Este documento describe los limitantes que enfrentan las personas de los estratos socioeconómicos bajos frente a la educación virtual en Medellín, Colombia. Explora los desafíos económicos, culturales y tecnológicos, como la falta de acceso a computadoras e Internet y bajos niveles de conocimiento tecnológico. El objetivo es determinar estos limitantes y sus implicaciones para la brecha educativa existente.
Planteamiento del problema de investigaciónandresfelipege
Formulación del Problema: ¿Cómo los docentes de Colombia afrontan la pandemia del COVID-19, haciendo uso de las TIC en los distintos contextos educativos?
En esta presentación se muestran las diferentes modalidades educativas oneline. se definen las modalidades, hay un vídeo y un ejemplo de cada una de ellas.
Educación virtual, una visión de inclusiónkristhianconde
El concepto de necesidades educativas especiales afecta a un número mayor de personas que aquellos que presentan discapacidad. Muchas necesidades educativas especiales, para ser atendidas, solo requieren una serie de medios, recursos o ayudas técnicas que permitan que el participante pueda seguir, en gran medida, el currículo.
La educación virtual constituye un nuevo enfoque educativo que redefine la concepción del "Salón de clases tradicional" y modifica el perfil de los protagonistas del proceso de enseñanza - aprendizaje, promoviendo una mentalidad diferente de trabajo y aprendizaje.
Planteamiento del problema de investigaciónandresfelipege
Formulación del Problema: ¿Cómo los docentes de Colombia afrontan la pandemia del COVID-19, haciendo uso de las TIC en los distintos contextos educativos?
En esta presentación se muestran las diferentes modalidades educativas oneline. se definen las modalidades, hay un vídeo y un ejemplo de cada una de ellas.
Educación virtual, una visión de inclusiónkristhianconde
El concepto de necesidades educativas especiales afecta a un número mayor de personas que aquellos que presentan discapacidad. Muchas necesidades educativas especiales, para ser atendidas, solo requieren una serie de medios, recursos o ayudas técnicas que permitan que el participante pueda seguir, en gran medida, el currículo.
La educación virtual constituye un nuevo enfoque educativo que redefine la concepción del "Salón de clases tradicional" y modifica el perfil de los protagonistas del proceso de enseñanza - aprendizaje, promoviendo una mentalidad diferente de trabajo y aprendizaje.
Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la Crisis (Tim...eraser Juan José Calderón
Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la Crisis (Times of Coronavirus: Online Education in Response to the Crisis). Jose Luis Abreu
En los últimos cinco años los desarrollos tecnológicos han hecho más evidente el potencial de las nuevas tecnologías en educación. En la educación superior están facilitando, si no forzando, el paso de ambientes de aprendizaje centrados en el instructor a aquellos centrados en el que aprende y, sobre todo, en el grupo que aprende de forma colaborativa. Las posibilidades son enormes:
Los estudiantes podrán acceder a medios interactivos, consultar con expertos y con sus compañeros cuando su aprendizaje lo requiera. De igual manera sucede con los profesores, quienes tendrán medios para acompañar y facilitar el proceso de aprendizaje de forma colaborativa.
Una persona, por iniciativa propia, podrá beneficiarse de la educación virtual autoformándose en el sitio que quiera, a la hora que quiera y cuando lo requiera
Las empresas podrán diseñar, junto con los expertos en contenido, la formación continuada de sus empleados a la medida, recurriendo a los cursos que exactamente necesitan y sin ausentarse de sus puestos de trabajo.
Esto implica un gran compromiso de los actores del sistema de educación superior. Los ambientes virtuales de aprendizaje se construyen, se administran y se evalúan. No por el hecho de tener acceso a Internet se tiene e-ducación. Las universidades, los profesores, el Estado y los estudiantes debemos hacer un gran esfuerzo por construir estos espacios, y así generar un gran valor a nuestra sociedad.
Con el ánimo de ilustrar al lector acerca de este importante tema hemos organizado un conjunto de interrogantes formulados a profesores universitarios expertos.
El Programa Conectar Igualdad organizará un panel para todos los profesores e invitados que participen de la Jornada, para poder así sumar a sus escuelas en qué consiste el Programa Conectar Igualdad.
Disertantes
# Pablo Fontdevila, Gerente Ejecutivo del Programa Conectar Igualdad
# Prof. María Inés Abrile de Vollmer, Secretaria de Educación
# Laura Serra, Secretaria General RELPE
# Patricia Pomies, a/c Gerencia TIC y Convergencia
Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la Crisis (Tim...eraser Juan José Calderón
Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la Crisis (Times of Coronavirus: Online Education in Response to the Crisis). Jose Luis Abreu
En los últimos cinco años los desarrollos tecnológicos han hecho más evidente el potencial de las nuevas tecnologías en educación. En la educación superior están facilitando, si no forzando, el paso de ambientes de aprendizaje centrados en el instructor a aquellos centrados en el que aprende y, sobre todo, en el grupo que aprende de forma colaborativa. Las posibilidades son enormes:
Los estudiantes podrán acceder a medios interactivos, consultar con expertos y con sus compañeros cuando su aprendizaje lo requiera. De igual manera sucede con los profesores, quienes tendrán medios para acompañar y facilitar el proceso de aprendizaje de forma colaborativa.
Una persona, por iniciativa propia, podrá beneficiarse de la educación virtual autoformándose en el sitio que quiera, a la hora que quiera y cuando lo requiera
Las empresas podrán diseñar, junto con los expertos en contenido, la formación continuada de sus empleados a la medida, recurriendo a los cursos que exactamente necesitan y sin ausentarse de sus puestos de trabajo.
Esto implica un gran compromiso de los actores del sistema de educación superior. Los ambientes virtuales de aprendizaje se construyen, se administran y se evalúan. No por el hecho de tener acceso a Internet se tiene e-ducación. Las universidades, los profesores, el Estado y los estudiantes debemos hacer un gran esfuerzo por construir estos espacios, y así generar un gran valor a nuestra sociedad.
Con el ánimo de ilustrar al lector acerca de este importante tema hemos organizado un conjunto de interrogantes formulados a profesores universitarios expertos.
El Programa Conectar Igualdad organizará un panel para todos los profesores e invitados que participen de la Jornada, para poder así sumar a sus escuelas en qué consiste el Programa Conectar Igualdad.
Disertantes
# Pablo Fontdevila, Gerente Ejecutivo del Programa Conectar Igualdad
# Prof. María Inés Abrile de Vollmer, Secretaria de Educación
# Laura Serra, Secretaria General RELPE
# Patricia Pomies, a/c Gerencia TIC y Convergencia
Laut verschiedener Studien haben die meisten Jugendlichen kaum einen Bezug zur Welt der Finanzen und Versicherungen - und das, obwohl wir uns in ihr tagtäglich bewegen und daher für jeden von entscheidender Bedeutung ist.
Wir haben einen Wirtschaftsworkshop für euch entwickelt, in dem wir euch diese Welt mit ihren Chancen und Risiken näher bringen wollen:
Interesse?
Fragt eure Lehrer, ob wir euch in einer Doppelstunde besuchen dürfen. Falls dies nicht möglich ist, laden wir euch auch gerne zu uns in die VR-Bank ein. Meldet euch einfach unter mailto:azubis@vr-bank-westmuensterland.de oder http://www.wir-wollen-dich.de
Descripción del desarrollo del proyecto tecnológico denominado TIT@ como un resultado del convenio suscrito entre la SEM Y LA UNIVERSIDAD DEL VALLE en el marco de la implementación de Tecnología emanado del Ministerio de las TIC.
La enseñanza virtual o e-learning está sufriendo un proceso de expansión constante, que
seguirá adelante en los próximos años, según las estimaciones realizadas por las grandes
consultoras. La enseñanza virtual se perfila como solución a los problemas a los que la
enseñanza tradicional no pueda dar respuesta. Así mismo, podríamos situarla en la última
etapa de la enseñanza a distancia, en la que se aplican las Tecnologías de la Información y
la Comunicación a la educación. A pesar del gran auge del e-learning, no hay que caer en la
falsa idea de que es la panacea, ya que no garantiza una mayor calidad ni un aprendizaje
más rápido ni más eficaz por sí solo. Sin embargo, el e-learning permite la aplicación de
herramientas como los estilos de aprendizaje con los que si que se consigue un aprendizaje
más efectivo, herramienta que es difícilmente aplicable en la clase tradicional. En este
artículo se exponen los resultados de un curso piloto impartido a través de Internet en el que
se personalizan los contenidos del mismo adaptándose a los estilos de aprendizaje de cada
alumno.
Ponencia LA E-COMPETENCIA EN LOS ESCENARIOS DE ENSEÑANZA EN ADULTOS PROMOVIDOS POR LA AGENCIA COLOMBIANA PARA LA REINTEGRACIÓN (ACR) EN COLOMBIA. Realizada por Elias Said Hung, Mónica Borja y Jorge Valencia, en el marco del V Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2012 (www.uninorte.edu.co/retodigital)
4. Justificación
• La nueva plataforma gubernamental es la apertura
económica, y esta conlleva a Inversión de capital extranjero y
radicación de empresas extranjeras en el territorio nacional.
Esto proporciona una excelente fuente de trabajo siempre y
cuando la mano de obra local, este calificada para llevar a
cabo las tareas que cada empresa requiere. La calidad y
cobertura de la educación en Colombia juega un papel
primordial, pues en la situación actual, los estratos bajos son
han sido relegados de esta y por ende la desigualdad
económica y educacional crece cada día. De no cambiar este
aspecto, la importación de mano de obra y las migraciones
por aspectos laborales hacia Colombia, sería cuestión de
tiempo.
5. Interrogante
Cuáles son los limitantes que tienen
las personas pertenecientes a los
estratos 1, 2, y 3 frente al modelo de
educación virtual en Medellín?
6. Objetivo General
Determinar los limitantes culturales y
tecnológicos de la población de los
estratos 1, 2 y 3 del Valle de Aburra
frente a la educación virtual.
7. Objetivos Específicos
Objetivo # 1
Enunciar los problemas percibidos por
los tutores virtuales respecto a la
población estudiantil virtual de
estratos 1, 2 y 3.
8. Objetivo # 2
Identificar los aprendizajes previos
requeridos de manejo de las
herramientas informáticas, para
acceder al estudio virtual
10. Educación Virtual
• Se refiere al desarrollo de programas
de formación que tienen como
escenario de enseñanza y
aprendizaje el ciberespacio.
• No es necesario que el tiempo-
espacio se conjuguen.
11. La brecha educacional
•El promedio en
los puntajes de
los alumnos de
estrato 6 subió
11%
•En alumnos de
estrato 1 decreció
0.5%
12. • Al tipo de
institución educativa
se accede según el
estrato
socioeconómico
13. Problemática del modelo
• Estratificación en la educación
• Poca movilidad social
• Desigualdad perpetua y creciente
• Malestar social
15. Limitantes Culturales
• Modelo educativo tradicional
arraigado
• Percepción de baja calidad y facilista
• Poca autodisciplina en los alumnos
• Bajo conocimiento de las
herramientas tecnológicas
16. Limitantes Tecnológicos
• Falta de Herramientas tecnológicas
(computador):
30 de cada 100 hogares tienen
computador en Colombia.
En Medellín corresponde al 33.9% de
la población
17. • Cobertura de
Internet :
El 21.3 % de los
hogares de
Medellín tienen
acceso a Internet
18. • Ancho de banda:
Representa el
13.85 %de las
conexiones de
internet en
Medellín
19. Aprendizajes Previos
• Manejo de computador
Colegio público:
Si 97.3% No 2.27%
No. Encuestas : 44
Colegio privado:
Si 96.88% No 3,12%
No. Encuestas: 32
20. • Sistemas de Información:
Colegio Publico:
Si 38.1% No 61.9%
No. Encuestas : 42
Colegio Privado:
Si 90.62% No 9.38%
No. Encuestas : 32
22. • Manejo de Office
Colegio privado Colegio Publico
23. Ventajas educación virtual
• No requiere desplazamiento
• Autonomía en el manejo del tiempo
• Asincrónica
• Conocimiento a un clic de distancia
• Bajos costos
24. Bibliografía
• Banco de la Republica, Reportes del
Emisor. Investigación e Información
2011
• Departamento Administrativo
Nacional de Estadísticas (DANE), Tic
en encuestas a hogares y empresas
2008
25. • CAMACO, BERRIO Orlando. De la
escuela presencial a la escuela
virtual. 2008
• Ministerio Nacional de Educación,
Educación superior, Educación
Virtual 2009
26. • Universia, Ventajas de la Educación
Virtual. 2012
• Eliceo.com, La Educación a
Distancia Vs la Presencial
Tradicional. 2008
• Departamento Administrativo
Nacional de Estadísticas, Educación
Formal. 2010
27. • Universidad Pontificia Boliviana
(UPB), Caracterización de practicas
con TIC por actores diferenciados en
4 comunas de la ciudad de Medellín,
un abordaje para el reconocimiento
de la apropiación tecnológica. 2011
• Universidad de los Andes, propuesta
de política publica de educación
virtual en Colombia.2009
28. • Universidad de los Andes, propuesta
de política publica de educación
virtual en Colombia.2009