivos y técnicas de la tradición de forma anónima, con variantes individuales. Juega un papel en la memoria colectiva difundiéndose en eventos comunitarios.
La literatura infantil ha evolucionado a través de los años, comenzando como una herramienta didáctica y de entretenimiento. En Puerto Rico, se vio influenciada por la literatura española y fue desarrollada por varios autores a través de cuentos, poemas, canciones y libros. Hoy en día, continúa floreciendo gracias al trabajo de escritores contemporáneos que cultivan este género literario.
Este documento presenta la nueva sección de la revista Lectura y Signo dedicada a estudios sobre temas literarios. El tema de esta primera edición es la presencia de los animales en la literatura. Se destaca que tanto los géneros narrativos como dramáticos y líricos han incluido animales de forma realista o simbólica a lo largo de la historia. Entre los géneros protagonizados por animales se encuentra especialmente la fábula, ya sea de tipo tradicional o culta, debido a su uso en la
El documento describe los orígenes y evolución de la literatura infantil. Explica que la literatura infantil solo surgió cuando se empezó a considerar a los niños como entidades separadas de los adultos. En la Edad Media no había una noción de la infancia y por lo tanto no había literatura infantil. En el siglo XVII aparecieron obras de fantasía que reflejaban cuentos populares. El siglo XIX fue la edad de oro con autores que publicaron obras populares entre los niños. En el siglo XX nuevos formatos incluy
Este documento describe la tradición oral como una forma de transmitir la cultura popular a través de generaciones usando un lenguaje figurado. La tradición oral incluye parábolas, fábulas, cuentos, mitos y leyendas. También incluye coplas, adivinanzas y refranes. La literatura se ha apropiado de la tradición oral para transmitir la herencia cultural.
El documento discute cómo la narración permite un discurso más cercano a la vida de los niños y enlaza con sus pensamientos, sentimientos y deseos. Esto supone un desafío a la forma tradicional de enseñar historia porque invita a escuchar las voces de los profesores, estudiantes, libros e historiadores, así como las historias imaginadas de los niños y sus familias. La escuela puede ser un lugar para reconocer las narrativas de quienes asisten a ella y transmitir la cultura, donde los estudiantes conect
LA ESPECIALISTA EN PETER PAN, SILVIA HERREROS DE TEJADA, VISITA LOS ‘ENCUENTR...Ayuntamiento de Málaga
El próximo miércoles, a las 19.30 horas, en la Biblioteca Pública Municipal ‘Cristóbal Cuevas’ de Bailén-Miraflores, tendrá lugar la primera de las sesiones en este año del IV Ciclo ‘Encuentros con autores en las Bibliotecas’
La tradición oral es la forma de transmitir la cultura y las tradiciones de una sociedad a través de relatos, canciones, oraciones y otros medios de forma oral de generación en generación. A lo largo de la historia, la oralidad ha sido el principal medio de comunicación y transmisión de conocimientos. Aunque los relatos orales pueden distorsionarse con el tiempo, también han sido una fuente importante de información histórica.
La literatura oral incluye romances, tradiciones, leyendas y canciones que se transmiten de generación en generación de forma anónima. Aunque a veces un individuo recopila una obra oral tradicional por escrito, la literatura oral generalmente se transmite y modifica a través de la tradición popular. La literatura vasca fue principalmente oral hasta el siglo XVI. La literatura oral suele tener un carácter popular, surgir del pueblo y para el pueblo, y utilizar la improvisación y el canto.
La literatura infantil debe entretener y motivar a los niños a leer para desarrollar su vocabulario, imaginación y creatividad. También debe enseñar principios como el respeto, la igualdad y la empatía. Se divide en tres grupos según la edad de los niños, desde historias realistas para los más pequeños hasta temas de fantasía para los más grandes. La literatura infantil en África y Asia a menudo cuenta historias comunes como la emigración o problemas para asistir a la escuela, además de transmitir cuentos tradic
La literatura oral se transmite oralmente y abarca géneros como la epopeya, la canción, la balada, los refranes, los acertijos, los trabalenguas y los cuentos, así como la historia oral y las informaciones etnográficas. Los géneros orales incluyen tanto formas poéticas como narrativas.
El documento describe la importancia de las bibliotecas como espacios para descubrir, imaginar y crear a través de la investigación y el desarrollo de habilidades comunicativas. Explica que las bibliotecas han sido importantes a lo largo de la historia humana y juegan un papel clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje y lectura-escritura al proporcionar conocimiento e información. Además, destaca que las bibliotecas promueven habilidades de comunicación y colaboración necesarias para el
Este documento presenta las opiniones de varios expertos sobre la literatura infantil. Algunos argumentan que debe ser literatura de alta calidad y valor artístico, mientras que otros enfatizan que también debe cumplir con fines pedagógicos. Todos coinciden en que la literatura infantil debe interesar y deleitar a los niños mediante el uso de la fantasía y la imaginación.
Literacidad multimodal en los procesos metaliterarios del Aprendizaje Basado ...Pep Hernández
Ponencia dentro del XVII Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura. LECTURA Y EDUCACIÓN LITERARIA.
Universidad de Extremadura - Badajoz.
30 de noviembre al 2 de diciembre de 2016
http://www.eweb.unex.es/eweb/sedll2016/
CUENTOS DE LA SELVA, UN EQUILIBRIO PERFECTO ENTRE REALIDAD Y FANTASÍAVidesmir
Este documento presenta un resumen del informe de seminario de grado sobre la didáctica de la literatura realizado por Yuly Vitalia Gutiérrez García y Videsmir Benavides Ramírez. El informe propone una nueva estrategia didáctica basada en los cuentos de Horacio Quiroga para lograr un acercamiento placentero de los estudiantes al mundo literario. La estrategia vincula los cuentos con otras expresiones artísticas y las nuevas tecnologías para incentivar la lectura crítica.
Este documento resume los conceptos de tradición oral, mitos y leyendas. Explica que la tradición oral se ha transmitido de generación en generación a través de la cultura popular. Define las leyendas como narrativas basadas en sucesos históricos pero con fantasías agregadas, y los mitos como relatos sobre dioses y héroes antiguos con carácter ritual. También presenta ejemplos de leyendas colombianas como La Patasola y El Dorado.
Cibercultura y Ciberliteratura en Venezuela hoyHome
Presentación del material de apoyo de ponencia presentada en el Simposio de Docentes e Investigadores de la Lit. Venezolana (SILVE 2013) en la UPEL-Pedagógico de Maturín, estado Monagas
Este documento trata sobre la historia y características de la literatura infantil. Explica que la literatura infantil emergió como un género independiente en el siglo 18 y se ha desarrollado en los siglos 20 y 21. También describe los tipos de literatura para niños de 3 a 6 años, incluyendo cuentos basados en el folklore. Además, discute el papel de los cuentos en la educación inicial y cómo ayudan a desarrollar la imaginación de los niños.
Este documento presenta un nuevo modelo de transmisión de contenidos culturales llamado "Texto Red", el cual utiliza una experiencia narrativa híbrida que involucra diferentes plataformas y herramientas en línea. El modelo busca transmitir conocimiento a través de itinerarios interconectados en la red y desafíos que motivan la navegación. Un ejemplo particular mencionado es "Where is Shakespeare?", un viaje hipertextual en busca de la historia y misterio detrás de William Shakespeare.
Storytelling y bibliotecas: la recogida de narraciones e historias personales...Julio Alonso Arévalo
Las bibliotecas enfrentan un proceso de cambio, la tecnología está trastocando como accedemos y registramos la información. La narración de historias personales es una actividad de vital importancia para las comunidades, la recogida de estos testimonios personales conforman y refuerzan la identidad de grupo, además de enfatizar el valor patrimonial, la motivación y los valores educativos. En este artículo analizamos el fenómeno de storitelling, sus valores y también se recogen algunas de las buenas prácticas que se están desarrollando en el mundo de las bibliotecas como una contribución testimonial única al patrimonio local, cultural de las personas y de sus comunidades para conocer mejor el valor de lo propio, fomentar la empatía y transmitir la historia local a través de generaciones futuras que de otro modo nadie recogería.
Este documento discute la relación entre la oralidad y la literatura oral. Argumenta que la oralidad ha sido durante mucho tiempo el vehículo fundamental de la cultura y que la escritura solo ha plasmado un pequeño porcentaje de lenguas. También defiende el concepto de "literatura oral" frente a quienes proponen otros términos, y sostiene que lo literario no depende del medio sino de su capacidad de canalizar la expresión narrativa y lírica.
La literatura oral transmite narraciones, poemas y textos a través del contacto directo entre narradores y público. Se modifica con el tiempo pero mantiene una estructura narrativa estable. Pertenece a un contexto cultural específico y se transmite entre generaciones a través de temas, motivos y técnicas de la tradición de forma anónima, con variantes individuales. Juega un papel en la memoria colectiva difundiéndose en eventos comunitarios.
La literatura infantil ha evolucionado a través de los años, comenzando como una herramienta didáctica y de entretenimiento. En Puerto Rico, se vio influenciada por la literatura española y fue desarrollada por varios autores a través de cuentos, poemas, canciones y libros. Hoy en día, continúa floreciendo gracias al trabajo de escritores contemporáneos que cultivan este género literario.
Este documento presenta la nueva sección de la revista Lectura y Signo dedicada a estudios sobre temas literarios. El tema de esta primera edición es la presencia de los animales en la literatura. Se destaca que tanto los géneros narrativos como dramáticos y líricos han incluido animales de forma realista o simbólica a lo largo de la historia. Entre los géneros protagonizados por animales se encuentra especialmente la fábula, ya sea de tipo tradicional o culta, debido a su uso en la
El documento describe los orígenes y evolución de la literatura infantil. Explica que la literatura infantil solo surgió cuando se empezó a considerar a los niños como entidades separadas de los adultos. En la Edad Media no había una noción de la infancia y por lo tanto no había literatura infantil. En el siglo XVII aparecieron obras de fantasía que reflejaban cuentos populares. El siglo XIX fue la edad de oro con autores que publicaron obras populares entre los niños. En el siglo XX nuevos formatos incluy
Este documento describe la tradición oral como una forma de transmitir la cultura popular a través de generaciones usando un lenguaje figurado. La tradición oral incluye parábolas, fábulas, cuentos, mitos y leyendas. También incluye coplas, adivinanzas y refranes. La literatura se ha apropiado de la tradición oral para transmitir la herencia cultural.
El documento discute cómo la narración permite un discurso más cercano a la vida de los niños y enlaza con sus pensamientos, sentimientos y deseos. Esto supone un desafío a la forma tradicional de enseñar historia porque invita a escuchar las voces de los profesores, estudiantes, libros e historiadores, así como las historias imaginadas de los niños y sus familias. La escuela puede ser un lugar para reconocer las narrativas de quienes asisten a ella y transmitir la cultura, donde los estudiantes conect
LA ESPECIALISTA EN PETER PAN, SILVIA HERREROS DE TEJADA, VISITA LOS ‘ENCUENTR...Ayuntamiento de Málaga
El próximo miércoles, a las 19.30 horas, en la Biblioteca Pública Municipal ‘Cristóbal Cuevas’ de Bailén-Miraflores, tendrá lugar la primera de las sesiones en este año del IV Ciclo ‘Encuentros con autores en las Bibliotecas’
La tradición oral es la forma de transmitir la cultura y las tradiciones de una sociedad a través de relatos, canciones, oraciones y otros medios de forma oral de generación en generación. A lo largo de la historia, la oralidad ha sido el principal medio de comunicación y transmisión de conocimientos. Aunque los relatos orales pueden distorsionarse con el tiempo, también han sido una fuente importante de información histórica.
La literatura oral incluye romances, tradiciones, leyendas y canciones que se transmiten de generación en generación de forma anónima. Aunque a veces un individuo recopila una obra oral tradicional por escrito, la literatura oral generalmente se transmite y modifica a través de la tradición popular. La literatura vasca fue principalmente oral hasta el siglo XVI. La literatura oral suele tener un carácter popular, surgir del pueblo y para el pueblo, y utilizar la improvisación y el canto.
La literatura infantil debe entretener y motivar a los niños a leer para desarrollar su vocabulario, imaginación y creatividad. También debe enseñar principios como el respeto, la igualdad y la empatía. Se divide en tres grupos según la edad de los niños, desde historias realistas para los más pequeños hasta temas de fantasía para los más grandes. La literatura infantil en África y Asia a menudo cuenta historias comunes como la emigración o problemas para asistir a la escuela, además de transmitir cuentos tradic
La literatura oral se transmite oralmente y abarca géneros como la epopeya, la canción, la balada, los refranes, los acertijos, los trabalenguas y los cuentos, así como la historia oral y las informaciones etnográficas. Los géneros orales incluyen tanto formas poéticas como narrativas.
El documento describe la importancia de las bibliotecas como espacios para descubrir, imaginar y crear a través de la investigación y el desarrollo de habilidades comunicativas. Explica que las bibliotecas han sido importantes a lo largo de la historia humana y juegan un papel clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje y lectura-escritura al proporcionar conocimiento e información. Además, destaca que las bibliotecas promueven habilidades de comunicación y colaboración necesarias para el
Este documento presenta las opiniones de varios expertos sobre la literatura infantil. Algunos argumentan que debe ser literatura de alta calidad y valor artístico, mientras que otros enfatizan que también debe cumplir con fines pedagógicos. Todos coinciden en que la literatura infantil debe interesar y deleitar a los niños mediante el uso de la fantasía y la imaginación.
Literacidad multimodal en los procesos metaliterarios del Aprendizaje Basado ...Pep Hernández
Ponencia dentro del XVII Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura. LECTURA Y EDUCACIÓN LITERARIA.
Universidad de Extremadura - Badajoz.
30 de noviembre al 2 de diciembre de 2016
http://www.eweb.unex.es/eweb/sedll2016/
CUENTOS DE LA SELVA, UN EQUILIBRIO PERFECTO ENTRE REALIDAD Y FANTASÍAVidesmir
Este documento presenta un resumen del informe de seminario de grado sobre la didáctica de la literatura realizado por Yuly Vitalia Gutiérrez García y Videsmir Benavides Ramírez. El informe propone una nueva estrategia didáctica basada en los cuentos de Horacio Quiroga para lograr un acercamiento placentero de los estudiantes al mundo literario. La estrategia vincula los cuentos con otras expresiones artísticas y las nuevas tecnologías para incentivar la lectura crítica.
El documento resume la importancia del Día del Libro, celebrado el 23 de abril, y repasa la evolución del libro desde los primeros escritos sumerios hasta la actualidad digital. También menciona datos sobre la venta de libros en España en 2010, como una facturación de 2.890,8 millones de euros a pesar de una baja del 7% respecto al año anterior, y que el libro digital representó el 2,4% de las ventas totales con un incremento del 37,5%. Además, cita algunos autores representativos de diferentes époc
El documento resume la importancia del Día del Libro, celebrado el 23 de abril, y la evolución del libro a lo largo de la historia desde los primeros escritos sumerios hasta la actualidad, incluyendo la invención de la imprenta y el surgimiento del libro digital. También menciona datos sobre la venta de libros en España en 2010, como una facturación de 2.890,8 millones de euros y 228 millones de ejemplares vendidos, con un descenso del 7% respecto a 2009.
Presentación para el III Encuentro de Lenguas, en la que traté de aproximarme un poco a la cuestión de la lectura desde la teoría de la complejidad, que es la que estamos trabajando actualmente. Es decir: cómo trabajar la enseñanza de lenguas desde una perspectiva dialéctica. Más información en www.ehu.eus/ism
Este documento presenta información sobre diferentes expresiones culturales como las artes literarias, artes escénicas, ciencia y tecnología, artesanía y folclore. Incluye libros de consulta, páginas web y espacios o equipamientos relacionados con cada expresión cultural. Además, contiene mapas conceptuales de cada área.
Este documento ofrece una guía para analizar textos literarios. Explica la importancia del análisis socio-histórico, del contenido y de los recursos literarios. Detalla los principales movimientos literarios por siglo y tipos de contenidos. Finalmente, describe varios recursos literarios como la metáfora, analogía y recursos basados en la sonoridad o el orden de las palabras. El objetivo es proporcionar las herramientas necesarias para entender y apreciar diferentes aspectos de los textos.
Este documento presenta una introducción a la narrativa universal corta. Explica que a pesar de su breve extensión, en estos relatos se puede mantener la atención del lector mediante recursos argumentales que generen situaciones imprevistas. Asimismo, destaca que brillantes escritores universales han cultivado este género a través de cuentos y novelas cortas que transmiten ideas de manera sintética. Finalmente, menciona algunos ejemplos representativos de esta forma narrativa.
Este documento presenta una introducción a la narrativa universal corta. Explica que a pesar de su breve extensión, en estos relatos se puede mantener la atención del lector mediante recursos argumentales que incluyen situaciones imprevistas y personajes que impulsan la acción dramática. Asimismo, destaca que estos textos buscan transmitir ideas y emociones a través de un uso poderoso del lenguaje. Finalmente, menciona algunos exponentes importantes de este género como Cortázar, García Márquez y Steinbeck.
El documento resume el estado actual de la literatura juvenil en España. En 3 oraciones:
1) La literatura juvenil en España goza de buena salud editorial con nuevos géneros e innovaciones, aunque existe confusión sobre los gustos reales de los lectores jóvenes.
2) Los jóvenes lectores de hoy se acercan al libro de diferentes formas incluyendo internet y cómics, mientras que la fantasía sigue siendo el género más popular.
3) Aunque las bibliotecas y escuelas deben hacer más para promover la
Este documento es la primera edición de diciembre de 2010 de la revista Buxi Revista de Bibliofilia. Incluye artículos sobre el papel, la Hipnerotomachia Poliphili que cumple 500 años, Charles Nodier y su obra El Bibliómano, la invención del papel, la encuadernación y Antonio de Espinosa, el segundo impresor mexicano. La revista es publicada trimestralmente en México y cuenta con colaboraciones de expertos como Pilar Pedraza, Vicente Quirarte y Svend Dahl.
Este documento describe materiales educativos distribuidos por el MINEDU para desarrollar la competencia de Comunicación. Incluye antologías literarias con textos de diversos géneros y autores para los grados de secundaria, así como módulos de biblioteca con obras de referencia, consulta y literatura. Además, presenta módulos de comprensión lectora con cuadernos para estudiantes y manuales para docentes, y rutas de aprendizaje con orientaciones pedagógicas.
Este documento presenta información sobre la enseñanza de la literatura en la educación secundaria y bachillerato en España. Incluye el currículo literario por cursos con los géneros y autores estudiados, así como temas relacionados como el análisis de textos, el canon literario, y debates sobre la selección de obras y autores en la educación.
Este documento presenta información sobre diferentes expresiones culturales como las artes literarias, artes escénicas, ciencia y tecnología, artesanía, folclore, artes plásticas y música. Incluye libros de consulta, páginas web y espacios o equipamientos relacionados con cada expresión cultural. El objetivo es ofrecer recursos para la animación cultural.
El documento resume los cambios en la enseñanza de la literatura en la escuela a lo largo del siglo XX. Antes se enseñaba a través de obras clásicas con el objetivo de formar la moral y cultura nacional. Luego se introdujeron libros pensados para niños. En las décadas recientes, la literatura perdió importancia debido a cambios sociales y tecnológicos. Actualmente, el objetivo es desarrollar la competencia lectora a través de la interpretación de textos literarios.
El documento resume la literatura medieval en la Península Ibérica. Cubre los temas principales de la sociedad y cultura en la Alta y Baja Edad Media, las tres culturas de la Edad Media hispánica, los géneros literarios como la lírica tradicional y culta, la narrativa de mester de juglaría y mester de clerecía, y los primeros dramas y teatro medieval. Además, menciona a destacados autores como Gonzalo de Berceo y El Arcipreste de Hita.
El documento describe un proyecto educativo para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura de 3o de ESO que tiene como objetivo fomentar la educación para el desarrollo global y la interculturalidad. El proyecto, llamado "Conect@ndo Literaturas", implica el análisis de obras literarias de diferentes épocas para promover valores como la tolerancia, la igualdad y la solidaridad.
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Alfabetizaciones múltiples: algo más que palabrasbloggeando
El documento discute el concepto cambiante de alfabetización en la sociedad del siglo XXI, donde los entornos digitales han ampliado la definición más allá de solo leer y escribir. La Unión Europea define la alfabetización múltiple como la capacidad de comprender, utilizar y evaluar críticamente diferentes formas de información, incluidos textos, imágenes e información electrónica. La escuela debe enseñar a los estudiantes a ser receptores y productores de contenido en internet, a navegar la diversidad de
Este documento resume los principales conceptos sobre la lectura en la sociedad digital. Explica que la lectura implica comprender, utilizar y reflexionar sobre textos escritos para alcanzar objetivos personales. También describe los diferentes tipos de textos digitales, como son los soportes, los nuevos géneros interactivos y sus características. Finalmente, ofrece algunas estrategias para trabajar la lectura digital, como utilizar la red como biblioteca y herramientas para gestionar la información de manera efectiva.
Tutorial para la creación de cuestionarios en Google drivebloggeando
El documento proporciona instrucciones para crear un cuestionario en Google Forms y publicarlo en un blog. Explica los pasos para agregar preguntas de diferentes tipos, ver las respuestas, enlazar el cuestionario en una entrada de blog e insertarlo directamente.
Este documento describe la importancia de la lengua oral en el aula y propone el uso de las TIC para apoyar el desarrollo de las habilidades comunicativas orales. Explica que la lengua oral debe ser un componente sistemático de la enseñanza y ofrece orientaciones didácticas y recursos en línea como grabadoras, radio blogs, portafolios y videoconferencias para practicar la escucha, conversación, descripción e interacción oral.
Este documento presenta una introducción a la lectura en la era digital, incluyendo nuevos formatos, estrategias y recursos. Explica que la lectura implica comprender y reflexionar sobre textos escritos para lograr objetivos personales y participar en la sociedad. Luego, describe diferentes enfoques para enseñar la lectura, el valor de la red como biblioteca, la diversidad de textos digitales y estrategias para mejorar la comprensión lectora antes, durante y después de la lectura, como el uso de esquemas y mapas conceptuales. Finalmente, res
Este documento discute la necesidad de un cambio metodológico en la educación literaria para la era digital. Propone acercar el estudio de la literatura de una manera global que utilice las herramientas tecnológicas como las redes para crear lectores de textos literarios, aprovechando la red como biblioteca, imprenta y canal de comunicación.
Presentación utilizada en el Encuentro de Didactalia, en mayo del 2013. Se define el enfoque metodológica de la Educación Literaria y se ejemplifica con el proyecto colaborativo "Un paseo con Antonio Machado"
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
13. LA RED COMO CANAL DE COMUNICACIÓN
Tuenti, twitter, fakebook
TUENTI DE BOHEMIA
FAKEBOOK Y
GEOLOCALIZACIÓN
EN LA ÚLTIMA
NOCHE DE MAX
ESTRELLA
YO LO LEO, YO LOTWITTEO
HACER MONTAJE CON LOGOS MAPS,DIPITY AUDACITY DOCS WIKIS
La didáctica de la Literatura necesita encontrar vías para adecuarse a las necesidades de los alumnos y alumnas del siglo XXI. El alumnado actual está formado por nativos digitales que reciben la mayor cantidad de información y estímulos a través de estos medios: Internet, Tv, vídeojuegos… La Literatura sigue viva a través de la red. ITINERARIO RECITAR LOS TEXTOS, CONCLUSIONES DE LAS 2 DIAPO ANTERIORES
La didáctica de la Literatura necesita encontrar vías para adecuarse a las necesidades de los alumnos y alumnas del siglo XXI. El alumnado actual está formado por nativos digitales que reciben la mayor cantidad de información y estímulos a través de estos medios: Internet, Tv, vídeojuegos… La Literatura sigue viva a través de la red. ITINERARIO RECITAR LOS TEXTOS, CONCLUSIONES DE LAS 2 DIAPO ANTERIORES
La didáctica de la Literatura necesita encontrar vías para adecuarse a las necesidades de los alumnos y alumnas del siglo XXI. El alumnado actual está formado por nativos digitales que reciben la mayor cantidad de información y estímulos a través de estos medios: Internet, Tv, vídeojuegos… La Literatura sigue viva a través de la red. ITINERARIO RECITAR LOS TEXTOS, CONCLUSIONES DE LAS 2 DIAPO ANTERIORES
TIENEN QUE HACER ALGO, SON SUJETOS ACTIVOS DE SU APRENDIZAJE, CONSTRUIR
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Una lectura con diferentes objetivos finalidad para aprender y gozar