Este documento propone estrategias para la educación inclusiva desde una perspectiva socio-jurídica en la región del Caribe colombiano. Busca determinar los enfoques teóricos de la educación inclusiva, establecer cuál es el más viable para Barranquilla, y explicar las implicaciones de aplicar un modelo inclusivo. También analiza el sistema educativo colombiano, la jurisprudencia sobre filiación, y las directrices del Ministerio de Educación para identificar elementos inclusivos en la región del Caribe.

1. ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
DESDE LA PERSPECTIVA
SOCIO-JURÍDICA DE LA FILIACION EN LA REGIÓN
CARIBE COLOMBIANA.

2.  Determinar a qué tipo de
enfoques y teorías obedecen las
propuestas de educación
inclusiva , jurídicas y
ambientales
 Establecer cuál de estos
enfoques es el más viable para
la educación en la sociedad de
Barranquilla.
 explicar las implicaciones que
traería la aplicación de un
modelo de educación inclusiva
en Barranquilla

3.  El conocimiento que se obtendrá sobre los
fundamentos teóricos y la filosofía que orientan las
políticas educativas en cuanto a la educación inclusiva.
• La forma que se dispone en
las políticas de educación,
en cuanto a la participación
de la comunidad en la
educación inclusiva
• Las opiniones y el consenso del colectivo de la
sociedad con respecto a una efectiva y verdadera
participación en las propuestas

4. En la capital de la Republica y desde la
Dirección de Inclusión e Integración de
Poblaciones se ha elaborado en forma de
propuesta una iniciativa:
La inclusión como un proceso que implica
fundamentos y apuestas desde un enfoque
diferencial, en cuanto a la perspectiva de los
derechos humanos.
La educación en Colombia no cuenta
con los fundamentos adecuados desde
lo teórico y práctico para responder a la
situación del sistema educativo
nacional.

5.  Reconocimiento del potencial de aprendizaje
 Reconocimiento de la diversidad
 Equidad
 Igualdad de oportunidades
 Participación social

6. El informe Educación Inclusiva elaborado por la
Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación la Ciencia y la Cultura (OEI) – 2015
 Aquéllos que no han tenido la posibilidad de
acceder a la escuela.
 Los niños y las niñas ingresan al sistema,
transcurren unos años en ella y luego
abandonan.
 Escolaridad de baja intensidad

7. Con la evidente crisis del modelo pedagógico actual, se
ubica la sociedad en la necesidad de la construcción de
un nuevo modelo que sea capaz de dar respuestas a lo
que la sociedad reclama.
En tal sentido se tiene que algunas comunidades
emergentes y minoritarias en Colombia, cuya voz no
parece sentirse o es opacada por otras voces como:
 las negritudes
 los indígenas
 las comunidades emergentes (lgbti)
La exclusión es materia de estudio desde el 2006
la internacional de la educación

8. OBJETIVO GENERAL
 Establecer estrategias para la educación
inclusiva, desde una perspectiva socio-
jurídica de la filiación, en la región
Caribe Colombiana

9.  Describir el sistema Educativo de Colombia en
relación con los mecanismos de inclusión
 Analizar las líneas jurisprudenciales de Colombia en
materia de filiación
 Analizar las directrices del Ministerio de Educación
MEN con respecto a los modelos pedagógicos
 Identificar los elementos de la practica inclusiva en
el sistema educativo del Caribe Colombiano
 Desarrollar estrategias para la educación inclusiva
desde una perspectiva socio jurídica de la filiación
en la región Caribe Colombiana.

10.  Método Cualitativo, con enfoque que retoma los
postulados de la teoría Critica.
 Recolección de Fuentes Secundarias: Teorías y
Postulados teóricos a temas propuestos
 Aplicación de Observación directa en las
instituciones Educativas seleccionada
previamente
 Entrevistas Etnográficas a miembros de grupos
focales

11.  Fuentes Secundarias: Especificaciones y
Conceptualizaciones en fichas de análisis
documental
 Fuentes Primarias: Entrevistas a grupos focales y
Observaciones a Instituciones Educativas
Seleccionadas
 Sistematización y Análisis de la información
para vincularla a la redacción de los informes de
Avance y Final