La teoría humanista se centra en Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso la pirámide de necesidades y que la motivación humana es la autorrealización. Rogers desarrolló la terapia centrada en el cliente, basada en el respeto y la escucha activa. Ambos influyeron en la educación, promoviendo un enfoque centrado en el estudiante que facilite el aprendizaje y el desarrollo personal.

1. Teoría Humanista
ABRAHAM MASLOW Y
CARLS ROGERS

2. Pero antes ¿Qué es Humanismo?

3. 
Es un acto de formación y reencuentro del
hombre con su esencia o yo interior.

Consiste en reflexionar y cuidar que el
hombre pueda educarse a manera de un
hombre y no como un bárbaro.

4. 
Significa un profundo conocimiento del ser
humano, educado en valores con
características intelectuales que se pueden
cultivar con sentimientos y programas
educativos que involucren una sociedad
humana.

5. Abraham Maslow

(1908 – 1970).

1937, College de Brooklyn de la
Universidad de Nueva York.

1951, Kurt Goldstein.

(1950 – 1960), Escuela humanista.

6. Abraham Maslow
Fue el fundador de la Psicología
Humanista
 El estudiaba la alegría,
entusiasmo, amor, etc.
 Su teoría era la
Autorrealización; la motivación
de todo ser humano es realizar
su potencial usando sus
aptitudes y capacidades
 También denominada
experiencia cumbre.


7. PIRÁMIDE DE NECESIDADES
FISIOLÓGICAS




Maslow para poder hacer esta
investigación:
Reunió a 38 personas las cuales creían que
habían realizado plenamente su potencial.
Después de estar observando a estas
personas encuentra 16 características que
distinguían a ellas.
* punto de vista realista *se aceptaban a ellos
mismos *espontaneidad * preocupación por
resolver problemas *necesidad de intimidad *
distanciamiento *independencia *entre otras.

9. CARL ROGERS

(1902 – 1987).

1942. “Counseling and

1944, Counseling Center.

1969, Center for the Study of the
Psyc,otherapy”.
Person y el Institute of Peace

10. TERAPIA CENTRADA EN EL
CLIENTE O ‘NO DIRECTIVA’
 Basada
en el humanismo de Maslow.
 Consiste en permitir que el paciente
o cliente tenga el control de su propia
terapia.
 La técnica conocida como reflejo, hoy
en día conocida como escucha activa

11. Cualidades que el terapeuta debe
presentar:
 1. ser congruente : ser honesto no ser falso
 2. ser empático: el terapeuta debe ser
capas de identificarse con el cliente
 3. consideración positiva incondicional: el
terapeuta debe respetar como el ser humano
y no juzgar al cliente


12. IMPACTO EN LA PEDAGOGIA.
Una concepción del hombre y de sus
posibilidades de realización y perfección
no podían pasar desapercibidas en la
pedagogía.
 Rogers decía que la pedagogía tradicional
era muy limitada.
 Creo su modelo pedagógico.


13. 
La educación ya no podía seguir siendo la
transmisión de conocimientos sino la
facilitación del cambio y del
aprendizaje.
Al ser estos los objetivos de la
educación, el resultado seria:
 Una persona que a aprendido a aprender
a adaptarse y a cambiar, personas que se
den cuenta que buscar el conocimiento es
una base para la seguridad de si mismas.


14. EL EDUCADOR

Autenticidad: hace posible un encuentro
directo y personal con el alumno.

Debe tenerle aprecio al estudiante,
aceptarlo.

Generar confianza.

Comprensión empática.

15. TERAPIA CENTRADA EN EL
ALUMNO
Promueve los aspectos mas
humanos de la persona como
son : libertad, creatividad,
responsabilidad,
autonomía, entre otros.
 La terapia tratara de crear las
condiciones para que el
alumno tenga un crecimiento
y desarrollo adecuado, y
extienda su pensamiento en
el campo educativo.


16. 
Generar responsabilidad personal que
posibilita al estudiante hacerse cargo de su
propia educación y reconocer sus
necesidades primordiales ya que es el
quien mejor se conoce.

El aprendizaje significativo se lograra
cuando el alumno perciba mucha
importancia para su vida, y logros el tema.

17. APORTACIONES DE
ROGERS
Las ideas de Rogers han tenido una gran
influencia desde la década de los
cincuenta y hasta nuestros días en
diversos campos.
 Sus conceptos y métodos se han
difundido en áreas como la psicología, la
medicina, la industria y, desde luego, la
educación.


18.  Conceptos como:
 "vivir auténticamente",
 "persona de funcionamiento cabal",
 "respeto a la persona",
 "no directividad",
 "crecer",
 "autorrealización",

Estos conceptos ya son parte de un
lenguaje común en empresas y escuelas

19. En las áreas de psicología y educación las
ideas de Rogers han dado origen a
programas en el marco de lo que se ha
llamado "desarrollo humano“, que como su
nombre lo dice, tienen como objetivo la
superación de la persona.
 En estos programas se trabajan aspectos
como el auto concepto, la autorrealización,
la formación de valores, etc.


20. 
Sin duda esta temática parece
ser importantísima para el
campo educativo, pero los
fundamentos de esta teoría
(llamada también "educación
centrada en el
alumno" o "educación no
directiva") distan mucho de
una concepción de educación
formal, congruente con la
idiosincrasia y cultura
mexicanas.

21. 
La realidad es que tras estos
atractivos enunciados hay una serie
de opiniones, conceptos e ideas, que
es conveniente analizar
detenidamente, pues representan
serias amenazas a las instituciones
sociales (principalmente a la familia
y a la escuela), a la cultura en
general y a la persona misma.

22. CONCLUSION.
TEORIA HUMANISTA
 PIRAMIDE DE REALIZACION
 TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE
 TERAPIA CENTRADA EN EL ALUMNO.
 http://www.scoop.it/t/claserevuelta/p/2572685938/2012/09/02/laeducacion-centrada-en-el-alumno-carlrogers-arturogordillo
