Se realizó una evaluación de impacto de un programa de lectura para niños de quinto grado con retraso en sus habilidades lectoras en una escuela secundaria en Colorado. La evaluación utilizó instrumentos cualitativos como observaciones y entrevistas. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes sintieron que mejoraron su comprensión lectora y disminuyeron sus sentimientos de inseguridad al leer. Además, la mayoría de los estudiantes calificaron el programa con un 10 en una escala del 5 al 10.

1. EVALUACIÓN
EDUCATIVA
Actividad Integradora.
Asesora: Lic. Nancy Daniela gonzalez Perez.
Lic. Nancy Daniela Gonzáles Pérez
Claudia Ofelia Prado Zepeda.
Caso Integrador.
Grupo: 27439

2. PROGRAMA A EVALUAR:
PROGRAMA DE LECTURA DE LOS NINOS DE QUINTO GRADO DE LA
CARBONDALE MIDDLE SCHOOL.
DESCRIPCIÓN DEL OBEJTO A EVALUAR:
Es un programa creado y encargado de nivelar a los niños de quinto grado que
llegan de las escuelas primarias con retraso en sus
niveles de lectura
correspondientes.
Este programa es impartido por la Maestra Jennifer Berry, que es una
persona muy capacitada en esta área, cuenta con
titulo de una de las
universidades de este estado de Colorado.
INDICADORES DE LA EVALUACIÓN
1.- Las especulaciones que generan los alumnos al final de los cursos si son o
no interesantes para ellos.
2.- Los efectos del programa en los alumnos de la Carbondale Middle School,
si se motivan por tomar los cursos, si invitan a más niños y la participación de
ellos en este programa.
3.- La demostración del aprendizaje obtenido ante sus compañeros en las
opiniones que ellos mismos generan en relación a las clases tomadas.

3. LUGAR DONDE SE LLEVARA A CABO LA EVALUACIÓN:
Este programa se lleva a cabo en un salón de clases de la misma escuela
secundaria, ubicada en Snowmass Drive 322 de la misma comunidad de
Carbondale pues es un salón muy amplio y amueblado adecuadamente y cuenta
con lo más nuevo en Tecnología.
EL UNIVERSO DE LA EVALUACIÓN:
En la Carbondale Middle School existen al rededor de 200 alumnos, de los
cuales un 80% son hijos de personas latinas venidos de diferentes países
de habla hispana del sur de América por mencionar algunos: México, El
salvador, Honduras entre otros..
De ese porcentaje de alumnos se puede decir que el 30%
de los niños de
quinto grado presentan esta deficiencia en la lectura. Ese 30% esta
representado por 13 alumnos en su totalidad.
OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN:
El
objetivo de la evaluacion de este proyecto es
establecimiento de cambios generados por el mismo
determinar el
a partir de la
comparación entre el estado actual y el estado previsto en su planificación.
Es decir, se intenta conocer qué tanto
se
a logrado el
proyecto
para
cumplir sus objetivos o bien qué tanta capacidad poseería para cumplirlos.

4. LA METODOLOGIA UTILIZADA EN MI PROYECTO DE EVALUACION:
Mi elección de metodología es: cualitativa, de acuerdo a los indicadores
establecidos anteriormente, está metodología tiene como características: la
manifestación para conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en
su totalidad y NO a través de la medición de algunos de sus elementos. Las
mismas estrategias
indican ya el empleo de procedimientos
carácter único a las observaciones,
que dan
un
la inductividad, la base está en la
intuición, los investigadores cualitativos participan en la investigación
a
través de la interacción con los sujetos, es subjetiva y está orientada a los
procesos.
DISENO DE LOS INSTRUMENTOS:
Estos instrumentos
están diseñados
para los
niños y adolescentes que
cursan la educación secundaria en la Carbondale Middle School, del poblado
de Carbondale Colorado U.S.A. y serán aplicados en la misma institución con
la dirección física de 322 Snowmass Drive de esta misma localidad.
Instrumentos:
Indicador 1: Demostración de los avances que han tenido los niños en su
lectura personal. Al inicio, intermedio y al finalizar el programa.
Instrumento: observación participante
Tomando en cuenta como referencia las siguientes observaciones:
 La comprensión de la lectura.

5.  Las participaciones que hicieron durante las diferentes clases
tomadas.
 Su interés en el mismo programa.
 Si demuestra avances de comprensión en otras asignaturas también.
 Su conclusión al final del programa. (Avances generales)
Anecdotario/resumen:
Alumno
Fecha
Observación
Firma
Indicador 2: Los efectos del programa de lectura en los alumnos de la
Carbondale Middle School, si
continuar
demuestran motivación e interés en
con el programa, para
alcanzar
sus
niveles de
lectura
correspondientes.
Instrumento: entrevista libre o abierta:
Las preguntas se irán planteando según el curso de la situación pero se
tiene un listado de los aspectos que se pretende preguntar:
 Que te parecen el programa de lectura y escritura? Elige una de las
siguientes opciones:

6. A) Interesante. B) Aburrido.
C) Me gusta un poco.
D) No
me
interesa.
 Te gustaría recomendar este programa para que asistan tus amigos con
problemas de lectura ¿Si o no y Porque?
 Crees que lo que estas aprendiendo te sirvan en un futuro? Si o no y
porque piensas así?
 Haz tenido avances en tu manera de leer?
a) Si
b) No c) Pocos
 Te gustaría continuar con este programa hasta alcanzar tu nivel
correspondiente de lectura? Contesta si o no y porque?
 Que piensas de tus maestros?
a) Son excelentes. B) son buenos. C) Malos.
 Que te gustaría que modificáramos al programa de lectura y porque?
 Tu como participante del programa que calificación le darías en la
escala del 1 al 10 y porque?
Alumno
Fecha
Resultados
entrevista
de
la

7. Indicador3.- La actitud y desempeño
demuestran
los alumnos (as) en
en la lectura y
escritura que
cada una de las asignaturas que llevan
actualmente con sus diferentes maestros.
Alumno
Criterio
Se
Siempre
fomentó
participación
la
en
los
en
los
temas.
Demuestra
comprensión
temas leídos.
Sus
aportaciones
fueron significativas.
Demostró interés de
asistir a la biblioteca
publica o escolar para
documentarse
nuevos
libros
con
de
lectura.
Demostró actitud de
animación a la lectura
Muchas
Algunas
veces
veces
Nunca

8. Se realizo la evaluacion de un programa encargado de ayudar a los niños de
quinto grado encargado de poner a su nivel correspondiente de lectura a los
alumnos que presentaban retraso en el nivel correspondiente, de la
Carbondale Middle School de la comunidad de Carbondale, Colorado.
Esta evaluacion se realizo
en un tipo de análisis de IMPACTO, con la
intención de EVALUAR LA SATISFACCION del programa en los niños y
LAS EVIDENCIAS DE CAMBIO generadas en ellos y también para VALORAR
LA IMPORTANCIA DEL PROGRAMA, para los alumnos que necesitan tomarlo.
De los instrumentos aplicados para la evaluacion se seleccionaron algunos
cuestionamientos de los cuales nos dan respuesta a las necesidades para la
sistematización.
Resultados:
1.- ¿Las clases tomadas te servirán en un futuro?
Alternativas
1.- si
2.- No
Frecuencia
13
0

9. En esta gráfica se muestra claramente que el aprendizaje adquirido en el
programa según la respuesta de los niños tendrá
futuro escolar de los niños
un gran impacto en el
que asistieron al programa de lectura. Según
resultados los 13 alumnos seleccionados consideran que lo aprendido les
servirá de mucho para el futuro.
2.- ¿Se aumento la capacidad de adentrarse en el mundo imaginario que
proponía la lectura con sus avances junto con su comprensión ?

10. Alternativas
1.- si
2.- no
3.- sin comentarios
Frecuencia
11
1
1
En esta grafica nos podemos dar cuenta que la mayoría de los niños
mejoraron
en la lectura, escritura y comprensión, ahora son alumnos que
están desempeñando un muy buen papel en cada una de sus clases, pues ahora
logran comprender las instrucciones escritas en los libros de texto. Según los
resultados 11 de los 13 jóvenes seleccionados si se aumento la capacidad de

11. adentrarse en el mundo imaginario que proponía la lectura con sus avances
junto con su comprensión y solo a 1 no, y uno mas no supo que contestar.
3.- ¿cambiaron los sentimientos de inseguridad que tenían los alumnos al
momento de leer?
Alternativa
1.- si
Frecuencia
11
2.- no
2

12. En esta grafico nos muestra que la mayoría de los alumnos mejoro su forma
de leer pues cambiaron sus sentimientos de inseguridad al momento de leer.
Solamente dos alumnos se mostraron con dudas aun.
4.- ¿Qué calificación
le darías
al programa de lectura al que asistes
en la Carbondale Middle School en la escala del 5 al 10?
Alternativa
//Calificación:
10
9
8
Frecuencia
11
1
1
En la grafica anterior nos podemos dar cuenta claramente que a todos los
alumnos les agrado el programa de lectura, once de los trece le otorgaron el

13. diez, uno de esos trece niños otorgo nueve y por ultimo, uno más solo otorgo
ocho de calificación, por lo cual se llega a la conclusión de que el programa si
cumplió con su objetivo.
CONCLUSIÓN:
Creo que el programa de lectura en la Carbondale Middle School si cumplió
con su objetivo que era el
determinar el establecimiento de cambios
generados por el mismo a partir de la comparación entre el estado actual y el
estado previsto en su planificación tomando como base a los alumnos
retrasados en la lectura.
Personalmente creo que la evaluacion educativa es de suma importancia para
los maestros y maestras tener en cuenta los momentos de la evaluación
educativa durante el proceso enseñanza-aprendizaje, porque nos permite
estar pendientes de los avances y dificultades de nuestros estudiantes. Así
mismo creo que es un proceso
continuo de reunión e interpretación de
información para valora las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de
aprendizaje, este proceso empieza antes de que inicien las instrucciones y
sigue hasta el final.
Así mismo pienso que la sistematización de la evaluacion
nos ayuda
comprender más fácilmente los datos arrojados por una evaluacion
cualquier programa. Claramente todo depende del tipo
a
de
de análisis que
deseemos aplicar y el objetivo de nuestra evaluación que en esta ocasión
nuestro objetivo si se cumplió que era el de conocer las satisfacciones que
el programa dejo en los alumnos de quinto grado y las evidencias de cambio

14. generadas en ellos, así como la importancia del programa para los alumnos
que lo tomaron obligatoriamente para lograr ponerse a su nivel de lectura.
BIBLIOGRAFIAS
*Un Modelo Evaluador y su metodología. De María Antonieta Casanova.
Manual de la Evaluacion Educativa. Ed. La Muralla, Capitulo V. P.p. 120-180.
*Amador Fierros, Genoveva. Sistematización de la información. Consultado en
noviembre 2013. Tomado de recursos UDG VIRTUAL.
*Dorado
Carlos.
Técnicas
de
estudio.
Tomado
de
*http://www.ugr.es/~filosofia/recursos/innovacion/convo-2005/tecnicasestudio/materiales(CarlosDorado).html
*Amador Fierros, Genoveva. Sistematización de la información. Consultado en
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Tomado
de
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*La Evaluacion Cualitativa de Jaime Mejía Montenegro. *Miss
*Lamant. Directora de la Carbondale Middle School.
*Miss Jennifer Berry. Encargada del programa de lectura.
Jennifer

15. •
Actividad