Para tarea

1. COMUNICACIÓN DIGITAL
EL NUEVO PARADIGMA DE LA
COMUNICACIÓN

2. Cada época histórico-social va configurando un
determinado tipo de vínculo entre las personas que sin
duda influye en la construcción de su identidad. Es así
como en la actualidad aparece una modalidad particular
de dialogar, estableciendo hábitos y tipificaciones que
distan de lo que en sus orígenes pudo haber sido el
contacto cara a cara . Cada vez más personas usan la
CMC para encontrarse con otros por cuestiones
laborales, para intercambiar información o simplemente
para adquirir nuevas relaciones personales. Es sin duda
una nueva modalidad intersubjetiva, producto de un
nuevo canal decomunicación, Internet

3. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Herramientas que ayudaron a construir la…
ALDEA GLOBAL

4. INTERNET

5. Posibilita mantener relaciones a distancia, venciendo la dimensión de tiempo y
espacio que implica la comunicación cara a cara.
Permite compartir lo cotidiano más allá del alejamiento espacio- temporal. Crea
la oportunidad de nuevas y genuinas relaciones personales y nuevas
comunidades.
La emoción está presente: hay quienes se encuentran por Internet
cotidianamente, intercambian información, debaten, argumentan, se enamoran,
se apenan y confortan mutuamente. Las personas aportan a la “vida virtual” su
personalidad y los problemas de su vida real.
Más aún, Internet no sólo transmite contenido emocional, también es una nueva
forma de establecer relaciones, de encontrarse con el otro.

6. INTERACTIVIDAD
PERSONALIZACIÓN
MULTIMEDIALIDAD
INTERTEXTUALIDAD
ACTUALIZACIÓN
ABUNDANCIA
MEDIACIÓN
SIETE PARADIGMAS DE LA
COMUNICACIÓN

7. Primer Paradigma:
INTERACTIVIDAD
La Red genera un modelo bilateral, debido a su arquitectura cliente servidor.
Los proveedores de contenidos y los usuarios pueden establecer en este canal
un vínculo bilateral, ya que sus roles resultan perfectamente intercambiables.
La interactividad se cristaliza en sistemas de feedback.

8. Segundo Paradigma:
PERSONALIZACIÓN
Los servicios de información online no sólo se orientan a
targets con perfiles demográficos, profesionales o económicos
similares, sino que se orientan a individuos, ya que la Red
permite responder a las demandas de información específicas
de cada usuario en particular.

9. Tercer Paradigma:
MULTIMEDIALIDAD
Texto, audio, video, gráficos, animaciones en un mismo soporte.
Este carácter multimedia de la Red ha permitido la convergencia de los diversos medios
de comunicación en Internet. Diarios, revistas, emisoras de radio, canales de televisión y
hasta películas de cine se han integrado en un mismo soporte, junto a multitud de nuevos
servicios de información, diseñados originalmente como recursos multimedia.

10. Cuarto Paradigma:
Este nuevo paradigma discursivo tiene la virtualidad de dotar a la
escritura y a la lectura de un modelo estructural muy próximo al del
pensamiento, que funciona por procesos asociativos y no de modo lineal.
Precisamente el nacimiento del hipertexto fue motivado por la necesidad de
disponer de sistemas de almacenamiento y recuperación de información que
funcionaran de modo análogo al pensamiento humano.

11. Quinto Paradigma:
La Red hace posible el seguimiento al minuto de la
actualidad informativa, y ya se utiliza en paralelo a la televisión
para retransmitir acontecimientos a escala mundial en tiempo
real. Esta nueva temporalidad mediática caracterizada por la
velocidad y la obsesión de inmediatez, hace saltar por los aires
-en muchas ocasiones- los mecanismos de control, verificación y
contraste de fuentes.

12. Sexto Paradigma:
ABUNDANCIA
Los medios digitales trastocan el argumento del recurso escaso, ya
que multiplican los canales disponibles, trasmitiendo mayor cantidad
de información en menor tiempo y a escala universal. No hay límites a
la cantidad de medios que pueden existir en la Red, no hay límites
tampoco sobre el volumen de información que cada uno de ellos
puede ofrecer al usuario, y además el costo de hacer pública la
información en la Red es prácticamente equivalente para todos.

13. MEDIACIÓN
Séptimo Paradigma:
Ocurre que la Red, por una parte, permite el acceso directo del público a las fuentes de
información sin la mediación de los comunicadores profesionales; y por otra parte permite el
acceso universal a un sistema mundial de publicación que funciona, igualmente, al margen de los
editores de los medios tradicionales. El paradigma de la nueva mediación multiplica el número de
voces, pero a la vez diluye su autoridad al haber fracturado el sistema de control editorial previo
a la difusión pública de información.

14. • Los MASS-MEDIA (Medios Masivos de Comunicación):
Usos educativos
Los "mass media" no son materiales específicamente educativos, no obstante constituyen
una parte importantes de nuestra sociedad, información, espectáculo y ocio, reflejo del
mundo y agente transformador del mismo. Por ello, aunque escapan del control de los
agentes educativos, conviene aprovechar sus posibilidades formativas y también
contrarrestar, cuando sea necesario, sus posibles influencias negativas.

15. Positivos Negativos
-Vehiculan mensajes informativos,
variados sugestivos y audiovisuales
- El conjunto de sus informaciones
resulta multicultural
-Despiertan la curiosidad, el interés y
la imaginación
- Socializan, facilitan que los
estudiantes expresen sus opiniones.
Entretienen.
- Los mensajes que proporcionan son
parciales e incompletos.
- Muchas veces el contenido es no
formativo
- Promueve una actitud pasiva, poco
comprometida
- Ocupan tiempo, son adictivos.
Relajan, distraen del esfuerzo
productivo
Relajan, distraen del esfuerzo
productivo
ALGUNOS ASPECTOS

16. COMUNICACIÓN SINCRÓNICA
Situaciones de comunicación que tienen lugar en forma
simultánea.
Herramientas Sincrónicas
Permiten en forma online el proceso de comunicación a tiempo
real, los participantes construyen en consenso una actividad,
interactúan conectados en el mismo momento.

17. COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA
Situaciones de comunicación entre individuos que no coinciden en un mismo
tiempo.
Herramientas Asincrónicas
Son aquellas que permiten la interacción diferida en el tiempo, en el
momento en que cada persona puede o desea participar.
Su objetivo es potencializar el intercambio de información, buscan construir
el conocimiento a partir de aportes individuales o colectivos.

18. EDUCACIÓN A DISTANCIA
Es un modelo de formación libre para la adquisición de conocimientos y
habilidades, en donde la forma y los contenidos los selecciona el propio aprendiz,
de acuerdo a sus necesidades, motivaciones y capacidades.
Modalidad educativa, en el que estudiantes y docentes, se encuentran
geográficamente separados, es decir, hay una distancia espacial y, muchas veces
temporal, lo que determina que para comunicarse deban usar algún medio
tecnológico que salve esa distancia y tiempo. Esto permite un aprendizaje flexible
y autónomo.

19. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
- Separación física entre profesor y alumno.
- Uso masivo de medios técnicos.
- El alumno como centro de una formación independiente y flexible.
- Tutorización.
- Comunicación de doble vía asíncro

20. Tecnologías que hacen posible la educación a
distancia:
El servicio postal
La comunicación audiovisual
La multimedia
Las Tic’s

21. •
COMUNICACIÓN DIGITAL
HERRAMIENTAS SINCRÓNICAS - ASINCRÓNICAS - APRENDIZAJE A DISTANCIA
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
TECNOLOGÍA + APRENDIZAJE
INDIVIDUOS SOCIALES REDES SOCIALES
TRABAJO COLABORATIVO

22. Síntesis Realizada por:
SILVIA LÓPEZ
ANABELLA GÓMEZ