Educación durante la pandemia: ¿aprenderemos la lección? Ciclo de Diálogos “COVID-19: hoy ya es el día después” Universidad de Santiago de Compostela 7 de mayo de 2020 – 19 horas Faraón Llorens, director Cátedra Santander-UA de Transformación Digital de la Universidad de Alicante Senén Barro Ameneiro, director del CITIUS de la USC

1. 1
Faraón Llorens Largo, 7 de mayo de 2020
educación durante la pandemia
¿aprenderemos la lección?

2. 3
Faraón Llorens, mayo 2020
diálogos
¿qué nos ha pasado?
¿hemos reaccionado a tiempo?
¿cómo nos hemos adaptado?
¿era previsible?
¿estábamos preparados?
¿qué va a pasar el próximo curso?
¿aprenderemos de lo que nos ha pasado?

3. 4
Faraón Llorens, mayo 2020
¿era previsible?
rareza
impacto extremo
predictibilidad retrospectiva
(aunque no prospectiva)

4. 5
Faraón Llorens, mayo 2020
¿estábamos preparados?

5. 6
Faraón Llorens, mayo 2020
https://www.universidadsi.es/coronavirus-la-prueba-del-algodon-de-la-universidad-digital
¿estábamos preparados?

6. 7
Faraón Llorens, mayo 2020
coronavirus
todos los ámbitos universitarios
(docencia, investigación, transferencia, divulgación y extensión universitaria)
toda la comunidad universitaria
(profesores, investigadores, personal de administración y estudiantes)
Rector
(equipo rectoral y directivos universitarios)

7. 8
Faraón Llorens, mayo 2020
transformación digital
todos los ámbitos universitarios
(docencia, investigación, transferencia, divulgación y extensión universitaria)
toda la comunidad universitaria
(profesores, investigadores, personal de administración y estudiantes)
Rector
(equipo rectoral y directivos universitarios)

8. 9
Faraón Llorens, mayo 2020
emergencia
contención
adaptación
Emergència, contenció i adaptació
https://www.viaempresa.cat/opinio/coronavirus-emergencia-contencio-adaptacio_2120948_102.html

9. 10
Faraón Llorens, mayo 2020
emergencia
acabar el curso 2019-2020
contención
diseñar el curso 2020-2021
adaptación
futuro de la universidad

10. 1111
emergencia
cambiar el motor en pleno vuelo

11. 12
Faraón Llorens, mayo 2020
emergencia
cambiar el motor del avión en pleno vuelo

12. 13
Faraón Llorens, mayo 2020
emergencia: primeros auxilios
asegurar la continuidad de la universidad
universidad no presencial de emergencia

13. 14
Faraón Llorens, mayo 2020
docencia presencial
docencia no presencial de emergencia
docencia online (virtual)
emergencia: primeros auxilios

14. 15
Faraón Llorens, mayo 2020
aumento súbito de la demanda
emergencia: primeros auxilios
tecnología

15. 16
Faraón Llorens, mayo 2020
digitalización de los recursos
emergencia: primeros auxilios
recursos
docentes

16. 17
Faraón Llorens, mayo 2020
recursos educativos abiertos
“No tienes que elaborar a toda prisa todos los
recursos, aprovecha la cantidad de buenos
materiales que existen en internet. Tu valor como
profesor está en la selección de estos y en
contextualizarlos para tu asignatura y tus
estudiantes
Recomendaciones para una docencia no presencial y apoyada con tecnología
https://blogs.ua.es/faraonllorens/2020/03/16/recomendaciones-para-una-docencia-no-presencial-y-
apoyada-con-tecnologia
emergencia: primeros auxilios
recursos
docentes

17. 18
Faraón Llorens, mayo 2020
foros, chats, videoconferencias…
emergencia: primeros auxilios
interacción
Las clases telemáticas del Doctor
Nicolaes Tulp
CRÓNICA CON-FABULADA Nº XIII.
Fotomontaje digital. 2020
https://www.domestika.org/es/projects
/678327-cronicas-con-fabuladas-
para-tiempos-de-pandemia

18. 19
Faraón Llorens, mayo 2020
sincronía
“Debes diferenciar entre actividades síncronas
(coincidencia en el tiempo) y asíncronas (cada
uno cuando quiera) ¡Ambas son importantes!
Recomendaciones para una docencia no presencial y apoyada con tecnología
https://blogs.ua.es/faraonllorens/2020/03/16/recomendaciones-para-una-docencia-no-presencial-y-
apoyada-con-tecnologia
emergencia: primeros auxilios
interacción

19. 20
Faraón Llorens, mayo 2020
estudiantes no presenciales
“La gran ventaja de la docencia no
presencial es la autonomía;
el gran inconveniente la soledad
Recomendaciones para una docencia no presencial y apoyada con tecnología
https://blogs.ua.es/faraonllorens/2020/03/16/recomendaciones-para-una-docencia-no-presencial-y-
apoyada-con-tecnologia
emergencia: primeros auxilios
interacción

20. 21
Faraón Llorens, mayo 2020
evaluación no presencial
en mi opinión el aspecto más crítico
emergencia: primeros auxilios
evaluación

21. 22
Faraón Llorens, mayo 2020
emergencia: primeros auxilios
evaluación
¡coherencia!

22. 23
Faraón Llorens, mayo 2020
digitalización de la evaluación
versus
evaluación en educación digital
emergencia: primeros auxilios
evaluación

23. 24
Faraón Llorens, mayo 2020
digitalización de la evaluación
rediseñar la evaluación
evaluación en educación digital
emergencia: primeros auxilios
evaluación

24. 27
Faraón Llorens, mayo 2020
encuestas para:
• evaluar ahora las necesidades de la comunidad
universitaria, para poder mejorar la situación actual.
• obtener información que nos permita afrontar en el futuro
situaciones similares que pudieran volver a darse.
emergencia: toma de muestras

25. 28
Faraón Llorens, mayo 2020
contexto curricular: titulación, asignatura...
espacio de trabajo físico: lugar independiente, zona común, intimidad...
espacio de trabajo tecnológico: equipamiento, conexión y aplicaciones
recursos digitales de aprendizaje: tanto de creación propia como disponible en
internet (repositorios…)
herramientas tecnológicas de comunicación e interacción: foros (asíncronas),
videoconferencia (síncronas), cámaras web...
competencias digitales: formación en el uso de las herramientas tecnológicas,
actitud ante la tecnología...
competencias pedagógicas: formación pedagógica en docencia online
aspectos psicológicos: situación familiar (niños…), enfermos de coronavirus
cercanos y disponibilidad de tiempo
emergencia: toma de muestras

26. 29
Faraón Llorens, mayo 2020
diagnóstico basado en evidencias
con los resultados de los análisis con los datos recogidos
emergencia: diagnóstico

27. 30
Faraón Llorens, mayo 2020
protocolos para el tratamiento
directrices institucionales para finalizar con éxito el curso
emergencia: tratamiento

28. 3131
contención
diseño docente bivalente

29. 32
Faraón Llorens, mayo 2020
contención

30. 33
Faraón Llorens, mayo 2020
nos hemos dado cuenta que hay muchas cosas que se pueden
hacer con tecnología
contención

31. 34
Faraón Llorens, mayo 2020
no presencialidad
“No es cuestión solo de tecnología, ni de hacer lo
mismo pero por internet, debes rediseñar la
experiencia de aprendizaje de tus estudiantes
sabiendo que no estarás presente cuando
realicen las actividades
Recomendaciones para una docencia no presencial y apoyada con tecnología
https://blogs.ua.es/faraonllorens/2020/03/16/recomendaciones-para-una-docencia-no-presencial-y-
apoyada-con-tecnologia
contención

32. 35
Faraón Llorens, mayo 2020
https://www.educause.edu
contención

33. 36
Faraón Llorens, mayo 2020
contención

34. 37
Faraón Llorens, mayo 2020
Si algo ha demostrado este confinamiento en casa, es que los
humanos necesitamos contacto físico.
Esto es un valor diferencial de las universidades presenciales.
¡No lo perdamos de vista!
Los campus universitarios, con todo su contexto, son un activo.
contención

35. 38
Faraón Llorens, mayo 2020
phygital
(physical + digital)
universidad híbrida o bimodal
contención

36. 3939
adaptación
diseño docente tolerante a fallos

37. 40
Faraón Llorens, mayo 2020
adaptación
“strategy is not predicting the future.
Instead, it's about making decisions today
to be ready for an uncertain tomorrow
Peter Drucker

38. 41
Faraón Llorens, mayo 2020
esta pandemia ha sido causada por un virus biológico, pero
¿la próxima pandemia será a causa de un virus informático?
en este confinamiento nos han prohibido salir a la calle, pero
¿el próximo confinamiento nos prohibirá salir a internet?
adaptación

39. 42
Faraón Llorens, mayo 2020
adaptación
La epidemia de COVID-19 obliga a crear una nueva modalidad de formación
inexistente hasta ahora
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2020/05/04/la-epidemia-de-covid-19-obliga-a-crear-una-nueva-
modalidad-de-formacion-inexistente-hasta-ahora

40. 43
Faraón Llorens, mayo 2020
diseño de una docencia tolerante a fallos
la tolerancia a fallos se consigue no solo con los componentes, sino
también por las reglas según las cuales interactúan
se puede lograr también anticipando las condiciones excepcionales
(prevención de fallos)
adaptación

41. 44
Faraón Llorens, mayo 2020
diseño de una docencia tolerante a fallos
redundancia
replicación
diversidad
autocorrección
adaptación

42. 4545
universidad digital

43. 46
Faraón Llorens, mayo 2020
UNIVERSITIC 2017 en veinte tuits
universidad digital

44. 47
Faraón Llorens, mayo 2020
UNIVERSITIC 2017 en veinte tuits
universidad digital

45. 48
Faraón Llorens, mayo 2020
universidad digital para todos

46. 4949
seguimos en contacto en
Faraon.Llorens@ua.es
@FaraonLlorens
blogs.ua.es/faraonllorens
#YoMeQuedoEnCasa
#DocenciaNoPresencialDeEmergencia

47. 50
Faraón Llorens Largo, 7 de mayo de 2020
educación durante la pandemia
¿aprenderemos la lección?

48. 52
Faraón Llorens, mayo 2020
¿quién soy?
Faraón Llorens Largo
Faraon.Llorens@ua.es
@FaraonLlorens
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital
(catedra-transformacion-digital.ua.es)
Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial
(www.dccia.ua.es)
Escuela Politécnica Superior
(www.eps.ua.es)
Universidad de Alicante
(www.ua.es)

49. 53
Faraón Llorens, mayo 2020
+info
http://blogs.ua.es/faraonllorens

50. 54
Faraón Llorens, mayo 2020
créditos
Iconos diseñados por https://www.flaticon.es/autores/smashicons
Imagen de portada: Diego Llorens Payá

51. 55
Faraón Llorens, mayo 2020
pásalo
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0