El documento trata sobre la enseñanza de lenguas en la educación plurilingüe. Explica que el plurilingüismo representa un desafío en la sociedad y la escuela actuales. Se enfoca en desarrollar la competencia comunicativa lingüística de los estudiantes a través de un enfoque comunicativo y metodologías flexibles que incluyen el uso de recursos diversos y las TIC. El objetivo final es preparar a los estudiantes para la comunicación efectiva en múltiples idiomas.
Lenguaje y Comunicación II Diapositivas Programa de Formación por CompetenciasMarcos Arnao Vasquez
Lenguaje y Comunicación II : Diapositivas del Programa de Formación por Competencias con enfoque socioformativo de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo de Chiclayo, Lambayeque-Perú.
Arnao, Marco. Lenguaje y Comunicación I Diapositivas Programa de Formación po...Marcos Arnao Vasquez
Lenguaje y Comunicación I : Diapositivas del Programa de Formación por Competencias con enfoque socioformativo de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo de Chiclayo, Lambayeque-Perú.
Unidad didáctica integrada (modificada después de la evaluación)Norma Lázaro Hortal
Se han añadido las rúbricas de evaluación, que en su momento se publicaron anexas. Se han hecho comentarios en alguno de los apartados y se ha completado el apartado familiar y la elaboración de un cronograma.
Lenguaje y Comunicación II Diapositivas Programa de Formación por CompetenciasMarcos Arnao Vasquez
Lenguaje y Comunicación II : Diapositivas del Programa de Formación por Competencias con enfoque socioformativo de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo de Chiclayo, Lambayeque-Perú.
Arnao, Marco. Lenguaje y Comunicación I Diapositivas Programa de Formación po...Marcos Arnao Vasquez
Lenguaje y Comunicación I : Diapositivas del Programa de Formación por Competencias con enfoque socioformativo de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo de Chiclayo, Lambayeque-Perú.
Unidad didáctica integrada (modificada después de la evaluación)Norma Lázaro Hortal
Se han añadido las rúbricas de evaluación, que en su momento se publicaron anexas. Se han hecho comentarios en alguno de los apartados y se ha completado el apartado familiar y la elaboración de un cronograma.
UNIVERSIDAD IEXPRO “FORMACIÓN DE EXCELENCIA”
PLANEACIÓN CURRICULAR
Unidad 3 actividad 1 (Modelo por competencias)
ALUMNA:
MARIA ELENA LICEAGA CHAVIRA
ASESOR:
ROOSEVELT ENRIQUE SÁNCHEZ
El aprendizaje basado en competencias, se centra en las habilidades para ser frente a determinadas situaciones o problemas en el ámbito de la vida y que permita al alumno hacerle frente de manera efectiva.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
5. COMPETENCIA EN
COMPETENCIA
COMUNICACIÓN
COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA
UTILIZACIÓN
EFICAZ DE LAS
LENGUAS
OBJETIVO: COMPETENCIA EN
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
6. ¿DE QUÉ ESTAMOS
HABLANDO?
“La competencia es la capacidad de responder a NECESIDADES
las demandas y llevar a cabo las tareas de forma COMUNICATIVAS
adecuada.
Surge de la combinación de habilidades
prácticas, conocimientos, motivación, valores COMUNICACIÓN
éticos, actitudes, emociones y otros
componentes sociales y de comportamiento que EFICAZ
se movilizan conjuntamente para lograr una
acción eficaz.”
Las competencias claves son aquéllas que todas
las personas precisan para su realización y EN TODOS
desarrollo personales, así como para la LOS ÁMBITOS
ciudadanía activa, la inclusión social y el DE LA
empleo” PERSONA
19. Reflexión
Analizar la compartida
práctica
Toma de
decisiones
metodológicas
ITINERARIO
20. … DESDE EL PUNTO DEL
TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS
21. 4. AGRUPAMIENTOS 6.
UTILIZACIÓN
DE LAS TIC
9. SECUENCIA DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN
MODIFICAR
7. SELECCIÓN LA 5. RECURSOS
DE DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
PRÁCTICA
DIDÁCTICA
2. PAPEL 3. ESPACIO
DEL Y TIEMPO
1. PAPEL DEL
ALUMNO
PROFESOR
ÁMBITOS DE DECISIÓN
