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Educar a través de avatares
El documento describe el surgimiento de los mundos virtuales y avatares en el contexto educativo. Señala que con las nuevas tecnologías es posible desarrollar entornos virtuales 3D que permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje interactivo. Menciona algunos proyectos educativos basados en avatares y analiza las teorías de aprendizaje que sustentan estas innovaciones pedagógicas.
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- 1. E ED Exp Pro E-le Pame DUCA DE A pert oce earn elaFre AR A AVA to e esos ning eire Ar A TRA ATAR n s g rcos AVÉS RES S
- 2. Pamela Freire El mu desarr alguna para l Second desarr media Conte Introdu Mundo La Sim Los Ava Aprend Proy UniH Proy Proy Conclu Fuente a EDU ndo 3D y su rollándose a as de las pa a enseñanz d Life, elegid rollar nueva ante el uso d nido ucción ‐‐‐‐‐‐‐‐ os Virtuales ‐‐ ulación y el u atares ‐‐‐‐‐‐‐‐ dizaje interac yecto DYNALE Hispana ‐‐‐‐‐‐‐ yecto AVATAR yecto ABATEU usiones ‐‐‐‐‐‐‐‐ es Bibliográfic UCAR A TRAVÉ u emergent a pasos acel articularidad a y el apre do por la co s prácticas e avatares. ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ so de Avatare ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ctivo mediant EARN ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ R ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ US ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ cas ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ÉS DE AVATA e aparición lerados; en des de los m endizaje tom omunidad ed educativas TABLA D ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ es como herr ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ e de Avatares ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ARES en el ámbi el presente mundos info mando como ducativa com de enseñan DE CONTEN ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ramientas par ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ s ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ to de la ed e documento ovirtuales co o ejemplo e mo la plataf za y aprend NIDOS ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ra la educació ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ucación est o se señala omo espacio el mundo d forma dond dizaje on‐lin ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ón ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ pág @ á n os e e e Pá ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ g. 2 ág. ‐‐ 3 ‐‐ 4 ‐‐ 6 ‐‐ 9 10 14 14 15 16 18 19
- 3. Pamela Freire Introd En e consta reque socied intern una m facilita actual enseñ de est educa Se pod el frac familia mundo Es sin aparec teoría menci digital conce como Golem Intellig la ed emoci compe que e activid a EDU ducción el mundo ante capacit rimiento dades, dond et para cap moda sino u adora para ización; el anza no pue ta transform ción está ev dría decir qu caso escola arizados con os 3D y avat duda claro cido nuevas s de aprend onado por ”, donde se ptos de con un hecho man: “Emot gence emot ucación jue onales. Ad etencias ya es necesario dad docente UCAR A TRAVÉ EDU actual, tación es u de l de que utiliz pacitarse no na herramie una const mundo d ede quedar mación; así p volucionand ue esta trans r, el apoyo n nuevas her tares. que con los s teorías y dizaje para la George Sie e reconoce e nductismo, eminentem tional Intellig ional”; basa egos pedag emás tenie se ha conve o la introduc . ÉS DE AVATA UCAR A TR la un as zar o es enta ante de la fuera ues la o en todos sformación s o de las lla rramientas d s nuevos co metodolog a actual era mens en su el efecto de cognitivismo mente socia gence: Why do en su te gógicos y o endo prese ertido en un cción de nu ARES RAVÉS DE A sus niveles: se debe a va madas “TIC de comunica onceptos qu ías para la a digital intro u libro “ Un e la tecnolog o o constru al. Otro aut y It Can Mat oría de inte otras activid ente que e estándar de uevas meto AVATARES : primaria, s rios factores Cs y el nue ación social e se introdu enseñanza oducen el co na teoría de gía en la ed uctivismo, d tor bien co tter More T ligencia em dades que en el siglo e educación dologías y S secundaria y s que incluy evo perfil d incluidas las ucen en la e ‐aprendizaje oncepto de e aprendizaj ducación y q estacando e onocido com Than IQ“ y “ ocional sugi utilicen p XXI la fo a todo nive nuevas tecn pág y universitar en entre otr e los jóven s interfaces educación h e. Las nuev conectivism je para la e que supera l el aprendiza mo es Dan “Working w ere utilizar rocedimient ormación p el; se conclu nologías en g. 3 ria. ros nes de an vas mo, era los aje iel ith en tos por uye la
- 4. Pamela Freire La Rea de int abiert simula múltip estos virtua que p de ap mundo a con (desta model mundo Mund Los m desde se ha siemp su en creado desde mundo hacen prime tecnol Antes concre mundo cyberp canón conce metav repres cuerpo a EDU alidad Virtua eracción en o nuevas p ación de esp ples marcos mundos y e l, o avatar, a roporcionan prendizaje t os virtuales struir objet acando así la los educativ o real. dos Virtua mundos virt siempre, el limitado a re ha imagi ntorno vita o muchos la Biblia y s o de caball una distinc ros son pro logía. de su impl etamente de o infovirtual punk: William ica novela pto similar a verso como sentado med os audiovis UCAR A TRAVÉ al (RV) es un n diferentes posibilidades pacios y exp de referenc el hecho de a través del e n a los usuar radicionales acogen la e os virtuales a importanc os, e incluso les tuales han e ser humano a ver lo qu nado un má al, la litera mundos u jardín del erías de Do ción entre m oducto de la lementación el subgénero l. En particu m Gibson, q Neuromante al de cibere un universo diante pieza uales para ÉS DE AVATA na tecnologí ámbitos. Co s para la e periencias q cia (persona que los usu espacio tridi rios de estos s, no sólo f enseñanza de s), fomentan cia del apre o albergan v existido o nunca ue ve y ás allá de atura ha virtuales, Edén al on Quijote. mundos virt a imaginació n tecnológic o del cyberp lar, destacan ue utilizó po e; y Neal St espacio y qu o generado s de softwa comunicars ARES ía que se ap on la llegada enseñanza ue permiten al, social, téc uarios pueda mensional, s s mundos u físicos, sino e aspectos t n la interac ndizaje soci ersiones virt tuales y los ón humana a, autores d punk, articula n dos autore or primera v tephenson, e denominó informática are llamadas se entre sí plica por su a de los mu y el apren n un tipo de cnico, etc.). an manejar son sólo algu na experien también v técnicos (com cción y cola ial), diseñan tuales de es s infovirtuale y los segu del género aron de form es bien cono vez el términ que en Sno ó “metavers amente, en s “avatares” í. La impor capacidad d undos virtua dizaje por e educación La fuerte c su propia r unas de las p ncia distinta virtuales (e‐ mo por ejem aboración e n simulacion cuelas y univ V es para des ndos son c de ciencia f ma precisa e ocidos entre no “ciberesp ow Crash se o”. Stephen el que el se que la gent rtancia de pág de inmersión ales 3D se h medio de n que afecta arga visual epresentaci peculiaridad a los espaci ‐learning). L mplo aprend ntre person nes de nuev versidades d Varios autor stacar que l reados por ficción, y m el concepto la comunid pacio” en su e sirvió de nson definió er humano te utiliza com la novela g. 4 n y an la a a de ón des ios Los der nas vos del res los la más de ad ya un el es mo de
- 5. Pamela Freire Stephe infovir empre “Snow mundo simult nivele Los M partici objeto partici mundo extend marca entre a EDU enson es t rtuales, entr esa responsa w Crash” tien o paralelo, táneamente s y variantes MUVEs, Mult ipantes de os 3D, repre ipantes, y pa o real. Exi dida en tod ado carácter ellos: OpenSim, SunMicros MPK20 World of Warcraft Eve Online Club Pengu WhyVille Gaia WebKinz Neopets HabboHot There Kaneva UCAR A TRAVÉ tal que sirv re ellos Seco able de Seco ne un gran p inmersivo miles de p s de juegos d ti‐User Virtu forma simu esentarse a articipar en e sten diferen do el mundo r de juego, ystems e uin ÉS DE AVATA vió de insp ond Life. Ph ond Life, rec parecido prá o, que sim personas pa de rol con su ual Environm ultánea acce a sí mismos experiencias ntes platafo o sea Secon red social o St P V M B S H Le V T M H A ARES piración par ilip Rosedal conoció abie áctico con S ula un un ara comunic us avatares” ments son eder a cont s a través d s sobre prob ormas MUV nd Life. La m o están orie tardoll ixieHollow Virtual MTV arbieGirls mall worlds Home ego Vizwoz winity Meez HiPiHi Active World ra la creaci e, director g ertamente l Second Life t niverso alte carse, jugar (Carr y Pond entornos q textos virtu de avatares blemas simila Es aunque mayoría de entados al s s ión de mu general de a influencia tal como ex ernativo, do r y trabajar d, 2007, p.2 ue permite uales, intera , comunica ares a los de quizá la má estos mund ector juven pág chos mund Linden Lab, de la nove xiste ahora: onde habit r, en distint 2). n a múltipl ctuar con l rse con otr el contexto d ás conocida dos tienen il, destacan g. 5 dos la ela: un an tos les los ros del a y un do
- 6. Pamela Freire La Sim Los mu anterio pueden ofrece actualm entrete Second atenció de com recient habitab (Carr, 2 Las pos varieda princip prefier el jueg fenóm aprend como mundo a EDU mulación y undos infovir or deja paso a n ahora crea según sus mente una m enimiento y o d Life (SL) no ón ha acapar municación. temente, al p ble en la que 2008). sibilidades de ad de enfoq palmente en a ren enseñar lo go de roles eno, es decir dizaje o una un lugar con o infovirtual. Fuent UCAR A TRAVÉ y el uso de rtuales perm a un carácter r libremente necesidades multitud de si otras al come o es, por sup ado en los úl También es parecer porqu e es posible e este mundo ques adopta aspectos técn os contenido o el ejercici r, como algo herramienta nveniente par Clase e: hhtp://www.a ÉS DE AVATA e Avatares iten un tipo r más abierto sus propias s y gustos p imulaciones a rcio o a la ed uesto, el úni timos años d s el mundo ue ofrece una construir sim o como espac ados por los nicos, como p s curriculares o práctico. O sobre lo que para la ens ra una clase virtual de la Ha anytimes.com/2 ARES como her de simulació o, dinámico y simulaciones ersonales. A al mismo tiem ucación. co mundo in dentro del un en el que plataforma r mulaciones, l io de enseña s educadore por ejemplo l s específicos a Otros se cen e aprender, y señanza. Y ot de un centr rvard Law Schoo 2007/01/07/edu ramientas ón diferente, complejo. Lo y modificar Así, mundos mpo, algunas nfovirtual disp iverso de la c los educado relativamente aboratorios y nza y aprend es dentro de as clases de s a través de la ntran en el p y no simplem tros pueden o, colegio o ol en Second Life ucation/edlife/07 s para la ed donde el ca os usuarios de las que el pro como Secon s orientadas ponible, pero cultura popul ores más se e estable, acc y lugares par izaje quedan e SL. Algun scripting. Ot a discusión, la propio mund mente como u simplemente universidad e 7innovation.htm pág ducación arácter estáti e estos mund opio mundo nd Life ofrec básicamente o sí el que m lar y los med han centra cesible, barat ra la educaci reflejadas en os se centr tros educador a demostració do de SL com un lugar para e considerar asentado en ml g. 6 ico dos les cen e al más ios do a y ón n la ran res ón, mo el SL el
- 7. Pamela Freire Asimis destina Simula sobre I J.R.R. T Tolkien Tierra museo cuestio idioma labor d el párr cuenta mismo En SL a hacers el prop Por eje recién produc enseña infovirt la emp por la enseña socializ empre La con la ens puede o del o de las ayuda largo conoc las cua posibl a EDU mo, dentro d ados a servir tion Researc Internet y red Tolkien. Con n, el mayor a Media, los h os dedicados ones de salu as (Carr y Oliv de los educad rafo anterior. a y accedemo o, hasta apren aprender es h e el avatar ha pio entorno. emplo, los av llegados (o ce entonces u ar a otros l tual” puede i presa respons celebración anzas, estos zación, y dest sarial que mu nstrucción e eñanza y el e ver en todo objeto que e s característ para nuestr plazo, que e imientos, la ales prestam e, por ejem UCAR A TRAVÉ de SL existen r en un dete ch Lab, que des sociales. O cebido como atractivo de abitantes, las a artes o cie d o anatomí ver, 2009). Si dores o a la p Lo que hace s a él, todo e nder a movers hacer, un pro asta hacerse La gente apr vatares más newbies), en un aprendizaj as particular interpretarse sable de SL, q de clases y e educadores tacan el comp uchas veces s s una de las aprendizaje o momento está constru icas de las ra memoria es capaz de memoria a mos una aten mplo, repres ÉS DE AVATA numerosos e erminado tip acoge una in Otro ejemplo o una forma este centro e s historia y la ncias particu ía, y diversas n embargo, l presencia de c aún más inte es una cuestió se, construir, oceso que re una vida en e ende a hacer antiguos (o o nseñándoles je informal en ridades y he también com que paga a a eventos educ informales h ponente hum e asocia con s actividades e en SL. Al t los resultad uyendo o ay técnicas de a corto plaz almacenar corto plazo, nción delibe sentarnos c ARES ejemplos de s o de educac nteresante co o de sitio edu de animar es la abunda as aventuras. lares, así com s zonas temá a cuestión de centros espe eresante este ón de aprend interactuar, corre diverso el mundo a tr r preguntas lo oldbies) ofrec a desenvolve n el que la ge erramientas mo una reacc lgunos de su cativos. Por e acen hincapi mano por enci SL. s donde mej trabajar con dos de su int udando a co e simulación zo. En efecto una cantida , la que cont rada, tiene c lara e indis sitios, edificio ción. Un ejem olección de cativo en SL s a los lectore ncia de infor Por último, t mo modelos y áticas diseña el aprendizaje cíficos de edu e mundo es q izaje: desde a socializarse, e os niveles de ravés de la int os unos a los cen un tipo d erse por el m ente está feliz de navegaci ción a la polít s residentes el contrario, ié en aspecto ima del interé jor se obser n imágenes 3 ervención so onstruir. Est n señaladas o, al contrar d muy gran tiene las rep capacidades stintamente os o instalaci mplo de ello materiales d sería el Centr es a descubr rmación disp también enco y simulacione das para el e en SL no es ucación como ue una vez q aprender a se etc. aprendizaje teracción con s otros y se a de enseñanza mundo sin co zmente dispu ón de SL. E ica educativa más antiguos al negarse a os como la i és comercial, rva las partic 3D interacti obre el aspe o pone de m por Lévy, s io que nuest de de inform presentacion s muy limitad más de un pág ones que est sería el Soc e investigaci ro de Educaci ir los libros onible sobre ontramos en es que abord aprendizaje stá limitada a o los citados ue abrimos u er y crearse u y que va des n los otros y c ayudan entre a altruista a oste alguno. uesta a ayuda Este “altruism a de Linden La s y aventajad cobrar por s nteracción y mercantilista cularidades vas el usuar ecto del avat manifiesto u su carácter tra memoria maciones y nes mentales das. No nos na decena g. 7 tán cial ión ión de la SL dan de a la en una no sde con sí. los Se r y mo ab, dos sus la a y de rio tar na de a a de s a es de
- 8. Pamela Freire objeto nuestr una m La sim a imá hacer maner de la i La pos realiza aprend constr partir a EDU os en interac ra cabeza no memoria auxi mulación, señ ágenes fijas, variar fácilm ra visual las maginación” sibilidad de ando los ava dizaje distin rucciones se de un mode F UCAR A TRAVÉ cción, pues e o es suficien iliar exterior ñala Lévy, “e textos u ho mente los p consecuenc ” (Lévy, 2007 ser testigos atares sobre nta tanto a e elaboran c elo individua Avatar co uente: http://w ÉS DE AVATA el grado de r nte. Para alc r, en forma d es una ayuda ojas de cálcu arámetros d cias de esta 7, p.139). visualmente cada una d a un nivel i conjuntamen al inicial. nstruyendo un o ww.sutor.com/n ARES resolución d anzar un niv de grabado, a para la mem ulo, sino a d de un mode variación co e y en tiemp e sus constr individual c nte o son co objeto en tiemp newsite/books/b e la imagen vel de detall pintura, foto moria a cort dinámicas co elo y de obs onstituye un po real de la rucciones, su como social, ompartidas, o real en Second builds1/images/ mental que le adecuado o, etc. to plazo que omplejas. La ervar inmed a verdadera as modificac upone una e , pues muc negociadas d Life /0301‐01.jpg pág e formamos o necesitam concierne, capacidad diatamente a amplificaci ciones que v experiencia chas de est s y refinadas g. 8 en mos no de de ón van de tas s a
- 9. Pamela Freire Los A Etimo provie “reenc refere reenca 2000). “objet una fo Cualqu dará c resulta avatar La ma princip person de con mundo metav sociali Adem interca como El aspe amplio difere creativ Hay q aplicac De las coincid de la sensor concre a EDU Avatares lógicamente ene de la carnación” encia al dio arnarse en . En Intern to” que rep oto, un dise uiera que h cuenta que ar aburrido r permite jug nera en que pales atract najes en 3D nvertirse en o una avan verso, los re izarse, partic ás su segu ambiar dive moneda loc ecto del ava o rango de ntes de la h vos, o llegan ue subrayar ción de la re s definicione den en que realidad, sie rial. Cabe de eta de la Tec UCAR A TRAVÉ e, la pal cultura in y en os Visnú qu diferentes et, se usa resenta al u ño, un dibuj haya particip intercambia rápidamen gar un rol e i e los residen ivos de este completam otra person nzada inter esidentes de cipar en acti ndo atractiv rsidad de pr cal, el Linden atar básico e atributos fís humana (ani n a reproduc r que es den ealidad virtu es dadas po la Realidad endo su prin estacar que cnología de ÉS DE AVATA labra Avat ndia y sig particular ue era cap rostros (T para descr usuario y pu jo o una an pado en un ar mensajes te. ¿Pero s interactuar c ntes interact e mundo vir mente config na y gozar d racción virt e SL pueden ividades gru vo más imp roductos virt n Dólar ($L). es humano, b sicos, ropas imales, robo ir la imagen ntro del mar al donde el r distintos a Virtual es fu ncipal carac también se Realidad Vi ARES tares nifica hace paz de Talamo, ribir un uede ser nimación. n chat se s escritos i se pudies con otras pe túan a travé rtual, es a t urables, lo q e una segun ual que co n explorar e pales de acu portante, e tuales a trav bien del gén , e incluso s ots...). En oc de la perso rco de las te concepto de autores se p undamentalm terística la habla de M rtual en los e adquirir u ersonas en lí s de SL, lo c través de los que le da a nda vida. Est ombinado c el mundo, c uerdo a sus s la posibil vés de un m nero masculi se puede ha casiones lleg na a la que r endencias m e avatar adq puede conclu mente una s capacidad d Mundos Virtu cuales el pa una identida ínea. ual a su vez s avatares o los usuarios to promuev con los asp onocer a ot gustos, entr idad de cre mercado abie no o femen acer que ad gan a ser tre representan ás recientes quiere todo uir que los i simulación c de proveer u uales como u articipante p pág pue ad visual? U z es uno de l o AV, que s s, la capacid e en el mism pectos de tras persona re otras cosa ear objetos erto, que tie ino. Tienen dopten form emendamen . s en torno a su significad investigador computariza una inmersi una aplicaci puede ver, o g. 9 de Un los on ad mo un as, as. e ne un mas nte la do. res da ón ón oír,
- 10. Pamela Freire usar y su valo que el Apren Avata Básica que su avatar encon el con como objetiv promo niños conseg de ap mismo de un conflic Los am en un no son maner negoc comun demás mostr a cons sino m Desde han co posibi entre a EDU modificar lo or de la cap sujeto desa ndizaje int ares amente el s ustenta la u res para la tramos en nstructivism uno de vos de l over la inter viendo en guir un desa prendizaje d o tiempo. Es a serie de a ctos o enseñ mbientes virt mundo virt n directame ra de comun iar las iden nidad donde s, es tener u ar y constru siderar la ide más bien un f e la creación onstruido su lidades de i esa interacc UCAR A TRAVÉ os objetos. E acidad de lo atienda los e teractivo m soporte teó utilización de a educació enfoques c mo que def los princ a educació racción socia la interacció arrollo cogni onde los e sto es posib actividades ñanza entre i tuales abren ual donde la nte evidente nicarse que i ntidades en e cualquier una posibilid uir nuevas id entidad socia fenómeno d de Second us sedes virt nteracción d ción y la rea ÉS DE AVATA En este senti ograr la may estímulos rea mediante d rico e los n lo como fiende cipales ón el al entre ón como un itivo. Los am studiantes le gracias al (interaccion iguales) en l n las puertas as caracterís es para los o implica nuev n juego. El informació dad de expe entidades. L al y persona inámico. Life en 2003 tuales. El pa dentro del m lidad; es de ARES ido cabe rec yor sensació ales para po de na de las h mbientes virt participan e l uso de los nes verbales as que sobre s a experime sticas verda otros es, des vas formas d tener la p n personal erimentar di La psicología l no como u 3 muchos so aso adelante mundo virtu cir, en Seco cordar que la n de inmers ner su atenc herramientas tuales propo en las activ avatares y s, toma de esale la nego entar nuevas deras (tanto sde un punto de ser, de m osibilidad d no es direc ferentes ide a social recie n conjunto d on los organ e dado por ual, y en la nd Life pode a realidad vi sión posible ción en los v s más eficac orcionan una idades de a de la realiza decisiones, ociación y el s personalida o físicas com o de vista ps mostrarse a lo de entrar e ctamente m entidades y, entemente h de caracterí nismos e inst Second Life relación que emos comp pág. rtual adquie de tal mane virtuales. l ces de cara a oportunid aprendizaje ación conjun resolución l consenso. ades, el entr mo personale sicológico, u os demás y en una nue mostrada a l por tanto, ha comenza sticas establ tituciones q e radica en e se estable rar de verda 10 ere era los a a ad al nta de rar es) na de eva los de do les ue las ece ad,
- 11. Pamela Freire asistir definit repres En el comun durant sistem guía e Es bas public email, con pá person aplicac Al util Web 2 nos pe resulta nuestr que of a EDU a una con tiva y como sentada por contexto e nicación, el te la telefor ma de educac n un Entorn stante claro ación de con chat, mens áginas perso nalizado PLE ciones desde izar un avat 2.0 y Web 3. ermitan disc an efectivos ros estudian frecen los M UCAR A TRAVÉ nferencia en o su propio un avatar. ducativo, la tipo de int mación. Por ción, toman o Virtual Ed o y ya cono ntenidos, pá ajería instan onalizadas, c E, VOIP, RSS, e la web 1.0 tar como fo 0; es así que cernir para q s y apropiad ntes, saber q MUVEs; con l ÉS DE AVATA n directo, m nombre lo a motivación terfaces y lo r ello, los ava do el rol de ucativo. ocido que e áginas estáti ntánea; sin e creación de , etc. En la s 0 y Web 3.0: rmador es e e debemos d que situacio dos. Es nece quiénes son a utilización ARES movernos de indica pode n de los alu os servicios atares ofrec : profesor, a en el pasad cas, HTML d embargo en contenidos, siguiente tab evidente qu disponer del ones format esario que n ellos y cóm n de avatares entro del m emos disfru umnos varia interactivos ce un increm alumno o co o la Web 1 dinámico, Im el presente , web social, bla se puede e queremos conocimien ivas específ nos involucr mo encajan s s en la enseñ mundo, apre utar de una ará según e s que se le mento en la a ompañero, o 1.0 solo se mágenes está con la web , entornos d e visualizar e s estar invo nto y las her icas los Mun remos con sus caracter ñanza los ro pág. ender, etc. segunda vi el lenguaje s proporcio aceptación d o incluso com limitaba a áticas, enlace 2.0 contam de aprendiza el cambio y lucrados en ramientas q ndos Virtual la realidad rísticas con oles de alum 11 En da de ne del mo la es, mos aje las la ue les de las no
- 12. Pamela Freire y prof mejor Ruth M a cabo forma 1. 2. 3. a EDU fesor claram el potencia Martínez en o en Argenti dores. Descubrir distintas d • • • • • • Es necesar • No es sufic • • UCAR A TRAVÉ mente evoluc l inmersivo d su presenta na, nos da l como los M isciplinas. Estudiar id conversació Desarrollar que se resp pueden tras Investigació macroecon macroecon resultados a Practicar es posibilidad desempeña Exploración formación d de psiquiatr Variedad de encontrar u éxito. rio ser un alu Familiarizar ciente ni siem El propósito así debe tra Crear marc explícitos e aprendizaje ÉS DE AVATA cionan, apar de los MUVE ación del Sem las pautas p MUVEs ofre iomas y cu ón, escritura aptitudes d ponsabilizan sladar a sus ón de c ómicos > ómicas en a la econom strategia y a de aplicar l ando un rol i n de utilidad del Media L ría y neurolo e actividade una solución umno y juga rse con los c mpre posible o educativo ansmitirse a as educativa entre las ex e deseado y ARES ecen activid Es. minario Inte ara lograr la ecen experie lturas extra , audición, v e liderazgo y n de liderar vidas labora comportami >> los a un área re mía actual. aplicar conoc o que se ha ndividual o es psicotera Laboratory e ogía. es individuale n, ejecutar dor ontroles, fun e, replicar si de utilizar u los alumnos as a lo largo xperiencias necesario. dades de apr ernacional V a eficacia al encias atrac anjera >> in visual y de d y toma de d un clan des ales o escola entos y alumnos estringida y cimiento de a aprendido grupalmente apéuticas >> en colaborac es o grupal un plan de nciones, ent mplemente un mundo v s o del itinerar en ese MU rendizaje qu irtual Educa utilizar los a ctivas y de nmersión vi iseño. ecisiones >> sarrollan apt res. estudio estudian y luego ext un modo co en un ento e. grupo de ep ción con el d es >> resolv colaboració torno, interf una clase tr virtual 3D de rio formativo UVE y los pág. ue aprovech 2008, lleva avatares com inmersión rtual: lectu > los jugador titudes que de fuerz las fuerz rapolan est olaborativo orno inmersi pistemología departamen ver un enigm ón para ten az, usuarios radicional ebe ser claro o, con enlac resultados 12 an do mo en ra, res se zas zas tos >> vo a y nto ma, ner . o y ces de
- 13. Pamela Freire 4. 5. Es así consid a EDU • • Debemos c • • Estar abier • í que al ele deración, qu • • • • • • • • • UCAR A TRAVÉ Alinear las a Explicar con De esta ma su objetivo conocer y ut Web 2.0, M SLOODLE = rto como for Oportunida experiment trabajo en e egir un MU e nuestro av Quiénes som Nos somos Somos co‐e Somos co‐c Somos mod Motivar al a Recortar las asocia con e Utilizar el m que para re Innovar, cre Pamela Mund ÉS DE AVATA actividades d n detalle las nera estarem educativo. tilizar los me MUVES, LMS, Second Life rmador a un ades para un tación, orien equipo. UVE como u vatar presen mos y qué q la fuente de exploradores readores deradores aprendizaje s distancias ellos en el de mundo virtu eplicar las ac ear, imagina a Freire do Real ARES de aprendiza razones por mos contest edio digitales Wii, Blog, e & Moodle amplio aba n aprendiza ntado hacia o un entorno nte los siguie ueremos log e todo el con s inmersivo entre su ro esarrollo de al para aum ctividades de r. >> aje con los r r los diferen tando el por s y mezclarlo tc. nico de estil je basado e objetivos y d de aprend entes aspect grar nocimiento l de formad aprendizaje mentar el pro e aprendizaje Pam Mu esultados de tes niveles d r qué elegim os los de apren en el descub desarrollo de dizaje debem os: or y el de s e inmersivo oceso de ap e del mundo mela Oxhall undo Virtual pág. eseados. de facilitació mos un MUVE ndizaje. brimiento y e aptitudes mos tener u alumno y prendizaje m o real. 13 ón. E y la de en se más
- 14. Pamela Freire A cont plante Proye El pro knowl de «Te (7PM) con la Brasil, Los so alumn en gr tecnol las cie Parte «perso intera propio los dis person estimu compe alumn alumn mejor UniH Existe presen donde modal asisten muest recien a EDU tinuación se ea beneficios ecto DYNA oyecto DYNA edge») ha r ecnologías d . Coordinad a colaboraci Bulgaria, Es ocios de DYN no la oportu upo, de las logías ya afia ncias que pu de su enfoq onified age ctúa con ot o usuario pu stintos perf najes de los ulará la com etir entre s no comparar nos y por e ar sus propio ispana n institucio ntan una act e se imparte lidad que se ntes y éxito tran dos im ntemente so UCAR A TRAVÉ e mencionan s y ventajas ALEARN ALEARN («En recibido una de la inform do por la Un ón de inves spaña, Israel NALEARN est nidad de co s materias anzadas, los uede respon que se fund nt technolo tras person uede person iles de voz s videojuego mponente so sí. El progra r automátic l profesor. os modelos. nes totalme tividad doce en talleres o e está conso es la confe ágenes corr bre la poten ÉS DE AVATA n algunos de en el proces ngaging and financiació mación y las niversidad d stigadores d y Reino Uni tán creando nstruir «mo que preten s socios está nder a las ne damenta en ogy», gracia as usando alizar su ava que ofrece os.Los socio ocial del apr ama emplea amente sus De esta ma . ente virtua ente intensa o cursos diar olidando co rencia o me respondient ncialidad de S ARES e los diverso so enseñanz d informed t n de 2,45 m comunicac e Ámsterda de diversas ido. o un entorno odelos conce nde aprend n creando u ecesidades d el uso de t as a la cua un repertor atar. Alguno n los dispo os del proye rendizaje al ará tecnolog s resultados anera obten les sin rep con gran af rios con una mo forma d esa redonda es a dos m SL como ent os casos en a‐aprendizaj tools for lea millones de e iones» del S m (Países B universidad o de aprend eptuales», se er. Haciend un sistema d e conocimie tecnología d al un perso rio de com os ejemplos sitivos de n ecto opinan animar a lo gía semánti con los mo ndrán la inf resentación fluencia de u a programac de aprendiza con debate esas redond torno virtual el que el us je. arning conce euros por m Séptimo Pro Bajos), el pro des de Alem izaje interac ea de maner do un uso e aprendiza ento de cada de agentes p onaje virtua portamiento comunes de navegación p n que el uso os alumnos ca que per odelos crea formación n en el mu usuarios com ción semana aje con gran e. En la sigui das que se l de aprend pág. so de avatar eptual syste edio del tem ograma Mar oyecto cuen mania, Austr ctivo que da ra individua innovador je orientado a individuo. personificad al o «avata os sociales. e avatares s por GPS y l o de avatar a colaborar mitirá a ca dos por otr necesaria pa ndo real q mo UniHispa l variada. U n afluencia iente figura han realiza izaje. 14 res em ma rco nta ria, al l o de o a dos ar» El on los res r y da ros ara ue na na de se do
- 15. Pamela Freire Proye Added Comen vida), europ (Austr Univer Higher El Pro interv encon profes la orga El pro europ Comu entorn a EDU ecto AVAT d Value of nius, del Lif es un proye eos: Conso ria), Burgas F rsidad Naci r Education ograma Com ención, está tramos el sorado, mat anización de oyecto se de ea, de mejo nicación (T nos virtuales UCAR A TRAVÉ Mesa redonda Los moderador TAR teAching i felong Learn ecto financia rzio FOR.CO Free Univers onal de Ed Corporation menius es á centrado e promover eriales y me e actividades esarrolla sob rar el uso qu IC). Desde s de aprendi ÉS DE AVATA a realizada en Un res en SL son los n a virTuA ning Program do por la Co OM (Italia), sity (Bulgari ducación a n (UK) y SOPH un proyect en Infantil, y difundir etodologías d s relativas a bre la neces ue se está re AVATAR se izaje en 3D. ARES niHispana (izquie Avatares Barak Al world (A mme (Progr omisión Euro FH Joanne a), Universit Distancia (E Hia In Action o multilate Primaria y planes de didácticas y la movilidad sidad, en el ealizando de e plantean Es decir, se erda) y en ISTE ( Zapatero y Zubi AVATAR) pe ama de Apr opea, en la q eum Univer ty of Southe España), Un n Consulting ral que cu Secundaria. estudios, c aportar un d del profeso l ámbito de las Tecnolo nuevas po busca analiz derecha). iría Rauch. rteneciente rendizaje a que participa rsity of App ern Denmark niversity of g (Italia). bre diferen Como final cursos de marco de re orado. e la educació gías de la In osibilidades zar las posib pág. al Program lo largo de an siete soci plied Scienc k (Dinamarc Hertfordsh ntes áreas lidad princip formación eferencia pa ón secunda formación y didácticas ilidades de l 15 ma la ios ces a), ire de pal de ara ria y la en los
- 16. Pamela Freire mundo de sec Los re avatar librem y/o de Proye El obje de ava de tel Televis está b para o Virtua a EDU o virtuales d cundaria. esidentes, u res. Algunas mente, conoc e grupo, entr ecto ABAT etivo global atares parlan evisión y ex sión Digital, basado en u otras lengua l educativo UCAR A TRAVÉ disponibles suarios de de las posib cer a otros u re otras. TEUS del proyecto ntes en eusk xplorar form así como en n primer pr s. En la sigu en el que Be ÉS DE AVATA para poster la plataform bilidades que usuarios, rel o ABATEUS e kera, basado mas innovad n su entorno rototipo de iente figura etiZu actúa c BetiZu integra ARES riormente d ma, pueden e nos ofrece acionarnos, es implemen os en los per oras de util o de producc plataforma se observa como profes da en Entorno E iseñar un cu n interactua e la plataform colaborar e ntar una plat sonajes anim lizarlos en a ción televisiv de avatares un prototip ora. Educativo. urso dirigido r por medi ma es: explo en actividade taforma par mados de do aplicaciones va tradicion s, que existe o con base e pág. o a profesor io del uso orar el entor es individual ra el desarro os productor multimedia al. El proyec e actualmen en un entor 16 res de no les llo ras a y cto nte no
- 17. Pamela Freire El ento contie por to ejes. S y el en implem En el mucha natura interfa platafo a EDU orno consist enen diverso odo el entorn Se han tenid ntorno, de ta mentación d Proyecto AV as puertas a al e intuitiv az de usua ormas. UCAR A TRAVÉ te en un esp os objetos so no, siempre do en cuenta al forma que del prototipo VATAR, los a a la interacc a. En defin rio en vario ÉS DE AVATA acio tridime obre los que en el plano a las posible e el usuario o esta realiza avatares y l ción hombre itiva, son u os aspectos ARES ensional divid e se puede in o horizontal, s colisiones no podrá at ada en Open as interface e‐máquina, p una forma i s, y muy fl dido en tres nteractuar. E pudiendo o que puedan travesar las n Inventor y es conversac proveyendo nnovadora exible para s zonas o hab El usuario p orientar la vi n ocurrir ent paredes ni l C++. cionales de una interfa y audaz pa a ser integr pág. bitaciones q uede mover sta en los tr tre el visitan los objetos. usuario abr az mucho m ara mejorar rado en otr 17 ue rse res nte La en más la ras
- 18. Pamela Freire Concl Los m pueda educa forma por su 3D ade Sin du gran a intelig Es evid audiov vez m person De alg ofrece no po person Los av repres obliga “disoc aplicac La exp habita educa tecnol ciberc a EDU lusiones mundos virtu an compartir tivo como p tiva. El pote u capacidad ecuado para uda el uso de ayuda para n gencia individ dente el sur visuales 3D más en nuev nas. gún modo lo en para aum ocas veces r nas. vatares son sentando a toriamente ciación” o ciones de lo ploración de antes de est ción en el logías inform ultura. UCAR A TRAVÉ uales y ento r un espacio puede ser el encial social de conectar a tal fin. e avatares p nuestra mem dual y colect gimiento de que son los os espacios os avatares r mentar la sen resulta extre las identidad un particip se compa actuación, s avatares e las dinámic tos mundos siglo XXI, u máticas surg ÉS DE AVATA ornos 3D of o común pa trabajo cola de estas nu r y relaciona proveen una moria a corto tiva. e nuevas form mundos inf para la exi representan nsación de i emadament des que inte pante. Esta rta la iden según quie n el ámbito cas compleja nos abre nu una educaci idas con el n ARES frecen la po ra desarrolla aborativo, tu uevas forma ar usuarios d a ventaja vis o plazo y la m mas y mode fovirtuales, istencia, ide n la última a ntegración e e frío y des eractúan en representac ntidad y pr en lo analic educativo. as de enseñ uevas vías d ión que no nacimiento y osibilidad d ar diferente utoría grupa as de comun de múltiples ual y sensor manera de a elos de educa los cuales se entidad y ex portación q en un mund sconcertante los mundos ción, sin em recisamente ce, reside anza y apre de investigac puede sep y desarrollo @ e que múlt es actividade l e individua nicación que orígenes en rial, lo que c mpliar la im ación en esa e están conv xperiencia d ue las nuev do o ambien e para la m s y comunid mbargo, no e en esta algunos de ndizaje entr ción para el pararse ya d de la socied pág. @ tiples usuari es del proce al y evaluaci eda manifies n un ambien constituye u maginación y as plataform virtiendo ca e multitud as tecnologí nte virtual q mayoría de dades virtual significa q capacidad e las posibl re los distint estudio de de las nuev dad digital y 18 ios eso ón sto nte na y la mas da de ías ue las les ue de les tos la vas y la
- 19. Pamela Freire Fuent Au, W Factor http:// García Madri bin/m GUIA S https:/ Heato Learni Junio) http:// Portad http:// Hablan el juni Enseñ de htt Ortiz, Conve Entorn Univer Márqu Comp LÉVY, Anthro MANO era dig SENGE a EDU tes Bibliog W. J. (2008). T rSim » Entor /www.facto a Serrano, A. d: Anaya Mu onta_ficha.p SL FAQs ‐ Se //wiki.secon n, J. (2007). ing Review E ., 3. Recupe /www.learn da ‐ SLwikiEs /www.irene ndo de Seco o 18, 2008 a anza de la c p://educacio A., Posad ersacionales nos TV. Dep rsidad del Pa uez, I,.La sim lutense de M P. (2007): Ci opos. OVICH, L. (20 gital. Barcelo ES, M. (2007 UCAR A TRAVÉ gráficas The Making o rnos y mund rsim.info/20 ., & Martíne ultimedia. R pl?codigo_co cond Life W ndlife.com/w Scripting Re España. Núm rado Junio 1 ingreview.e spañol. . Rec emuni.com/g ond Life: una a las 6:30pm ciencia a tra onmetavers a, J., Viva 3D en Tiem partamento a´ıs Vasco/E mulación com Madrid,Mad ibercultura. 005): El lengu ona: Paidós. 7): Second Lif ÉS DE AVATA of Second Li os virtuales 008/02/07/e z López, R. ( ecuperado a omercial=23 Wiki. . Recupe wiki/GUIA_SL ecipes for Se mero especia 18, 2008, a p s/content/b cuperado Fe guias/index. a pequeña in m http://inte vés de Avat o.wordpress nco, K., Te mpo Real p de Edutainm uskal Herrik mo aprendi rid, España. La cultura d uaje de los n fe. Barcelon ARES fe: Notes fro online. . Rec entornos‐y‐m 2007). Seco a partir de ht 322704. erado Febrer L_FAQs. econd Life (p al Educación partir de blogcategory brero 8, 200 php?title=Po ntroducción rnetenelaula tares ‐ Recup s.com ejedor, M., para su Inte ment y Turi ko Unibertsit zaje: educac igital de la s nuevos med a. Editorial U om the New cuperado Fe mundos‐virtu nd Life, Expr ttp://www.a ro 8, 2008, a pág. 364). He en Mundos y/169/290/. 08, a partir d ortada. ‐ Publicado a.wordpress perado Sept , Navas, E egración en ismo (VICOM tatea (Grupo ción y mund sociedad dig ios de comu UOC. World (pág ebrero 8, 200 uales‐online rime. (1º ed. anayamultim a partir de eaton Resear Virtuales 3D de por Fernand s.com tiembre 11, ., Hernaez, Interfaces MTech) , Ba o Aholab) dos virtuales ital. Barcelo nicación. La pág. . 320). Collin 08, a partir d e/. ., pág. 168). media.es/cgi rch, Inc. D. . (2008, do Santama 2009, a par I., Avatar de Usuario aleuko, Tala s, Universid na. imagen en 19 ns. de ‐ ría rtir res o y pe ad la
- 20. Pamela Freire TURKL Intern Palacio evolut COMIS Progra progra FOR.C FOR.C PORTA Basog enviro Georg (Tradu Daniel Daniel intellig 21st C http:// Basog UCM, Martin Muve, a EDU LE, S. (1997 et. Barcelon os, S., Los Av tiva y de la E SIÓN EURO amme”. Pu amme/doc84 OM (2009). OM (2009). AL AVATAR. ain, X., Olab onments and ge Siemens, C ucido por Die l Goleman, E l Golemen, gence)(1998 Century Stud /www.edute ain, X., et a Madrid Feb nez, Ruth, ht , Definition h UCAR A TRAVÉ ): La vida e na: Paidós. vatares: fun Educación, U PEA (2009) ede consul 4_en.htm Project Man Summary of Puede cons be, M., Espin d MUVEs Conectivism ego Leal F.) Emotional In (1999) Trab 8), Edit. Tem ent Outcom eka.org/Seis al. Interactiv rero 2009. ttp://www.e http://en.wi ÉS DE AVATA n la pantall ciones para Universidad d . “Subprogr ltarse en: nagement H f the Project ultarse en: h nosa, K., dos o: Una teorí ntelligence: W balhar com as e debates mes. sElementos.p vidad 3.0 en elearning3d. kipedia.org/ ARES a. La constr un alter ego del País Vasc rama Come http://ec.eu andbook. Ve t Idea Avata http://www. s Reis., A., Su ía de aprend Why It Can M inteligencia s ‐ Lisboa php (castella n la e‐educa es/ /wiki/MUVE rucción de o virtual, De co (UPV / EH enius del Pr uropa.eu/ed ersión 1.0. r: Project Pr .avatarproje upporting th dizaje para la Matter More emotional ano) ación. V Jor la identidad epartamento HU) rograma Lif ducation/life oposal(Abst ect.eu/avata he Education a era digital e Than IQ (19 (Working w rnada del C pág. d en la era o de Psicolog felongLearni elong‐learnin tract). r/ n with 3D (2004). 995) with emotion ampus Virtu 20 de gía ng ng‐ nal ual