Este documento presenta una unidad didáctica de 4 sesiones sobre el cómic dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad busca motivar a los estudiantes en la lectura mediante el cómic e introducirlos a conceptos como viñetas, bocadillos, cartelas, onomatopeyas, metáforas visuales y figuras cinéticas. Cada sesión explora un elemento diferente del cómic a través de actividades como identificar, ordenar y crear viñetas, cómics y sus componentes.

1. EL CÓMIC Elena Gregorio González-Nicolás Magisterio de Primaria

2. ÍNDICE JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

3. CONTEXTUALIZACIÓN NIVEL TERCER CICLO SESIONES 4 SESIONES

4. JUSTIFICACIÓN La motivación es el punto de apoyo en que todo profesional de la docencia se sostiene para transmitir con éxito los conocimientos que desea que sus alumnos adquieran. Encontrar el nexo de unión que relacione los distintos intereses que convergen en el aula es el reto más interesante y fascinante en el quehacer diario de los maestros. Introducir a los niños en el mundo de la lectura supone un arduo trabajo de animación que, a mi parecer, encuentra en el cómic ese factor de motivación suficiente y necesario que les puede incitar a alcanzar los objetivos. En definitiva, a lo largo de las sesiones, trataremos de afianzar contenidos en el área de lengua y que al trabajarlos en este curso, mediante el cómic, nos va a permitir consolidar y garantizar que todos los alumnos tengan la base suficiente para seguir avanzando su competencia de lectoescritura.

5. OBJETIVOS Conocer e identificar la estructura general del cómic. Analizar los distintos elementos que componen el cómic: viñetas, bocadillos, cartelas, etc. Identificar los principales personajes de los cómics. Trabajar la onomatopeya. Agudizar el grado de observación y capacidad critica. Fomentar el hábito lector. Valorar el orden, la estética y limpieza de los trabajos realizados. Estimular la creación. Adquirir técnicas y destrezas necesarias para interpretar y elaborar comunicaciones icónicas e icónico-lingüísticas.

7. PROCEDIMIENTOS Escritura de textos en diferentes viñetas. Identificación y composición de metáforas visuales, figuras cinéticas y onomatopeyas. Elaboración de viñetas y cómics. Elaboración de esquemas en los que se trabajen diferentes bocadillos y encuadres.

8. ACTITUDES Valoración del cómic como instrumento de conocimiento, comunicación y entretenimiento. Sensibilidad estética en la realización de sus actividades (orden, claridad, limpieza, etc.) Fomentar la actitud de participación de todos los alumnos en las actividades de clase. Actitud de respeto hacia los trabajos realizados por otros compañeros. Autonomía y confianza en el trabajo a realizar.

9. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS Conocimiento del Medio Natural y social Conocimiento del cuerpo, sus partes y funcionamiento. Matemáticas Comprensión y representación del espacio: distancias, polígonos. Comprensión de elementos geométricos. Medidas de tiempo, espacio y capacidad. Ordenar agrupar y clasificar. Orientación y representación en el espacio, en el tiempo. Los números y sus operaciones. Educación Artística

10. METODOLOGÍA Enfoque globalizador, constructivista e integrador para tratar los contenidos. Estrategias variadas para evitar la monotonía. Utilización de métodos de carácter inductivo. Metodología de interacción que promueva las relaciones entre los compañeros. El profesor actuará como orientador o guía. Atención a la diversidad

11. SESIÓN 1 ¿QUÉ ES EL CÓMIC? ES UNA ESTRUCTURA NARRATIVA FORMADA POR LA SECUENCIA DE PICTOGRAMAS EN LOS CUALES PUEDEN INTEGRARSE ELEMENTOS DE ESCRITURA FONÉTICA.

12. ¿QUÉ ES UNA VIÑETA? Es el recuadro delimitado por líneas negras que representa un instante de la historia.

13. ACTIVIDAD 1 Observa las siguientes viñetas, ordénalas e indica que sucede en cada una de ellas.

14. ACTIVIDAD 2 El siguiente cómic está mal ordenado, coloca las viñetas en su lugar, inventa un título para él y escribe lo que el protagonista está pensando según tu opinión.

16. SESIÓN 2 ¿QUÉ ES EL BOCADILLO? ESPACIO DONDE SE ESCRIBEN LOS TEXTOS QUE PIENSAN O DICEN LOS PERSONAJES.

17. TIPOS SEGÚN SU CONTORNO ENCONTRAMOS DIFERENTES SIGNIFICADOS. El contorno en forma de dientes de serrucho significa vibración en la voz. Puede expresar gritos, irritación, estallidos, voz desencajada, etc. El bocadillo en forma de nube, expresa lo que el personaje está pensando. El bocadillo en off. El rabillo indica un personaje fuera del cuadro. Significa que el personaje que habla no se encuentra en la viñeta. Una sucesión de globos que envuelve a los personajes suele expresar pelea, discusión, actos agresivos. El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realiza una persona en su conversación. El globo con varios rabillos significa que el texto es dicho por varios personajes .

19. ¿QUÉ ES LA CARTELA? Es la voz del narrador, se coloca en la parte superior de la viñeta y suele ser de forma rectangular.

20. ¿QUÉ ES EL CARTUCHO? Es una cartela que sirve de enlace entre dos viñetas consecutivas.

21. ¿QUÉ ES LA ONOMATOPEYA? Es la imitación de un sonido cualquiera. Pueden estar dentro o fuera del bocadillo.

22. Inventa un texto para las siguientes viñetas. Actividad 1

23. ACTIVIDAD 2 En las siguientes viñetas aparecen distintos tipos de bocadillos, explica por qué se dibujan así y que significan:

25. Actividad 3 En las siguientes viñetas existen varias onomatopeyas, identifícalas, rodéalas con un círculo y explica por qué se producen.

27. SESIÓN 3 ¿Qué es una Metáfora visual? Recurso que presenta una idea o situación determinada a través de una imagen. La mayoría provienen del lenguaje oral.

28. ¿Qué es una figura cinética? Son las figuras que ofrecen ilusión de movimiento a través de la utilización de rayas, curvas, etc.

29. ACTIVIDAD 1 Observa las siguientes viñetas e indica en cuales aparece una metáfora visual y en cuales una figura cinética.

31. Actividad 2 Lee y observa atentamente el siguiente cómic y contesta a las preguntas:

32. Responde a las siguientes cuestiones: ¿De qué trata el cómic? Cómo se llaman los protagonistas? Hay alguna cartela en el cómic? Indícala. Aparece alguna figura cinética en alguna viñeta? Indícala. Existe alguna onomatopeya en el cómic ? Escribe varios ejemplos Aparece alguna metáfora visual?

33. SESIÓN 4 Recordatorio de lo expuesto en las sesiones anteriores.

34. ACTIVIDAD Elabora un cómic, teniendo en cuenta todos los elementos tratados.

35. EVALUACIÓN Evaluación continua. Actividad final. Autoevaluación por parte del alumno de todo lo aprendido.

36. BIBLIOGRAFÍA GUBERN, R. (1988): El discurso del cómic. Madrid. Editorial Cátedra. RODRIGUEZ DIEGUEZ, J.L. (1988): El cómic y su utilización didáctica. Barcelona. Editorial Gustavo Gili, S.A.