El documento describe las tendencias en la educación superior en Colombia y cómo la educación en línea puede abordar algunos de estos desafíos. Algunas de las tendencias incluyen un aumento en la demanda de educación que supera la capacidad de las infraestructuras existentes, estudiantes que buscan más flexibilidad en los horarios y estilos de aprendizaje, y el rápido avance de la tecnología que permite nuevas formas de enseñar y aprender. La educación en línea puede ayudar a satisfacer la creciente demanda y of

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La Educación Online en Colombia: Una nueva manera de enseñar y aprender
Online Education in Colombia: A new way of teaching and learning Yenis María Sierra
Licenciada Universidad de la Guajira – Maestrante en Pedagogía de las TIC. yenismasierra@uniguajira.edu.co Resumen En Colombia, la educación a distancia con metodología Online o virtual ha evidenciado la necesidad de que los actores involucrados conozcan los aspectos que afectan a la enseñanza a distancia para que por lo tanto puedan planificar en consecuencia. Las motivaciones para acoger esta metodología están organizadas en categorías que se relacionan con los estudiantes y la matrícula, profesores, académicos, la tecnología, la economía y la educación. Se identificaron tendencias teniendo como base una revisión de la literatura actual en el campo. Es importante que un tema admitido con muy buenas expectativas en la comunidad global, sea estudiado a nivel local, de tal forma que se entiendan los factores asociados, las fortalezas, debilidades y proyecciones actuales. Palabras clave:Educación virtual, tics, pedagogía, educación en Colombia Abstract In Colombia, the Online or virtual education has highlighted the need for stakeholders aware of the issues affecting distance education so that they can plan accordingly. The issues are organized into categories that relate to students and enrollment, teachers, academics, technology, economics and education. Trends were identified base having a review of the current literature in the field It is important that an item received with great expectations in the global community, be studied locally, so that the associated factors are understood, the strengths, weaknesses and projections. Keywords:virtual education, tics, education, education in Colombia

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1. Introducción
Si bien las predicciones demográficas y económicas son esenciales para que un país como Colombia apueste a la educación virtual, no son suficientes para explicar el éxito o fracaso de este fenómeno. Otros aspectos son importantes y complican el tema, tales como: El rápido avance de la tecnología, los cambios en las audiencias de educación superior y los perfiles de los alumnos, etc.
1.1. La infraestructura de la educación superior actual no puede dar cabida a la creciente población y la matrícula de edad universitaria. Por lo que, los programas de educación a distancia son más necesario. Según fuentes oficiales (MINEDUCACION) la demanda educativa es creciente tal y como se describe en el gráfico 1 y la demanda supera la oferta tal y como puede observarse en los datos registrados de Inscritos versus admitidos Grafico No. 2. Gráfico No. 1MATRICULADOS EN PROGRAMAS DE EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA Elaboración propia a partir de datos publicados en la página Web del Ministerio de Educación Nacional

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Gráfico No. 2INSCRITOS VS ADMITIDOS PRIMER SEMESTRE EN PROGRAMAS DE EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA Elaboración propia a partir de datos publicados en la página Web del Ministerio de Educación Nacional Con este crecimiento de la población y la matrícula en edad universitaria y la necesidad de un aprendizaje más profundo y especializado para los adultos, muchas instituciones deben reconocer que la tendencia es que habrá más estudiantes de los que sus instalaciones pueden acomodar. Modelos de educación a distancia escalables pueden proporcionar una solución a las limitaciones de capacidad de crecimiento en la infraestructura de la educación superior actual. Sin embargo, esta tendencia en Colombia se muestra lentamente. El grafico No. 3 demuestra este comportamiento:

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Gráfico No. 3MATRICULADOS POR METODOLOGIA EN PROGRAMAS DE EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA Elaboración propia a partir de datos publicados en la página Web del Ministerio de Educación Nacional
1.2. Los estudiantes están siendo más flexibles con sus horarios de estudio: Cada vez son más los estudiantes que están exigiendo flexibilidad en la estructura del programa para dar cabida a otras responsabilidades, tales como: Puestos de trabajo de tiempo completo o necesidades familiares. Con estas limitaciones, los estudiantes están dispuestos a inscribirse para los cursos que mejor se adaptan a sus horarios y estilos de aprendizaje. La educación nocturna puede solucionar parcialmente esta necesidad. Sin embargo, la educación online mejora en términos de flexibilidad y tiempo las condiciones del estudiante.
1.3. Los perfiles de alumno de educación superior, incluyendo los virtuales de la era de la información están cambiando: El llamado Fenómeno de la devaluación de las credenciales educativas, que se refiere a que cada vez se exige más para aplicar a las mismas tareas en las que antes se requería menos. El mercado laboral exige por lo menos las siguientes competencias: Actitudes constructivas, autoestima, creatividad, capacidad de identificación y resolución de problemas, responsabilidad, interés por el aprendizaje permanente, buena comunicación, eficiencia, proyectos a largo plazo, participación activa, disposición al cambio, conocimiento de nuevos códigos de comunicación basados en la tecnología y el trabajo en equipo y otras específicas. Esto ha llevado a que ellos estén motivados por la

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promoción profesional, las expectativas externas, la necesidad de servir mejor a los demás, las relaciones sociales, la huida o la estimulación, y puro interés en el tema. Sus demandas incluyen el tiempo y la programación, el dinero, y las limitaciones de compromiso a largo plazo.
1.4. La necesidad de la formación del profesorado, el apoyo, y la formación es cada vez mayor: La formación del profesorado es una preocupación estratégica global. Pero, a pesar de la creciente preocupación, todavía no se encuentra un avance que realmente impacte o transforme pues es un proyecto a mediano y largo plazo para Colombia. De acuerdo con Barriga, F. (2010).“La introducción de las TIC en la educación abre muchas posibilidades, pero también plantea nuevas exigencias. Uno de los desafíos más importantes se refiere a la tarea docente”.
1.5. El conocimiento y la información están creciendo de manera exponencial: Uno no puede negar que hay proliferación de información nueva. Este crecimiento de la información sin duda seguirá afectando enormemente la educación superior y el aprendizaje en general. El conocimiento puede aumentar la difusión de demandas de contenido en la educación superior.
1.6. Los dispositivos tecnológicos son cada vez más versátiles: Una de las tendencias más evidentes que afectan a la educación a distancia es el avance de la tecnología. La infraestructura está creciendo cada vez más dinámicamente, los ordenadores duplican su velocidad mientras que disminuyen en su costo, y las conexiones de red de alta velocidad continúan expandiéndose. Ordenador, fax, teléfono de imagen, tablets, y otras modalidades se están fusionando y están disponibles a precios cada vez más baratos. Además, funcionalidades que no se hubieran imaginado hace diez años se están realizando. Las nuevas tecnologías van a transformar la educación superior como se conoce hoy en día.
2. A manera de conclusión
Si bien la educación a distancia es una solución potencial para aumentar la eficiencia en la educación, debido a la disminución de los recursos que atienden el aumento de la demanda, el problema no se resuelve de forma mágica. Un tema no superado es el tema de la calidad educativa. En cierta forma no es un problema ajeno a la educación tradicional presencial, sino que permea todo el sistema incluyendo la educación online. La literatura está repleta de evidencia de la creciente

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demanda de educación a distancia, pero tal como lo sugiere OSSA, G. C. (2002) cabe la pregunta sobre el nivel de calidad de esta oferta (Pag. 11) En resumen, muchas de las tendencias en la educación superior van a influir en el futuro de la educación a distancia. La matrícula de los estudiantes está creciendo y supera la capacidad de las infraestructuras tradicionales, los perfiles de alumno están cambiando, y los estudiantes están buscando que la educación responda a sus necesidades. El Internet y otros dispositivos de tecnología de la información son cada vez más ubicuos y la fluidez tecnológica se está convirtiendo en una expectativa común. La educación a distancia es cada vez más abundante, sobre todo en línea. En respuesta a estas tendencias, la educación a distancia puede aumentar para satisfacer las necesidades de los estudiantes y superar los retos de financiación que las instituciones tradicionales no pueden. Aunque las instituciones de educación están cambiando a favor de la educación a distancia, la complejidad de las grandes transformaciones requiere paciencia.Un punto clave para brindar una educación a distancia de calidad es tener una visión clara y el uso de la tecnología de forma estratégica en bienestar del alumno y la sociedad.

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3. Bibliografía
OSSA, G. C. (2002). TENDENCIAS EDUCATIVAS PARA EL SIGLO XXI: EDUCACIÓN VIRTUAL, ONLINE Y@ LEARNING. ELEMENTOS PARA LA DISCUSIÓN. EDUTECA: REVISTA ELECTRÓNICA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA, (15), 2. OECD, I. (2013). Revisión de políticas nacionales de educación. Maldonado, R., & Eduardo, C. (2011). Sobre la retroalimentación o el feedback en la educación superior on line. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 1(26). Barriga, F. (2010). Las TIC en la educación y los retos que enfrentan los docentes. Metas educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios.