Este documento resume los conceptos clave del aprendizaje. Define el aprendizaje como la capacidad humana de adquirir conocimiento y cambiar a través de procesar información. Identifica a los estudiantes, maestros, padres, administradores y comunidad como los actores principales en el proceso educativo. Además, explica que factores como el cerebro, cerebelo y bulbo raquídeo intervienen en el aprendizaje, y que existen diferentes estilos de aprendizaje como el auditivo, visual y táctil/kin

1. El aprendizaje

2. ¿Qué es aprendizaje?

3.  Capacidad o disposición
humana de adquirir
conocimientos, conceptos,
valores, creencias,
costumbres, procesar esta
información, analizarla,
tomarla o rechazarla, y en
base a ello, realizar cambios en
sí mismo, relativamente
duraderos.

4. ¿Quiénes son los actores en el
hecho educativo?

5. ¿Quiénes son los actores en el
hecho educativo?
 Alumnos/alumnas
 Docentes
 Padres de familia
 Administradores educativos
 Comunidad
 …

6. Factores que intervienen en el
aprendizaje
-Cerebro
-Cerebelo
-Bulbo raquídeo

7.  Leslie Hart indica que el plan de estudio debe
ser compatible con el cerebro.
 Marie Carbo y otros autores describen tres
tipos diferentes de aprendizaje:
 Auditivo
 Visual
 Tacto y al movimiento

8. Conoce usted su estilo
de aprendizaje
¿Analítico o
global?

9. Creación de un ambiente positivo
en el aula-escuela
Todo educa.
Makarenko

10. Díaz Aguado opina que para mejorar la
convivencia educativa es preciso:
 Tener claro los procedimientos de
disciplina
 Resolver los conflictos de forma
constructiva: pensando, negociando,
dialogando
 Considerar los derechos y obligaciones
de los alumnos/alumnas

11. Disciplina:
 Para algunos significa un conjunto de
reglas de conducta.
 Otros la entienden como una serie de
conductas ya formadas
 Otros la ven solamente como obediencia.
Y podría ser:
 Disciplina el resultado general de toda la
labor educativa…

12. Las recomendaciones a los
padres:
 Impartirse sin gritos, irritación,
brusquedad, sin que parezca un ruego.
 Su cumplimiento debe estar al alcance de
las posibilidades del niño; no exigirle un
esfuerzo excesivo.
 Debe ser racional, o sea no contradecir
el buen sentido.
 No debe contradecir otra orden del
padre, o de la madre.

13. Barreras para una comunicación
verbal efectiva
 La crítica: en lugar de decir “tu eres el
culpable de no obtener una buena nota
en tu evaluación, debías haber
estudiado”. Puede pedir al estudiante
que evalúe por qué no obtuvo buenos
resultados en la evaluación.

14.  Insultos y etiquetas
Algunas veces los alumnos utilizan
insultos y etiquetas entre ellos, como por
ejemplo: “eres un tonto”, “no entrega
los trabajos y no entiende lo que dice la
maestra” “es el más lento de todos”…
Lo recomendable es intervenir cuando se
escucha este tipos de comentarios y
hablar con los alumnos para que tomen
en cuenta los sentimientos de sus
compañeros.

15.  Amenazas:
Las amenazas se utilizan para controlar a
otra persona a través de la fuerza verbal.
Por ejemplo: “si no escuchas y pones
atención, te vas a ir a la dirección”. Una
mejor estrategia consiste en abordar al
estudiante con mayor tranquilidad, y
hablar con él respecto a escuchar mejor.

16.  Órdenes:
Ordenar a otra persona que haga lo que
deseamos suele ser ineficaz, ya que crea
resistencia. Por ejemplo, decirle a un
alumno ¡Limpia este espacio, de
inmediato¡ En cambio, un recordatorio
firme y tranquilo como “recuerda la regla
de limpiar cuando terminamos” funciona
mejor.

18. TRABAJO EN EQUIPO:
 NO ES TAN LARGO EL CAMINO SI LO
RECORREMOS JUNTOS. NO ES TAN
PESADA LA CARGA, SI TE AYUDO A
LLEVARLA. TODOS SOMOS UNO, EN
BUSCA DE UN MISMO FIN.