La carta resume los efectos negativos de los recortes presupuestarios en educación en el IES Pablo Neruda, incluyendo una reducción en los suministros, calefacción y fotocopias; una suspensión del plan de lectura; un aumento en el tamaño de las clases; una reducción en el profesorado y las opciones de materias; y cambios anticipados en la ley educativa que podrían afectar la elección de estudios y el costo de la educación superior. El profesorado pide a los padres que reflexionen sobre

1. CARTA A LOS PADRES/MADRES DEL ALUMNADO DEL IES PABLO NERUDA
(Castilleja de la Cuesta)
Estimados padres y madres:
Los profesores y profesoras del IES Pablo Neruda nos dirigimos a Vds. para transmitirles la realidad de nuestro
centro. En estos momentos, los RECORTES EN EDUCACIÓN afectan ya a toda la comunidad educativa, familias,
docentes y alumnado.
¿Cómo nos afectan los RECORTES EN EDUCACIÓN?
1. A estas alturas, se acaba de recibir la primera partida presupuestaria para el actual curso escolar, por lo
que hasta ahora no se han podido abonar las cantidades que se adeudaban a distintos proveedores de
nuestro centro. Con la partida recibida se abonarán facturas anteriores manteniéndose los mismos
problemas para los meses venideros: Esto supone:
● Reducción en la adquisición de productos como: papel, material escolar y artículos de limpieza e higiene.
● Limitación del uso de la calefacción en el centro.
● Reducción del número de fotocopias para los alumnos.
● Sustitución de las fuentes actuales de los alumnos (con filtros) por fuentes más económicas (sin filtros).
● Paralización del Plan de Lectura y Bibliotecas Escolares, por imposibilidad de aumentar los fondos de la
biblioteca y los departamentos, que contribuyen al desarrollo de la competencia lectora de nuestro
alumnado.
● Imposibilidad de abordar el mantenimiento y reparación de los ordenadores, lo que se traduce en una
merma de las prácticas necesarias en muchas áreas.
2. A final de curso pasado, recibimos orientaciones por parte del Servicio de Inspección Educativa,
actualmente en vigor, en las que se nos aconseja no exigir a los alumnos la compra de materiales
didácticos adicionales, lo que impide que nuestros alumnos puedan desarrollar actividades basadas en la
práctica de las destrezas lingüísticas para las que habitualmente se venían usando estos materiales.
3. Las medidas adoptadas por la administración para afrontar esta crisis en materia educativa incluyen:
● Aumento de la ratio de alumnos (mayor número de alumnos por clase), lo que complica aún más la ya difícil
tarea de atender a la diversidad y la individualidad de nuestro alumnado. Además, afecta sensiblemente a
nuestro tiempo disponible para atender a las familias.
● Reducción del número de profesores (tres profesores menos con respecto al curso 2011-2012), lo que
implica:
o Pérdida de una de las medidas más efectivas para atender la diversidad, “desdobles” y “grupos
flexibles”.
o Duplicidad de funciones viéndonos obligados a ejercer paralelamente funciones de jefe de
departamento y/o tutor y coordinador de Área, lo que conlleva una menor capacidad para atender al
alumnado y a sus familias.
o Obligación de impartir asignaturas que no pertenecen a nuestra especialidad, situación que afecta a
11 profesores de nuestro centro.
o Menos profesores para hacer guardias en las clases y durante los recreos.
● Inexistencia de un profesional externo adscrito al Aula Temporal de Adaptación Lingüística (ATAL) que
nuestro centro ha solicitado para los tres alumnos que lo necesitan ateniéndose a la Orden de 15 de enero
de 2007, por la que se regulan las medidas y actuaciones a desarrollar para la atención del alumno
inmigrante .
● Despido de 4.502 interinos; a día de hoy, se trata del mayor ERE del sector público andaluz. Por
consiguiente:
o Hay una menor oferta de materias optativas. En nuestro centro han desapareciendo optativas que
el año pasado existían

2. o No se cubren las bajas de profesores o se retrasa en lo posible la sustitución del profesorado. Es
el caso de la asignatura de música, en la que la profesora solicitó un permiso sin retribución con una
duración de un mes y cuya ausencia se ha cubierto más de quince días después de su inicio, a
pesar de que era una ausencia prevista y el centro lo había comunicado a la Administración con
suficiente antelación.
o Aumento de dos horas lectivas para el profesorado. (Según la UNESCO una hora lectiva de docencia
equivale a 3 horas de trabajo real ya que incluye no sólo la hora de clase sino también tiempo
adicional para preparación de la clase, preparación de materiales, corrección de ejercicios,
trabajos,...), por lo que este incremento de dos horas se traduce a unas SEIS horas de trabajo real.
Como consecuencia:
 Se dificulta la atención individualizada al alumnado habida cuenta de que cada profesor
debe atender a una media de 150 alumnos.
 Se dificulta la atención a la diversidad dentro de grupos más numerosos.
 Disminuye el número de horas para preparar materiales didácticos o de apoyo, para
corregir exámenes, trabajos, ejercicios, y para preparar las clases que deben
impartirse.
 Disminuye el número de horas dedicadas a hacer guardias de aula y de recreo.
4. Además, la Administración prevé con la nueva ley educativa LOMCE, otras medidas que afectarán en un
futuro próximo al alumnado:
● Permitirán que los centros de Bachillerato sólo oferten una modalidad de Bachillerato por centro, lo que
implicará que el alumnado tenga que desplazarse a otros centros educativos, con el gasto que ello conlleva,
para poder cursar la modalidad elegida, o en el caso de que la familia no posea los recursos económicos
para costear el desplazamiento, se vea obligado a elegir una modalidad de bachillerato no afín.
● La eliminación de titulaciones universitarias e incluso la eliminación de centros universitarios, lo que
implicará que el alumno/a tenga que desplazarse a otros centros universitarios, con un incremento del gasto
por parte de las familias, para poder matricularse en la carrera deseada, o en el caso de que la familia no
posea los recursos económicos para costear el desplazamiento, se vea obligado a elegir una carrera
universitaria no afín.
● La subida de tasas universitarias y la reducción de becas.
● Eliminación del cheque - libro.
● Reducción y/o eliminación de becas de comedor y transporte.
● Eliminación de las horas destinadas a tutorías (atención de padres y alumnos) para poder hacer frente a los
recortes del personal docente.
Por todo ello, el profesorado del IES Pablo Neruda, les pide que realicen una reflexión sobre lo expuesto y
piensen que es la educación de sus hijos/as la que está en juego, el futuro de nuestro país, las aspiraciones de
vuestros/as y nuestros/as hijos/as y nuestras propias aspiraciones como padres/madres, de formarles
adecuadamente y ofrecerles un futuro mejor.
Sin la unión de toda la Comunidad educativa (padres, madres, alumnado y profesorado), pues todos
somos parte afectada, no podremos revertir la situación que vive hoy la educación pública y que pasa por
reconocer la importancia de la educación y la necesidad de elaborar una ley de educación estable que trascienda las
diferencias políticas de nuestros gobiernos.