DIAPOSITIVA INDIVIDUAL

1. UNIDAD IV
APRENDIZAJE COMO
FORMACION INTEGRAL
BR. RENDON ANGI
CEDULA 27.577.366

3. APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las
funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales. En el aprendizaje intervienen diversos factores que van desde el
medio en el que el ser humano se desenvuelve, así como los valores y
principios que se aprenden en la familia. En ella, se establecen los principios
del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento recibido que
llega a formar después la base para aprendizajes posteriores.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo
personal. Debe estar orientado adecuadamente y es óptimo cuando el
individuo está motivado.

4. FORMACION INTEGRAL
La Formación Integral se puede definir como el proceso
continuo, permanente y participativo que busca
desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una
de las dimensiones del ser humano (ética, espiritual,
cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y
socio-política), a fin de lograr su realización plena en la
sociedad. Es decir, vemos el ser humano como uno y a la
vez pluridimensional, bien diverso como el cuerpo
humano y a la vez plenamente integrado y articulado en
una unidad.
Es un estilo educativo que pretende no sólo instruir a los
estudiantes con los saberes específicos de las ciencias
sino, también, ofrecerles los elementos necesarios para
que crezcan como personas buscando desarrollar todas
sus características, condiciones y potencialidades.

5. RITMO DE APRENDIZAJE
Existen ritmos y tiempos de aprendizaje particulares
que, si no se respetan, pueden ocasionar frustraciones
y experiencias negativas en relación con los propios
procesos de aprendizaje.
El ritmo de aprendizaje es la velocidad en la que una
persona va aprender.
Está relacionada con el estilo de aprendizaje, pero no
son lo mismo.
Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculación
con los siguientes factores: edad del individuo,
madurez psicológica, condición neurológica,
motivación, preparación previa, dominio cognitivo de
estrategias, uso de inteligencias múltiples, estimulación
hemisférica cerebral, nutrición, etcétera.

7. CUANDO ESTUDIAR?
Aprovechar las primeras horas de la mañana, hace que
tengamos energía suficiente para desarrollar nuestra
tarea, eso sí, si previamente hemos descansado lo
necesario estudiar es una tarea que debe alternarse con
otras, como comer, hacer ejercicio, etc. “De noche no
tenemos otra opción que la de estudiar, o al menos
intentarlo. Debemos pensar que nuestro cuerpo está
hecho para descansar a esas horas” Si no has
descansado, hazlo y estudia por la tarde, si puedes
superar la siesta, sagrada para muchos estudiantes y
fundamental para acabar el día con las fuerzas
necesarias”. En este caso, la tarde puede ser tu gran
aliada.

8. DONDE ESTUDIAR?
Todo alumno debe, para lograr la máxima productividad,
establecer una rutina diaria de estudio.
La mayoría de los estudiantes prefiere estudiar en la
comodidad del propio hogar. La habitación es un lugar
perfecto para ello, ya que es tu propio espacio y puedes
adaptarlo como mejor te interese. El silencio es
imprescindible para poder estudiar y concentrarse
debidamente, aunque en ocasiones puede que tu casa (si
vives con más gente o tienes vecinos ruidosos) no sea el oasis
de calma que estés necesitando.
Las bibliotecas son espacios perfectos para el estudio, ya que
permiten tener a mano todo el material necesario.

9. COMO ESTUDIAR?
Las investigaciones demuestran que es mucho más eficaz
realizar sesiones de estudio más cortas, de unos 20-30 minutos,
a lo largo de varias semanas, que estudiar seguido durante
horas en un mismo día o unos cuantos días.
Los estudios científicos han demostrado que las sesiones de
estudio prolongadas durante la noche afectan negativamente a
nuestro razonamiento y memoria y los efectos pueden durar
¡hasta 4 días! En cambio, si en su lugar establecemos unos
horarios de estudio específicos a lo largo del día o la semana,
estaremos creando una rutina de aprendizaje y a medida que
nuestro cerebro se acostumbre a aprender en esos momentos,
nos será cada vez más fácil estudiar.

11. TRABAJO INDEPENDIENTE
Es cuando el alumno puede relacionar correctamente el planteamiento de la tarea con los
métodos a seguir para realizarla, cuando puede aplicar sus conocimientos y capacidades para
realizarla sin necesidad de que el maestro intervenga directamente para orientar cada detalle,
es aquel que se realiza sin la participación directa del maestro, pero con la orientación del
mismo, en un tiempo establecido y durante el cual los alumnos se esfuerzan conscientemente
por lograr los objetivos planteados manifestando de una forma u otra los resultados de su
actividad física o mental (o ambas).

12. TRABAJO COLABORATIVO
El trabajo colaborativo supone poner en común conocimientos, materiales e ideas con la
finalidad de compartirlos, normalmente de forma desinteresada para construir un conocimiento
común que se pueda utilizar globalmente.
También se define como aquellos procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos
específicos, más que herramientas de dar soporte y facilitar este tipo de aportes. Un ejemplo de
esto son las llamadas tecnologías de la información y la comunicación.

14. ESTIMULOS PARA LOGRAR LA
FORMACION DE SABERES
Los estudiantes deben sentir estimulación para que a la vez sientan
motivación a la hora de estudiar, en el ámbito educativo los
aprendizajes de un individuo esta directamente relacionado al
transito de conocimientos en un campo de acción especifico el
conjunto de esquemas que dispone una persona en determinados
momentos de su vida esta relacionado con el desarrollo del mismo
en un ambiente que acoja, potencie y promueva toda su
humanidad… Resulta significativo considerar todos aquellos aspectos
que están en la base de la formación de los seres humanos.. Formar
buenos principiantes en algún área es precisamente formar personas
capaces de evolucionar, reflexionar sobre lo que quieran hacer…

15. MOTIVACION PARA LOGRAR LA
ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS
La motivación se hace presente en el aula mediante muy diversos aspectos: el lenguaje y los
patrones de interacción entre profesor y alumnos. La organización de las actividades
académicas, el manejo de los contenidos y tareas, los recursos y apoyos didácticos, las
recompensas y la forma de evaluar.
Si el alumno no tiene un interés personal en la clase, se aburre y no existe un aprendizaje
significativo. Si a esto le agregamos que cuando el profesor está frente a un grupo solo hace uso
de la palabra, sin procurar lograr una buena comunicación con sus alumnos, ni trata de manejar
otras estrategias que mejoren la situación y se conforma con lograr un mínimo de aprendizaje
en sus alumnos; podemos decir que también éstos son profesores que completan el cuadro del
fracaso en el proceso de enseñanza-aprendizaje… los profesores también deben motivar a los
alumnos a estudiar aportándoles ideas que los puedan ayudar para que a la hora de realizar
alguna actividad dentro o fuera del aula de clases no estén desanimados ni tengan poco interés
por el tema que se este tratando

16. RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS
DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Los resultados de los estudiantes en el aprendizaje son las habilidades medibles y conocimientos
que el estudiante adquiere o mejora a durante su búsqueda de un título en una disciplina
específica, sea o no, obligatorio. Los objetivos de aprendizaje de los alumnos guiarán el proceso
de evaluación como instrumentos para seleccionar y proceder a recoger, compilar y recopilar
datos para documentar los logros de aprendizaje de los alumnos en relación con sus resultados
en el aprendizaje. Es aquel que acepta la idea de que su propio esfuerzo es crucial para el
progreso en el aprendizaje y actúa coherentemente con esa idea. Cuando hace la tarea o
responde una pregunta en la clase, no lo hace para agradar al profesor u obtener una buena
nota, sino que simplemente está haciendo un esfuerzo para aprender algo. Un alumno
responsable no necesariamente tiene que ser bueno para trabajar en equipo, pero tiene que
mostrar voluntad de cooperar con el profesor y con sus pares en un grupo de aprendizaje para
beneficio de todos.