El documento habla sobre la importancia de implementar computadoras en todas las escuelas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Afirma que las tecnologías pueden expandir la capacidad crítica y creativa de los estudiantes siempre que se usen de manera adecuada y para fines positivos. El objetivo es preparar a los estudiantes para el tercer milenio reduciendo la brecha entre ricos y pobres en cuanto al acceso al conocimiento.

1. EDUCACION con TIC
"Nuestro objetivo (...) es implantar computadoras en todas las
escuelas del sistema, para mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Pienso que la educación no se reduce a la técnica, pero
no se hace educación sin ella. Creo que el uso de computadoras en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, en lugar de reducir, puede
expandir la capacidad crítica y creativa de nuestros niños y niñas.
Depende de quién las usa, en favor de qué y de quién, y para qué.
No vinimos a la Secretaría de Educación para asistir al fin de las
escuelas y de la enseñanza, sino para empujarlas al futuro. Estamos
preparando el tercer milenio, que va a exigir una distancia menor
entre el saber de los ricos y el saber de los pobres."
(Fragmentos de una entrevista de M. Gadotti a Paulo Freire, como
secretario de Educación de la ciudad de San Pablo, en el año 1989.
En Freire, P. La educación en la ciudad. México, Siglo XXI, 1997.
Páginas 114-115).

2. La eficacia de la formación
2

3. “Conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas
(hardware y software), soportes de la
información y canales de comunicación
relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizada
de la información”.

4. La escalera de enfoques
Ideológico (los valores educativos han de guiar los
cambios tecnológicos).
Cultural (TIC como revolución cultural)
Sistémico (cambios sistémicos globales... e-learning,
blended learning, etc.)
Organizativo (TIC implican cambios organizativos... por ejemplo
espacio-temporales)
Didáctico (TIC como herramienta: nuevos métodos o
estrategias).
Curricular (TIC como contenido, enfoque disciplinar vs.
integrador).
Administrativo
(relacion de alumnos por computador).

5. El impacto de las TIC en educación:
actitudes
• Agnóstica (sin opinión).
• Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha
“sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a
esta).
• Moderada (cambios didácticos y, a veces,
organizativos en los centros).
• Radical (cambios sistémicos para que la
universidad sobreviva: ¿e-learning?).
• Radical extrema (desescolarizadora: la
universidad no sobrevivirá a la revolución
tecnológica (¡ni falta que hace!)).

6. Matriz temas/actitudes: Tres
paradigmas.
1. Algunas combinaciones tema/actitud son más
frecuentes que otras.
2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en
tres “paradigmas básicos”:
» Tecnocrático
» Reformista
» Holístico

7. Actividades didácticas
Metáforas básicas:
• Internet como biblioteca: conseguir
información.
• Internet como imprenta: crear y difundir
información.
• Internet como canal de comunicación con
personas: crear juntos y difundir
información.

8. Ejemplos de actividades
• La presentación multimedia.
• La lección online.
• Las cazas del tesoro.
• Los viajes virtuales.
• Las “WebQuest”.
• Los proyectos telecolaborativos
de aprendizaje.
• Comunidades de prácticas.

9. Evolución de las TIC

10. Los 5 elementos de las TIC

39. ¿POR QUÉ
las TIC en EDUCACIÓN?
¿Qué son las TIC? ¿Qué aportan a la sociedad?
Su impacto en Educación. Enseñar y aprender con TIC.
¿Por qué las utilizamos? La Escuela del siglo XXI.
¿Qué dice la Pedagogía?

40. SOCIEDAD ACTUAL
MOVILIDAD
CAMBIO CONTINUO
CIBERESPACIO
cultural económica
PENSAMENTO ÚNICO MERCADO ÚNICO
MULTICULTURAL
COMPUTADORAS
TELEFONÍA – INTERNET
RTV – MULTIMEDIA – 3D
MEDICINA TRANSPORTE - AVIÓN
ALIMENTACIÓN

41. ¿QUÉ SON LAS TIC?
ROBÓTICA EDICIÓN ELECTRÓNICA
BASES DATOS
INFORMÁTICA HOJA DE CÁLCULO
telemática multimedia
TELEACTIVIDADES TECNOLOGÍAS
REALIDAD VIRTUAL
de la INFORMACIÓN
INTERNET VIDEOJUEGOS
y la COMUNICACIÓN
TELECOMUNICACIONES SONIDO - IMAGEN
mass media
TELEFONÍA MÓVIL VÍDEO
SATÉLITE RTV

42. ¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA
SOCIEDAD? valor
añadido
INFORMACIÓN RECURSOS INFINITOS “en la nube”
saber todo / transparencia ALMACENAMIENTO (físico / en red)
SÍNCRONA: móvil, chat, videoconferencia
ASÍNCRONA: e-mail, SMS, foros
COMUNICACIÓN / RELACIÓN
PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube
mundo paralelo = ciberespacio
REDES SOCIALES, EVA, web 2.0
TELEACTIVIDAD: gestiones, trabajo, ocio
PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable
PROCESO DE DATOS AUTOMATIZAR TRABAJOS
local / on-line
INTERACTIVIDAD

43. … Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR
mundo físico ciberespacio
acceso inmediato:los sentidos acceso siempre mediado
el espacio establece límites sin distancias, global
MUNDOS SOCIALES
canales de comunicación
grupos, redes
fuentes de información
alimentos
objetos
YO
Internet
imaginación
MUNDO PERSONAL
experiencia
saberes
necesidades tiempo

44. “Hay otros mundos,
pero están en éste”
¿Se referiría
Paul Éluard
Paul Éluard (1895 - 1952)
poeta francés del Dadaísmo y al ciberespacio?
del Surrealismo.

45. ¿CUÁL HA SIDO EL IMPACTO TIC EN EDUCACIÓN?
INFORMACIÓN
ESCUELA COMPETENCIAS
COMUNICACIÓN presencial /on-line
PARALELA DIGITALES
PROCESAR DATOS, expresión, creación
la gente sabe más en el curriculum
aprendizaje ocasional: USO EDUCATIVO ¿brecha digital?
TV, ciberespacio DE LAS TIC
en la escuela, en casa
nuevos roles y
metodologías
RECURSOS DIDÁCTICOS
necesitamos entornos de TRABAJO COLABORATIVO
tenemos
FORMACION
CONTINUA
GESTIÓN DE CENTRO, tutoría, familia EVA
entornos virtuales
profesores y todos los ciudadanos de aprendizaje

46. LA ACCIÓN DOCENTE ANTES – SIN TIC
CONTENIDOS y
OBJETIVOS
conocimientos,
competencias, desarrollo
personal
DIDÁCTICA MATERIALES
específica de apoyo a los
CONTENIDOS
profesor-compromiso
DIDÁCTICA ACTIVIDADES
orden, MATERIALES
enseñanza / didácticos y otros
actividades aprendizaje
metodologías, recursos
tutoría. educativos
diversidad alumnos-motivos (entorno)
INSTRUMENTOS
pizarra, libreta, libro
vídeo, periódico,
laboratorio
poder + saber + querer = para enseñar y aprender

47. ACCIÓN DOCENTE AHORA – CON
TIC
nuevas
CONTENIDOS y COMPETENCIAS
OBJETIVOS TIC
conocimientos,
competencias, desarrollo
DIDÁCTICA personal MATERIALES
específica de apoyo a los
CONTENIDOS
profesor-compromiso
DIDÁCTICA
orden, ACTIVIDADES MATERIALES
actividades enseñanza / didácticos y otros
metodologías, aprendizaje recursos
tutoría. educativos
diversidad nuevas entorno
alumnos-motivos
ACTIVIDADES nuevos
con apoyo TIC MATERIALES
(didáctica digital) y recursos TIC
INSTRUMENTOS
pizarra, libreta, libro,
vídeo TIC
periódico, laboratorio

48. información + actividad / interacción = APRENDIZAJE
CONTEXTO
RECURSOS
TIC y otros
interacción
ACTIVIDADES
a1
a2
FORMADOR a3 a4 a5
ESTUDIANTES
ESTRATEDIAS DIDÁCTICAS
(informar + orientar +
motivar)
planificación CONTENIDOS evaluación
OBJETIVOS
informar / dar recursos + guiar + motivar = ENSEÑANZA

49. ¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?
la sociedad exige… buscar información
comunicarnos
hacer cosas
PRODUCTIVIDAD
COMPETENCIAS personal / grupal
DIGITALES del
alumnado
INNOVACIÓN facilitar enseñanza y aprendizaje
uso inteligente METODOLÓGICA innovar
con criterio
hay 30% fracaso escolar
mejor formación / desarrollo
usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO
Las TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!

50. “Si queremos resultados distintos,
hemos de hacer cosas distintas”
Albert Einstein
(Ulm, 1879 –1955)

51. TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
ACCESO A LA busca, selecciona DIAGNÓSTICO
A INFORMACIÓN entorno, personas
E de necesidades
P (sist. simbólicos) recursos didácticos E
ciberespacio
R N
E PREPARAR S
N memoriza, comprende LAS CLASES E
D PROCESO DE LA analiza, sintetiza Ñ
I INFORMACIÓN juzga, planifica A
aplica, experimenta
Z (estilos cognitivos) MOTIVAR introduce con ?? N
A AL ALUMNADO da objetivos Z
organizadores previos
J A
memoria, conocimiento
APRENDIZAJE actitud/valores controla, explica
habilidad, competencias da recursos GESTIONAR
ACTIVIDADES LAS CLASES
guía
PRODUCTO
obtenido EVALUACIÓN
(a veces) tutoríza

52. LAS TIC Y LOS FACTORES QUE HACEN POSIBLE
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
• Poder enseñar
– Disponer de recursos adecuados, ratio…. (las TIC ayudan)
– Personalidad, salud…
• Saber enseñar (formación, modelos didácticos,
experiencia) (las TIC ayudan)
• Querer enseñar (responsabilidad, tener motivos)
• Poder aprender
– Entorno de estudio adecuado, recursos (las TIC ayudan).
– Desarrollo cognitivo, capacidad, salud…
• Saber aprender (experiencia, técnicas, conocimientos
previos) (las TIC ayudan).
• Querer aprender (tener motivos) (las TIC ayudan).

53. CULTURA: valores ESCUELA DEL SIGLO XXI
exigencias…
INFRAESTRUCTUR
OBJETIVOS Y APRENDER AS
CONTENIDOS pizarra digital
competencias (TIC y aulas 2.0, intranet
otras)
TIC en casa
METODOLOGÍA
buscar, entender, aplicar
COMUNIDAD en contexto, con TIC
ALUMNO
EDUCATIVA centrada en el alumno,
plan, compromiso reflexivo, crítico, diverso, sabe más,
dirección, claustro autónomo, colaborativo, usa mucho TIC, capta
familias, entorno participa, crea y procesa distinto, otros
evaluación continua valores, multitarea
(no memorística)
ORGANIZACIÓN
RECURSOS
horarios, espacios
agrupamiento
PROFESOR ciberespacio,
flexible orienta, motiva, controla EVA mass media
entorno, coord. formación continua, redes libro digital
TIC trabajo en equipo y en EVA,

54. ¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA?
… pero su eficacia
el aprendizaje depende las TIC enriquecen la
depende de cómo y para
de las actividades que enseñanza / aprendizaje
qué se utilicen:
se realizan y del tradicional y aportan
metodología y
empeño en aprender nuevas actividades…
adecuación
ASPECTOS A CONSIDERAR
profesor mediador, aprendizaje personal
acción centrada en alumno participativo, y en colaboración
el estudiante y las con iniciativa y (comunidad aprendizaje),
competencias autonomía, tenaz espacios y tiempos
y responsable, se flexibles
autoevalúa
tareas aplicativas imaginación, creatividad
y contextualizadas metodologías y expresión, ética
para construir recursos diversos, reflexión crítica
conocimiento evaluación continua aprender a aprender
no memorística

56. ravsirius@gmail.com