Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Tema: Contraste de hipótesis
RESUELVA:
1.- El control de calidad una fábrica de pilas y baterías sospecha que hubo defectos en la
producción de un modelo de batería para teléfonos móviles, bajando su tiempo de
duración. Hasta ahora el tiempo de duración en conversación seguía una distribución
normal con media 300 minutos y desviación típica 30 minutos. Sin embargo, en la
inspección del último lote producido, antes de enviarlo al mercado, se obtuvo que de una
muestra de 60 baterías el tiempo medio de duración en conversación fue de 290 minutos.
Suponiendo que ese tiempo sigue siendo Normal con la misma desviación típica:
a) ¿Se puede concluir que las sospechas del control de calidad son ciertas a un nivel
de significación del 2%?
Enunciamos las hipótesis nula y al ternativa:
H0 : μ ≥ 3 0 0
H1 : μ < 300
Zona de aceptación
α = 0 .0 2 ; 1- α = 0 . 9 8 ; P(1.96)= 0. 98; zα = 1.96 .
Determinamos el intervalo de confianza:
(300-2.33. 30; ∞)= (290.98, ∞)
60
Veri ficación.
μ = 290
Decisión
Rechazamos la hipótesis nula H0. Con un nivel de signi ficación del 2%.
2. 2.- Se cree que el nivel medio de protombina en una población normal es de 20 mg/100
ml de plasma con una desviación típica de 4 miligramos/100 ml. Para comprobarlo, se
toma una muestra de 40 individuos en los que la media es de 18.5 mg/100 ml. ¿Se puede
aceptar la hipótesis, con un nivel de significación del 5%?
R: Enunciamos las hipótesis nula y alternativa:
H0 : μ =2 0 mg /1 0 0 ml
H1 : μ ≠ 2 0 mg /1 0 0 ml
Zona de aceptación
Para α = 0 .0 5 , le corresponde un valor crítico: zα / 2 = 1.96.
Determinamos el intervalo de confianza para la media:
(20-1.96. 4 , 20+1.96. 4 ) = ( 18.77,21.23)
40
Veri ficación.
Valor obtenido de la media de la muestra: 18.5.
Decisión
Rechazamos la hipótesis nula H0, con un nivel de signi ficación del 5%.
3. 3.- Un investigador de mercados y hábitos de comportamiento afirma que el tiempo que
los niños de tres a cinco años dedican a ver la televisión cada semana se distribuye
normalmente con una media de 22 horas y desviación estándar 6 horas. Frente a este
estudio, una empresa de investigación de mercados cree que la media es mayor y para
probar su hipótesis toma una muestra de 64 observaciones procedentes de la misma
población, obteniendo como resultado una media de 25. Si se utiliza un nivel de
significación del 5%. Verifique si la afirmación del investigador es realmente cierta.
Datos:
μ = 22
σ = 6
n = 64
-
X = 25
a = 5% = 0,05
Z prueba = - _ μ
X
σ
n
Solución:
H0: ( = 22
H1: ( > 22
a = 0,05 ---- Z tabla = 1,645
Z prueba = - _ μ 25 – 22 = 3 = 4
X = 6 0,75
σ 64
n
4. Se rechaza Ho, porque z prueba (4) es mayor que z tabla (1,645), por lo tanto el tiempo que los niños de tres
a cinco años dedican a ver la televisión es mayor de 22 horas, lo que implica que la
empresa de investigación de mercados tiene la razón.
Neymar Rojas
CI: 23570305