El documento describe la historia y desarrollo de la educación a distancia y la tecnología educativa a través de los años. Comienza con los orígenes de la educación a distancia en las antiguas civilizaciones y continúa describiendo las diferentes etapas y factores que han favorecido su crecimiento, incluyendo el uso del correo, radio, televisión e Internet, culminando en los sistemas de aprendizaje virtuales de hoy en día.

2. EDUCACION A DISTANCIA Y
TECNOLOGIA EDUCATIVA
MTRA. EN ADES. GEORGINA GOMEZ MORQUECHO

4. EaD
La enseñanza a distancia es
un sistema tecnológico de
comunicación masiva y
bidireccional, que sustituye la
interacción personal en el aula
de profesor y alumno , por la
acción sistemática y conjunta
de recursos didácticos y el
apoyo tutorial, que propician
al aprendizaje autónomo de
los estudiantes

5. Se habla de educación a distancia desde
épocas tan remotas como la de la
civilización sumeria, la egipcia y la hebrea
la Grecia Antigua, donde la denominada
epistolografía alcanzó un alto grado de desarrollo,
su forma de expresión eran las cartas científicas
La educación a distancia comienza en el siglo
XVIII, con un anuncio publicado en 1728 por la
Gaceta de Boston donde Caleb Philipps (profesor
de caligrafía), anuncia el 20 de marzo su curso a
distancia.
Se introduce en el Reino Unido la enseñanza
de mecanografía junto al estudio de las
escrituras por Isaac Pitman, quien utilizaba
para ello el correo.
Aparece la enseñanza de la taquigrafía, con
un curso de enseñanza del lenguaje por
correspondencia.
1840
1856

6. A finales del
siglo XIX
surge, en
los Estados
Unidos de
Norteaméric
a y Japón,
una variante
de la
educación a
distancia en
la cual el
estudiante
dependía,
por
completo
del correo
postal.
En Europa
Occidental
como en
América del
Norte, la
educación a
distancia
apareció y se
desarrolló en
las urbes
industriales del
siglo XIX, su
propósito era
brindar una
oportunidad
educativa a las
minorías
laborales que
no podían
asistir a las
escuelas
Al finalizar la
Segunda
Guerra
Mundial, En
1947, a través
de Radio
Sorbonne se
transmitieron
clases
magistrales,
en casi todas
las materias
literarias de la
Facultad de
Letras y
Ciencias
Humanas de
París.
En 1962, se
inicia en la
península
ibérica una
experiencia
de
"Bachillerato
radiofónico" y
la Universidad
de Delhi
organiza un
departamento
, dedicado a
los estudios
por
corresponden
cia
en 1968,
se creó el
"Sistema
de
telesecund
aria" en
México con
el objetivo
de brindar
una
adecuada
atención en
materia de
educación

7. A comienzos de los
años 60, las escuelas
privadas por
correspondencia, eran
conocidas como
"Nuevo período de las
universidades de la
educación a distancia"
A partir de 1971, la
universidad de cuba se,
apoya en materiales
didácticos escritos, y se
complementa con
medios audiovisuales,
como televisión, el
video, la radio, los
audio-casetes e incluso
la prensa escrita.
Década de los
años 90: Se
utilizan las
redes, la
informática y
las
telecomunicacio
nes en la
docencia.
Década de los
años 80: Se
usa
sistemáticam
ente la
computadora.
1990, los
desarrollos
tecnológicos de
computadoras
personales cuentan
con la posibilidad
de integrar
elementos
multimedia: video,
audio, textos,
imágenes y realidad
virtual.
la utilización del
video y la audio-conferencia.
Este
tipo de
aplicaciones
comienza con la
invención del
satélite y la fibra
óptica (entre 1980
y 1995).

8. MÉXICO
En 1947, el
Instituto
Federal de
Capacitació
n de
Magisterio,
inicia un
programa
para el
profesorado
en el que se
organizaron
cursos por
correspond
encia.
En
1971,
aparec
e la
telese
-
cunda
ria.
En
1972, se
iniciaron
experien
cias de
EaD ,
con la
UNAM.
En 1974,
el
Politécnic
o se crea
el
sistema
abierto
de
Enseñan
za
Surgió el
Sistema
Abierto de
Educación
Tecnológic
a
Industrial
(SAETI),
que
funciona
por medio
del estudio
independie
nte, pero
con
asesorías.
La
dirección
General de
Institutos
Tecnológic
os inició en
1974 su
sistema
denominad
o
Tecnológic
o Abierto,
con la
finalidad
de atender
a una
población
de
trabajador
es.
En 1976,
Colegio de
Bachilleres
en su
sistema
abierto,
dando
servicio de
consultoría
tanto
presencial
como
telefónica o
postal
En 1991,
se
estableci
ó la
Comisión
Interinsti
tucional
e
Interdisci
plinaria
de
Educació
n abierta
y a
Distancia
.

9. FACTORES QUE
FAVORECEN EL
NACIMIENTO DE
LA EDUCACIÓN
DE LA EaD
AVANCES
SOCIOPOLÍTIC
OS
APRENDER A LO
LARGO DE LA
VIDA
LA EDUCACIÓN
PERMANENTE
NACE POR…
ETAPAS DE LA
EaD
CARESTÍA DE
LOS SISTEMAS
CONVENCIONA
LES

10. FACTORES QUE FAVORECEN EL
NACIMIENTO DE LA EDUCACIÓN DE
LA EaD
La escritura
La educación por
correspondencia
Teorías que
eliminan los
privilegios
La imprenta
Medios de
comunicación
beneficiando a la
educación
Expansión de las
teorías de
enseñanza
programada

11. Aumento de la demanda social de
educación
Las escuelas no disponían de
infraestructura suficiente
Los cambios sociales provocados
por guerras y revoluciones
impulsaba a la sociedad a buscar
alternativas educativas más
económicas, accesibles y eficaces

12. APRENDER A LO LARGO DE LA
VIDA
“Pretender que la formación de los individuos se
circunscriba al período escolar en que el alumno
es sólo estudiante es mutilar toda posibilidad de
actualización profesional y de progreso social.”

13. LA EDUCACIÓN PERMANENTE NACE
POR…
 Los trabajadores que necesitan
cualificarse o re-cualificarse
 La necesidad de combinar
educación y trabajo

14. CARESTÍA DE LOS SISTEMAS
CONVENCIONALES
 Vencer las distancias en
países de grandes
dimensiones y población
escasa y dispersa.
 Convencer a los gobiernos
de que invertir en
educación es aumentar el
capital humano de una
sociedad.

15. AVANCES EN EL ÁMBITO DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciencias de la Educación y Psicología
Metodología
Privada de la metodología del profesor
Fomentaba el trabajo independiente y la
personalización del aprendizaje

16. Para la persona adulta
no era precisa la
presencia del profesor
Era posible aprender
reflexiva y
significativamente
Así se fue perfilando
una nueva modalidad
educativa

17. ETAPAS DE LA EaD

18. ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA
 Primera generación
 De 1850 a 1960
Papel impreso (1890)
Radio (1930)
Televisión (1950)

19.  Los primeros cursos trataban oficios y profesiones
como taquigrafía, contabilidad, apreciación literaria,
etc.
 No se tomaba en cuenta ninguna forma de apoyo al
estudiante más allá del material impreso.
 El desarrollo de las comunicaciones por tierra, aire y
mar, así como el sistema de correos.
 La comunicación era asincrónica.
 El paradigma curricular era cerrado.
Fuente:
www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/191.html

20. El aprendizaje no era fácil
Forma interactiva
Cuadernos de trabajo,
ejercicios y pruebas de
evaluación
Promover la relación entre el
estudiante y la institución y
facilitar la aplicación de los
nuevos conocimientos

21. LA ENSEÑANZA MULTIMEDIA
 Segunda generación
 De 1960 a 1985
 El texto empieza a acompañarse de
audiocasetes, diapositivas, videocasetes y el
teléfono

22.  La interacción del maestro con el tutor
y de los alumnos entre sí sigue en
segundo plano
 Pragmatismo de Dewey
 Conductismo de Skinner
 Instrucción de Tayler

23. Pragmatismo de Dewey
Necesidad de comprobar el pensamiento
por medio de la acción si se quiere que éste
se convierta en conocimiento.
 El pensamiento constituye para todos un
instrumento destinado a resolver los
problemas de la experiencia y el
conocimiento es la acumulación de
sabiduría que genera la resolución de esos
problemas.
Cuando el niño llega al aula ya es
intensamente activo y el cometido de la
educación consiste en tomar a su cargo esta
actividad y orientarla.
Fuente:
www.educar.org/articulos/JohnDewey.asp

24. Conductismo de Skinner
La modificación de la conducta es un
camino para hacer que la gente sea más
eficiente.
 Los maestros y consejeros necesitan un
reforzador artificial para moldear y
fortalecer la conducta que el individuo
hallará útil en las contingencias naturales
de la vida diaria. Pero los reforzadores
artificiales deben abandonarse antes de
completar la preparación. El estudiante que
continua volviendo al maestro no ha sido
instruido acertadamente.
Fuente:
blog.pucp.edu.pe/item/13330

25. Instrucción de Tyler
Se centra en un enfoque técnico.
 Afirma que el programa de enseñanza es
un instrumento de educación efectivo.
1. Objetivos Educativos de la Escuela
2. Selección de experiencias de Aprendizaje
3. Organización de las Experiencias
Educativas
4. Evaluación de las experiencias de
aprendizaje
Fuente:
Clase%203%20Modelos%20de%20planificaci%F3n.ppt

26. LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA
 Tercera generación
 De 1985 a 1995
 Computadora personal
 Sistemas multimedia (hipertexto,
hipermedia)
 Audio teleconferencia
 Videoconferencia

27.  Anillo educativo al que cada alumno accede desde sus
hogares o escuelas para relacionarse con otros
 Aparecen la verticalidad y horizontalidad
 Comunicación sincrónica y asincrónica

28. LA ENSEÑANZA VÍA INTERNET
 Cuarta generación
 De 1995 a 2005
 Enseñanza virtual
http://secondlife.com/

29. El feedback
Interacción
bidireccional
en tiempo real
Correo electrónico
Programas de
ordenador
Chats CD ROOM

30. 5ª GENERACIÓN
Aprendizaje
flexible
inteligente
Sistemas de
respuesta
automatizada
Bases de datos
inteligentes
Simulación del
tutor y demás
compañeros

31. Desarrollo histórico de la
enseñanza a distancia

32. Comunicación
 Signos
 Lenguaje hablado
 Humo, tambores
 Ideograma
 La escritura Jeroglífica

33. Carta
 Una persona escribe una carta y da
explicaciones:
 Platón y Dionicio
 San Pablo a los comunidades primitivas
cristianas
 El francés Pierre de Maricout (1269),
explica a un amigo los principios del
magnetismo.

34. La educación a distancia por
correspondencia
Apareció un anuncio en la gaceta de
Boston, del profesor Caleb Philipps,
que ofrecía material de enseñanza y
tutorías por correspondencia.
En el periódico de Lunds Weckoblad,
ofrecía una oportunidad a damas y
caballeros de estudiar composición
por correo.

35. Relato cronológico de
los puntos de
referencia de EaD
 México, es uno de los primeros países pioneros en la
enseñanza a distancia.
 “En 1947, el Instituto Federal de Capacitación de Magisterio,
inicia un programa para el perfeccionamiento del profesorado
en ejercicio.”
 En 1968, se crearon los Centros de Educación Básica de
Adultos.
 En 1971, aparece la Telesecundaria y el Centro de Estudios de
Medios y Procedimientos Avanzados de la Educación.
 En 1973, se crea la Preparatoria Abierta.
 En 1974, Instituto Politécnico Nacional, se crea el sistema
abierto de enseñanza.
 En 1976, Colegio de bachilleres en su sistema abierto.
 En 1972 se iniciaron experiencias de educación a distancia,
con el Sistema Universidad Abierta (SUA), de la UNAM.
 En 1991 se estableció la Comisión Interinstitucional e
Interdisciplinaria de Educación abierta y a Distancia.

36. Tecnología Educativa
“Es el cuerpo de conocimientos que, basándose en disciplinas
científicas referidas a las prácticas de enseñanza, incorpora
todos los medios a su alcance y responde a la consecución de
fines en los contextos socio históricos que le otorgan
significación”

37. Tecnología Educativa
Considera tanto el aspecto tecnológico, relacionado
con el uso de medios didácticos y la producción de
materiales didácticos para la enseñanza, como al
aspecto de la tecnología de la gestión, que se refiere a
la organización de los procesos de enseñanza –
aprendizaje en propuestas educativas innovadoras
que tiendan a superar prácticas tradicionales,
adaptándolas al contexto socio histórico cultural
económico y político para el cual se elabora.

38. La educación debe
Tender a la formación de un ciudadano alfabetizado tecnológicamente, es
decir, un “usuario culto” de la tecnología.

39. La educación debe contemplar:
La capacidad de “leer” el objeto
tecnológico para poder utilizarlo.
La capacidad de “mantener el
control” de las distintas
alternativas tecnológicas.
El nivel de alfabetización
tecnológica.

40. Actualmente se requiere de un
“Pensamiento Divergente”
Se fundamenta en el desarrollo de la creatividad y la
capacidad de innovación y de diseño. En este punto la
educación tecnológica puede aportar ventajas
significativas hacia la renovación de la enseñanza.

41. Tecnología Educativa
Se orienta al desarrollo de competencias claves en el individuo
que lo habiliten para su participación productiva en la sociedad
contemporánea.

42. La educación debe apuntar a:
 Formar una visión científica del mundo en que vivimos y
de nuestro lugar en él.
 Seleccionar contenidos significativos, ligados a la vida
personal y a la producción.
 Desarrollar el entendimiento y manejo de la lógica
abstracta de los lenguajes.
 Alentar la creatividad, el desarrollo intelectual y físico.
 Considerar la formación de un individuo capaz de
manejar información.

43. Competencia
Capacidad para tomar decisiones adecuadas en un
ámbito definido

44. Un estudiante debería desarrollar estas
competencias en sus aprendizajes:
Capacidad para identificar, acceder a y
manejar: Fuentes de Información.
Capacidad para formular problemas.
Capacidad para desarrollar propuestas de
solución.
Competencias Técnicas.
Tendencia hacia la Autoformación.

45. “Tecnología Educativa”
Es un cuerpo de conocimientos: Construye un
saber científico y argumentaciones.
 Hay practicas de enseñanza: concepciones
teóricas sobre la enseñanza.
Incorpora todos los medios: Herramientas
tecnológicas como mediadoras para acceder al
conocimiento.
Contexto sociohistórico: Cada época y grupo
social privilegia determinados saberes.

46. Actualmente tenemos una
reconceptualización del enfoque
clásico
Antes:
 Producción de
procedimientos y
materiales.
 Objeto y técnica en
forma neutra.
 Conocimiento es una
construcción
abstracta y neutra
Ahora:
 La T.E aumenta la
calidad de la
enseñanza
 Aportes de nuevas
teorías de la
comunicación
 Teorías del
aprendizaje
 Teoría de los
sistemas y la
didáctica.

47. Entonces…
La T.E considera aspectos tecnológicos
incorporándolo al uso didáctico, es decir,
para la enseñanza. Ofrece propuestas
educativas innovadoras adaptándolas al
contexto en el cual vivimos.

48. ¡Por su atención , gracias!