El conductismo es una corriente psicológica que se centra en el estudio objetivo del
comportamiento y sus relaciones con el entorno. Se opone a explicaciones internas de la conducta
y enfatiza procesos como el condicionamiento clásico de Pavlov y el instrumental de Thorndike.
Figuras clave son Watson, que criticó la introspección, y Skinner, que desarrolló el análisis
experimental de la conducta. El conductismo decayó con el auge del cognitivismo en los años 50.
El documento presenta las teorías del aprendizaje conductista. Explica que el conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y cómo es afectado por estímulos y refuerzos. Menciona figuras clave como Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner y cómo desarrollaron conceptos como el condicionamiento clásico y operante. También describe experimentos pioneros como el de Pavlov con los perros y el de Watson con el niño Albert para demostrar cómo se aprenden las emociones a través de la asociación.
Este documento describe brevemente la historia y fundamentos de la escuela conductista. Se establece que la escuela conductista fue fundada en 1912 por John Watson en Estados Unidos, luego de dos intentos fallidos previos en 1903 y 1908. El conductismo se basa en el estudio objetivo y observable de la conducta a través de métodos experimentales, rechazando explicaciones mentales o subjetivas. Considera que los estímulos y respuestas determinan la conducta según principios de asociación y selección natural de la conducta.
Este documento provee una revisión histórica de las teorías cognitivas y conductuales en psicología. Comienza describiendo las raíces filosóficas, biológicas y psicológicas del estudio del comportamiento. Luego resume las contribuciones de pioneros como Pavlov, quien descubrió el condicionamiento clásico, y Skinner, quien desarrolló el condicionamiento operante. Finalmente, resume los principales tipos de aprendizaje propuestos por la teoría conductual como el condicionamiento clás
Conductismo y planteamientos sobre el aprendizajesinaiupn6
El documento resume diferentes teorías y planteamientos sobre el aprendizaje: el conductismo de Pavlov, que demostró la existencia de reflejos condicionados en perros; Vigotsky, que habló de la interacción entre el sujeto y el medio sociocultural; Piaget, que explicó el aprendizaje como la adaptación a normas sociales y la reproducción cultural; y Skinner, que experimentó con ratas y humanos obteniendo cambios conductuales a través de la modelación y el aprendizaje por imitación.
Este documento resume los principales conceptos del conductismo clásico propuesto por John Watson y Edward Thorndike. En 3 oraciones:
El conductismo clásico se enfoca en el estudio del comportamiento observable y las relaciones estímulo-respuesta, rechazando el estudio de los procesos mentales. Edward Thorndike formuló las leyes del efecto y del ejercicio basadas en sus experimentos con animales encerrados en jaulas. El conductismo clásico sentó las bases para el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento propuesta por Sk
El documento resume la vida y obra del fisiólogo ruso Iván Pavlov. Pavlov descubrió el condicionamiento clásico al estudiar la salivación de perros. Realizó experimentos que mostraron que los perros podían aprender a asociar un estímulo neutral como el sonido de una campana con la comida, llegando a salivar ante solo el sonido. Este descubrimiento sentó las bases de la teoría del condicionamiento y tuvo gran influencia en el estudio del aprendizaje y la conducta.
Representantes conductistas y constructivistaskymberly02
El documento proporciona información biográfica y los aportes de varios psicólogos importantes como Iván Pávlov, Burrhus Skinner, John Watson, Jean Piaget, David Ausubel y Lev Vigotsky. En resumen, describe las vidas y trabajos fundamentales de estos pioneros de la psicología, incluyendo sus descubrimientos e investigaciones sobre el conductismo, el condicionamiento operante, el constructivismo y otros enfoques psicológicos.
Wilhelm Wundt estableció el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Leipzig, Alemania. Utilizó métodos como la introspección para estudiar procesos sensoriales y contenidos de la conciencia. También desarrolló una psicología social para estudiar el comportamiento colectivo y la evolución de la humanidad. Más tarde, psicólogos como Watson, Skinner y Freud establecieron nuevos enfoques como la psicología conductual, el conductismo y el psicoanálisis.
El documento presenta las teorías del aprendizaje conductista. Explica que el conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y cómo es afectado por estímulos y refuerzos. Menciona figuras clave como Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner y cómo desarrollaron conceptos como el condicionamiento clásico y operante. También describe experimentos pioneros como el de Pavlov con los perros y el de Watson con el niño Albert para demostrar cómo se aprenden las emociones a través de la asociación.
Este documento describe brevemente la historia y fundamentos de la escuela conductista. Se establece que la escuela conductista fue fundada en 1912 por John Watson en Estados Unidos, luego de dos intentos fallidos previos en 1903 y 1908. El conductismo se basa en el estudio objetivo y observable de la conducta a través de métodos experimentales, rechazando explicaciones mentales o subjetivas. Considera que los estímulos y respuestas determinan la conducta según principios de asociación y selección natural de la conducta.
Este documento provee una revisión histórica de las teorías cognitivas y conductuales en psicología. Comienza describiendo las raíces filosóficas, biológicas y psicológicas del estudio del comportamiento. Luego resume las contribuciones de pioneros como Pavlov, quien descubrió el condicionamiento clásico, y Skinner, quien desarrolló el condicionamiento operante. Finalmente, resume los principales tipos de aprendizaje propuestos por la teoría conductual como el condicionamiento clás
Conductismo y planteamientos sobre el aprendizajesinaiupn6
El documento resume diferentes teorías y planteamientos sobre el aprendizaje: el conductismo de Pavlov, que demostró la existencia de reflejos condicionados en perros; Vigotsky, que habló de la interacción entre el sujeto y el medio sociocultural; Piaget, que explicó el aprendizaje como la adaptación a normas sociales y la reproducción cultural; y Skinner, que experimentó con ratas y humanos obteniendo cambios conductuales a través de la modelación y el aprendizaje por imitación.
Este documento resume los principales conceptos del conductismo clásico propuesto por John Watson y Edward Thorndike. En 3 oraciones:
El conductismo clásico se enfoca en el estudio del comportamiento observable y las relaciones estímulo-respuesta, rechazando el estudio de los procesos mentales. Edward Thorndike formuló las leyes del efecto y del ejercicio basadas en sus experimentos con animales encerrados en jaulas. El conductismo clásico sentó las bases para el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento propuesta por Sk
El documento resume la vida y obra del fisiólogo ruso Iván Pavlov. Pavlov descubrió el condicionamiento clásico al estudiar la salivación de perros. Realizó experimentos que mostraron que los perros podían aprender a asociar un estímulo neutral como el sonido de una campana con la comida, llegando a salivar ante solo el sonido. Este descubrimiento sentó las bases de la teoría del condicionamiento y tuvo gran influencia en el estudio del aprendizaje y la conducta.
Representantes conductistas y constructivistaskymberly02
El documento proporciona información biográfica y los aportes de varios psicólogos importantes como Iván Pávlov, Burrhus Skinner, John Watson, Jean Piaget, David Ausubel y Lev Vigotsky. En resumen, describe las vidas y trabajos fundamentales de estos pioneros de la psicología, incluyendo sus descubrimientos e investigaciones sobre el conductismo, el condicionamiento operante, el constructivismo y otros enfoques psicológicos.
Wilhelm Wundt estableció el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Leipzig, Alemania. Utilizó métodos como la introspección para estudiar procesos sensoriales y contenidos de la conciencia. También desarrolló una psicología social para estudiar el comportamiento colectivo y la evolución de la humanidad. Más tarde, psicólogos como Watson, Skinner y Freud establecieron nuevos enfoques como la psicología conductual, el conductismo y el psicoanálisis.
1) El documento describe el surgimiento del conductismo empírico liderado por John B. Watson, quien rompió con las perspectivas mentalistas de la psicología de la época al proponer estudiar el comportamiento observable en lugar de los procesos mentales internos.
2) Señala varios precursores del conductismo como Edward Thorndike, cuyos estudios sobre el aprendizaje animal influyeron a Watson, y Robert Yerkes, pionero de la psicología comparada en Estados Unidos.
3) Explica que Watson propuso una "
Este documento resume el conductismo, una corriente psicológica que estudia el comportamiento observable. John Watson fue su fundador y creía que la psicología debía centrarse en la conducta. Otras figuras clave fueron Pavlov, conocido por su experimento con perros que demostró el condicionamiento clásico, y Skinner, quien desarrolló el condicionamiento operante a través del experimento de las palomas de Skinner. El documento también explica los conceptos de estímulo, respuesta y refuerzo.
Este documento resume las principales corrientes que precedieron al conductismo, como la psicología comparada, la reflexología rusa y la teoría conexionista de Thorndike. Luego describe el surgimiento del conductismo con Watson como su fundador, destacando su énfasis en el estudio objetivo de la conducta y la relación estímulo-respuesta. Finalmente, presenta las teorías del neoconductismo de Tolman y Hull, y del conductismo operante de Skinner y su énfasis en el condicionamiento a través de las consecuencias de los actos.
La psicología es el estudio científico de los procesos mentales, el comportamiento y la vida afectiva. Se originó con el estudio del alma y la mente a través de herramientas como la observación y la investigación experimental. La psicología ha evolucionado a través de diferentes escuelas como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo y psicología cognitiva, que se han enfocado en entender la mente y el comportamiento desde diferentes perspectivas y métodos.
El documento resume los antecedentes del condicionamiento y el conductismo en Rusia e investigadores como Sechenov, Pavlov y Betcherev. Luego describe las contribuciones del conductismo estadounidense de figuras como Watson, Thorndike, Guthrie y Tolman. Finalmente, presenta las teorías del aprendizaje de Hull y Mowrer.
1. Sigmund Freud fue el padre del psicoanálisis y realizó importantes aportaciones como el estudio de los sueños, el inconsciente y la teoría de las estructuras de la mente (el ello, yo y superyó).
2. Charles Darwin influyó en la psicología con su teoría de la evolución, mostrando que el ser humano evolucionó psicológicamente, y no es el centro del universo.
3. Los experimentos de Thorndike con animales llevaron al desarrollo de la ley del
El documento resume las principales ideas del conductismo. Explica que el conductismo rechaza las experiencias internas y emociones, y en su lugar sostiene que el comportamiento depende únicamente del ambiente externo y los refuerzos. También describe cómo Skinner creía que el comportamiento podía moldearse completamente mediante el control de los refuerzos, y que no existe una "naturaleza humana" innata.
Escuelas, corrientes y sistemas psicológicos de mayor importanciaRaulymar Hernandez
Este documento presenta una introducción a varias corrientes y escuelas importantes en la psicología, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, conductismo y reflexología. Resume los principios fundamentales, métodos y aportes de cada escuela, así como las críticas que han recibido. El documento provee una visión general de la evolución histórica de la psicología como ciencia y de los diferentes enfoques teóricos que han surgido para comprender la mente y la conducta humana.
1) El conductismo es una corriente psicológica que estudia el comportamiento observable de forma objetiva y experimental, enfatizando las relaciones entre estímulos y respuestas. 2) John Watson propuso el conductismo como rechazo a la psicología introspectiva, enfatizando el aprendizaje como proceso externo. 3) Ivan Pavlov realizó experimentos de condicionamiento clásico con perros que mostraban cómo los estímulos condicionados podían generar respuestas condicionadas.
El documento resume los conceptos clave del condicionamiento clásico establecidos por Iván Pavlov, incluyendo estímulos incondicionados, respuestas incondicionadas, estímulos condicionados y respuestas condicionadas. También describe experimentos de Pavlov con perros y las contribuciones de John Watson al conductismo, incluyendo su famoso experimento con el pequeño Albert.
Sintesiss del conductismo (autoguardado)maiyai1009
Este documento resume las ideas principales de B.F. Skinner sobre el conductismo. Skinner propuso que el comportamiento humano debía estudiarse científicamente como cualquier otro fenómeno natural, en lugar de atribuirlo a estados mentales no observables. Argumentó que el conductismo no niega la introspección sino que cuestiona la naturaleza de lo que se observa internamente. Finalmente, sostuvo que a pesar de la aparente intimidad del mundo interno, con frecuencia no sabemos por qué nos comportamos como lo hacemos.
1) El conductismo es una teoría psicológica desarrollada a principios del siglo XX que se enfoca en la conducta observable, rechazando los procesos mentales internos.
2) Dos de sus principales exponentes fueron John Watson, quien realizó experimentos como el del Pequeño Albert, e Iván Pavlov, quien descubrió el condicionamiento clásico a través de experimentos con perros.
3) La teoría conductista se basa en el aprendizaje por refuerzo, condicionamiento y extinción de
La reflexología fue una escuela psicológica rusa basada en los reflejos. Sus principales representantes fueron Séchenov, Pávlov y Bejterev. Séchenov propuso que los reflejos son la base del comportamiento y diferenció entre reflejos espinales e involuntarios y reflejos cerebrales y voluntarios. Pávlov descubrió el condicionamiento clásico y propuso que los reflejos condicionados son adquiridos y permiten la adaptación. Bejterev se centró en el condicionamiento
1. (d) Fue el primero en señalar que los procesos psíquicos se originan por tres clases de asociaciones de ideas: por semejanza, contraste y contigüidad.
2. (g) Se le conoce como el precursor del método clásico de la Psicología: el método de la introspección psicológica.
3. (b) Planteó la “Ley del cambio de la naturaleza”. Sostenía que todo en la naturaleza está en permanente cambio.
4. (c) Es un conocimiento sensible, que nos inform
Este documento describe los principales modelos de psicopatología experimental utilizados para estudiar trastornos mentales como la esquizofrenia, el trastorno bipolar y la depresión. Se explica cómo científicos como Pavlov, Masserman y Harlow desarrollaron modelos animales para inducir psicopatologías y estudiar sus orígenes. También se describen modelos como la desesperanza aprendida de Seligman y la natación forzada para simular síntomas depresivos en animales y probar nuevos tratamientos.
Este documento trata sobre la conducta humana. Explica que la conducta está motivada por factores biológicos, como las glándulas y hormonas, y factores ambientales como la familia y cultura. También describe los diferentes tipos de conducta, incluyendo conductas reflejas, subcorticales y aprendidas, y cómo cada una se origina y controla a través de mecanismos nerviosos o químicos en el cuerpo. Además, define la motivación como un estado interno de estimulación que guía el comportamiento hacia una meta.
Este documento resume la historia y desarrollo de la psicología como ciencia. Comienza con las raíces filosóficas de la psicología en pensadores como Platón y Aristóteles. Luego describe el nacimiento de la psicología como disciplina científica a través del estructuralismo, funcionalismo y psicología de la Gestalt. Finalmente, resume las teorías clásicas de la psicología como el psicoanálisis, conductismo y psicología cognitiva.
Este documento resume la historia de la psicología animal y sus principales representantes e ideas. Aborda el desarrollo de la psicología animal desde Darwin y su teoría de la evolución, hasta teóricos clave como Pavlov, Thorndike, Morgan y Skinner. Explica conceptos como el condicionamiento clásico de Pavlov, la ley del efecto de Thorndike, el condicionamiento operante de Skinner y la ley de parsimonia de Morgan.
1) El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo. 2) El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable mediante estímulos y respuestas, rechazando lo cognitivo. 3) Teóricos clave del conductismo son Pavlov, Watson y Skinner.
El documento describe el conductismo, una teoría psicológica que afirma que el comportamiento humano está determinado por estímulos y respuestas. Se basa en los experimentos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico. El conductismo sostiene que la psicología debe estudiar el comportamiento observable en lugar de la mente. Ha influido en la psicología al reemplazar la concepción estímulo-respuesta por una más funcional y al introducir el método experimental para estudiar casos individuales.
1) El documento describe el surgimiento del conductismo empírico liderado por John B. Watson, quien rompió con las perspectivas mentalistas de la psicología de la época al proponer estudiar el comportamiento observable en lugar de los procesos mentales internos.
2) Señala varios precursores del conductismo como Edward Thorndike, cuyos estudios sobre el aprendizaje animal influyeron a Watson, y Robert Yerkes, pionero de la psicología comparada en Estados Unidos.
3) Explica que Watson propuso una "
Este documento resume el conductismo, una corriente psicológica que estudia el comportamiento observable. John Watson fue su fundador y creía que la psicología debía centrarse en la conducta. Otras figuras clave fueron Pavlov, conocido por su experimento con perros que demostró el condicionamiento clásico, y Skinner, quien desarrolló el condicionamiento operante a través del experimento de las palomas de Skinner. El documento también explica los conceptos de estímulo, respuesta y refuerzo.
Este documento resume las principales corrientes que precedieron al conductismo, como la psicología comparada, la reflexología rusa y la teoría conexionista de Thorndike. Luego describe el surgimiento del conductismo con Watson como su fundador, destacando su énfasis en el estudio objetivo de la conducta y la relación estímulo-respuesta. Finalmente, presenta las teorías del neoconductismo de Tolman y Hull, y del conductismo operante de Skinner y su énfasis en el condicionamiento a través de las consecuencias de los actos.
La psicología es el estudio científico de los procesos mentales, el comportamiento y la vida afectiva. Se originó con el estudio del alma y la mente a través de herramientas como la observación y la investigación experimental. La psicología ha evolucionado a través de diferentes escuelas como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo y psicología cognitiva, que se han enfocado en entender la mente y el comportamiento desde diferentes perspectivas y métodos.
El documento resume los antecedentes del condicionamiento y el conductismo en Rusia e investigadores como Sechenov, Pavlov y Betcherev. Luego describe las contribuciones del conductismo estadounidense de figuras como Watson, Thorndike, Guthrie y Tolman. Finalmente, presenta las teorías del aprendizaje de Hull y Mowrer.
1. Sigmund Freud fue el padre del psicoanálisis y realizó importantes aportaciones como el estudio de los sueños, el inconsciente y la teoría de las estructuras de la mente (el ello, yo y superyó).
2. Charles Darwin influyó en la psicología con su teoría de la evolución, mostrando que el ser humano evolucionó psicológicamente, y no es el centro del universo.
3. Los experimentos de Thorndike con animales llevaron al desarrollo de la ley del
El documento resume las principales ideas del conductismo. Explica que el conductismo rechaza las experiencias internas y emociones, y en su lugar sostiene que el comportamiento depende únicamente del ambiente externo y los refuerzos. También describe cómo Skinner creía que el comportamiento podía moldearse completamente mediante el control de los refuerzos, y que no existe una "naturaleza humana" innata.
Escuelas, corrientes y sistemas psicológicos de mayor importanciaRaulymar Hernandez
Este documento presenta una introducción a varias corrientes y escuelas importantes en la psicología, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, conductismo y reflexología. Resume los principios fundamentales, métodos y aportes de cada escuela, así como las críticas que han recibido. El documento provee una visión general de la evolución histórica de la psicología como ciencia y de los diferentes enfoques teóricos que han surgido para comprender la mente y la conducta humana.
1) El conductismo es una corriente psicológica que estudia el comportamiento observable de forma objetiva y experimental, enfatizando las relaciones entre estímulos y respuestas. 2) John Watson propuso el conductismo como rechazo a la psicología introspectiva, enfatizando el aprendizaje como proceso externo. 3) Ivan Pavlov realizó experimentos de condicionamiento clásico con perros que mostraban cómo los estímulos condicionados podían generar respuestas condicionadas.
El documento resume los conceptos clave del condicionamiento clásico establecidos por Iván Pavlov, incluyendo estímulos incondicionados, respuestas incondicionadas, estímulos condicionados y respuestas condicionadas. También describe experimentos de Pavlov con perros y las contribuciones de John Watson al conductismo, incluyendo su famoso experimento con el pequeño Albert.
Sintesiss del conductismo (autoguardado)maiyai1009
Este documento resume las ideas principales de B.F. Skinner sobre el conductismo. Skinner propuso que el comportamiento humano debía estudiarse científicamente como cualquier otro fenómeno natural, en lugar de atribuirlo a estados mentales no observables. Argumentó que el conductismo no niega la introspección sino que cuestiona la naturaleza de lo que se observa internamente. Finalmente, sostuvo que a pesar de la aparente intimidad del mundo interno, con frecuencia no sabemos por qué nos comportamos como lo hacemos.
1) El conductismo es una teoría psicológica desarrollada a principios del siglo XX que se enfoca en la conducta observable, rechazando los procesos mentales internos.
2) Dos de sus principales exponentes fueron John Watson, quien realizó experimentos como el del Pequeño Albert, e Iván Pavlov, quien descubrió el condicionamiento clásico a través de experimentos con perros.
3) La teoría conductista se basa en el aprendizaje por refuerzo, condicionamiento y extinción de
La reflexología fue una escuela psicológica rusa basada en los reflejos. Sus principales representantes fueron Séchenov, Pávlov y Bejterev. Séchenov propuso que los reflejos son la base del comportamiento y diferenció entre reflejos espinales e involuntarios y reflejos cerebrales y voluntarios. Pávlov descubrió el condicionamiento clásico y propuso que los reflejos condicionados son adquiridos y permiten la adaptación. Bejterev se centró en el condicionamiento
1. (d) Fue el primero en señalar que los procesos psíquicos se originan por tres clases de asociaciones de ideas: por semejanza, contraste y contigüidad.
2. (g) Se le conoce como el precursor del método clásico de la Psicología: el método de la introspección psicológica.
3. (b) Planteó la “Ley del cambio de la naturaleza”. Sostenía que todo en la naturaleza está en permanente cambio.
4. (c) Es un conocimiento sensible, que nos inform
Este documento describe los principales modelos de psicopatología experimental utilizados para estudiar trastornos mentales como la esquizofrenia, el trastorno bipolar y la depresión. Se explica cómo científicos como Pavlov, Masserman y Harlow desarrollaron modelos animales para inducir psicopatologías y estudiar sus orígenes. También se describen modelos como la desesperanza aprendida de Seligman y la natación forzada para simular síntomas depresivos en animales y probar nuevos tratamientos.
Este documento trata sobre la conducta humana. Explica que la conducta está motivada por factores biológicos, como las glándulas y hormonas, y factores ambientales como la familia y cultura. También describe los diferentes tipos de conducta, incluyendo conductas reflejas, subcorticales y aprendidas, y cómo cada una se origina y controla a través de mecanismos nerviosos o químicos en el cuerpo. Además, define la motivación como un estado interno de estimulación que guía el comportamiento hacia una meta.
Este documento resume la historia y desarrollo de la psicología como ciencia. Comienza con las raíces filosóficas de la psicología en pensadores como Platón y Aristóteles. Luego describe el nacimiento de la psicología como disciplina científica a través del estructuralismo, funcionalismo y psicología de la Gestalt. Finalmente, resume las teorías clásicas de la psicología como el psicoanálisis, conductismo y psicología cognitiva.
Este documento resume la historia de la psicología animal y sus principales representantes e ideas. Aborda el desarrollo de la psicología animal desde Darwin y su teoría de la evolución, hasta teóricos clave como Pavlov, Thorndike, Morgan y Skinner. Explica conceptos como el condicionamiento clásico de Pavlov, la ley del efecto de Thorndike, el condicionamiento operante de Skinner y la ley de parsimonia de Morgan.
1) El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo. 2) El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable mediante estímulos y respuestas, rechazando lo cognitivo. 3) Teóricos clave del conductismo son Pavlov, Watson y Skinner.
El documento describe el conductismo, una teoría psicológica que afirma que el comportamiento humano está determinado por estímulos y respuestas. Se basa en los experimentos de Pavlov sobre el condicionamiento clásico. El conductismo sostiene que la psicología debe estudiar el comportamiento observable en lugar de la mente. Ha influido en la psicología al reemplazar la concepción estímulo-respuesta por una más funcional y al introducir el método experimental para estudiar casos individuales.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la conceptualización en el ejercicio profesional de la psicología general en Ambato, Ecuador. Los objetivos son estudiar este tema y recopilar información que permita diferenciar las distintas áreas y capacidades necesarias para psicólogos. También resume varias teorías psicológicas como el psicoanálisis, conductismo y psicología de la Gestalt, así como conceptos como deontología, epistemología y ontología.
Este documento presenta a cuatro representantes clave del conductismo: James Watson, Ivan Pavlov, Burrhus Skinner y Edward Thorndike. Resume brevemente sus principales contribuciones a la teoría conductista, como el experimento de Pavlov con los perros, la caja de Skinner y la ley del efecto de Thorndike. También presenta a cuatro representantes del constructivismo: Jean Piaget, David Ausubel, Lev Vygotsky y Jerome Bruner, destacando conceptos como las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget y el aprendiz
El documento explica los conceptos fundamentales de la teoría del conductismo, incluyendo estímulos, respuestas, refuerzos, castigos y el condicionamiento clásico descubierto por Ivan Pavlov en sus experimentos con perros. El conductismo ve el aprendizaje como un cambio en la conducta causado por la interacción entre individuos y su ambiente, y considera a los seres humanos como entes pasivos moldeados por refuerzos.
Este documento resume los principales aspectos del paradigma conductual del aprendizaje. Explica que el conductismo surge en 1913 de la mano de John Watson y rompe con enfoques previos al centrarse únicamente en la conducta observable. Describe los tres conductismos representados por Pavlov, Thorndike y Skinner, que explican el aprendizaje a través de los conceptos de estímulo-respuesta y condicionamiento. Finalmente, resume las contribuciones de Ivan Pavlov sobre los reflejos condicionados y su importancia para el desarrollo del conductismo
1) El documento describe las teorías del conductismo de John B. Watson y B.F. Skinner, que se enfocan en el estudio del comportamiento observable y medible, rechazando explicaciones mentales internas.
2) Watson realizó experimentos de condicionamiento clásico con ratas y humanos que demostraron que la conducta puede ser modificada por estímulos ambientales.
3) Skinner desarrolló el conductismo metodológico, centrándose en las contingencias de refuerzo que moldean la conducta a lo largo del desar
Este documento resume la historia y conceptos clave de la psicología. Explica que la psicología estudia el comportamiento y la experiencia humana para entender cómo pensamos, sentimos y nos adaptamos. También presenta a importantes psicólogos fundadores como Watson, Skinner y Pavlov, y sus contribuciones al conductismo y el condicionamiento. Finalmente, concluye que la psicología es fundamental para comprender el comportamiento humano y mejorar la vida diaria.
Este documento resume la historia y conceptos fundamentales de la psicología. Explica que la psicología estudia el comportamiento y la experiencia humana para entender cómo pensamos, sentimos y nos adaptamos. También presenta a importantes psicólogos como Watson, Skinner y Pavlov, conocidos por sus teorías conductistas sobre el estímulo-respuesta y el condicionamiento. Finalmente, concluye que la psicología es fundamental para comprender el comportamiento humano y mejorar la vida diaria.
Este documento resume los antecedentes y desarrollo del modelo conductista en psicología. Explica las contribuciones de Pavlov, Thorndike y Skinner a través de experimentos con animales que dieron lugar al condicionamiento clásico e instrumental. También describe cómo Watson aplicó estos principios a humanos y creó el conductismo, enfocándose en la observación de la conducta. Finalmente, resume las técnicas de modificación de conducta que se derivaron de estas teorías conductistas.
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje desde la perspectiva conductista. Explica brevemente las contribuciones de Pavlov con su teoría del condicionamiento clásico, Skinner y su teoría del condicionamiento operante, y Bandura y la imitación de modelos. También resume los fundamentos del conductismo y las figuras clave como Watson, quien realizó experimentos pioneros en condicionamiento con humanos.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje como el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento instrumental de Skinner, la teoría de la imitación de Bandura y la teoría psicogenética de Piaget. También describe el conductismo de Watson y sus fundamentos, incluyendo las contribuciones de investigadores clave como Pavlov, Thorndike y Skinner. Finalmente, resume brevemente las biografías e investigaciones de Pavlov y Watson.
El documento resume la teoría del conductismo propuesta por John B. Watson. El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y las relaciones estímulo-respuesta, rechazando el estudio de los procesos mentales. Watson realizó experimentos como el del Pequeño Albert para demostrar que los estímulos condicionan las respuestas emocionales. El conductismo tuvo una gran influencia en la psicología y la educación estadounidenses en el siglo XX.
Este documento provee una revisión histórica de las teorías cognitivas y conductuales en psicología. Comienza describiendo las raíces filosóficas, biológicas y psicológicas del estudio del comportamiento. Luego resume las contribuciones de pioneros como Pavlov, quien descubrió el condicionamiento clásico, y Wundt, quien estableció el primer laboratorio de psicología experimental. Finalmente, explica diversos tipos de aprendizaje propuestos por teorías conductuales como el condic
El documento resume los principales aspectos del conductismo. Señala que el conductismo considera la conducta observable como el objeto de estudio de la psicología, descartando los procesos mentales internos. Menciona a los principales exponentes como Watson, Pavlov y Skinner, destacando sus aportes experimentales y teóricos sobre el aprendizaje y la modificación de la conducta a través de estímulos y refuerzos. Finalmente, indica que el conductismo evolucionó hacia enfoques más flexibles que incorporan variables intermedias para analizar el comportamiento
El documento resume los conceptos fundamentales del conductismo, una corriente psicológica que se centra en la conducta observable y las relaciones entre estímulos y respuestas. Explica que el conductismo fue establecido formalmente por John B. Watson y se consolidó gracias a las obras de autores como Pavlov, Thorndike y Skinner. También describe brevemente las aplicaciones del conductismo en la educación y la terapia.
El documento discute los antecedentes del conductismo, incluyendo las contribuciones de psicólogos como Thorndike, Pavlov y Watson. Se describe cómo el conductismo surgió a partir de la psicología comparada y animal, que adoptó un enfoque objetivo para estudiar el comportamiento sin considerar los procesos mentales internos. El documento también cubre las críticas y aplicaciones del conductismo.
El documento describe los principales conceptos y figuras del conductismo. El conductismo es una corriente psicológica que se centra en el estudio del comportamiento y cómo es influenciado por los estímulos y refuerzos del entorno más que por procesos internos. Pavlov estudió el condicionamiento clásico con perros, Watson rechazó la introspección en favor de un enfoque conductual objetivo, y Skinner introdujo el análisis experimental de la conducta y el uso de la caja de Skinner para estudiar el condicionamiento instrumental.
Este documento presenta la tarea 1 realizada por un estudiante para la asignatura de Conducta Animal. El estudiante responde preguntas sobre teorías del comportamiento animal, científicos destacados en el campo, beneficios de los animales para los humanos, motivos para estudiar el comportamiento animal, y conceptos clave. También analiza un video sobre la fundación de la etología por Konrad Lorenz y el concepto de impronta.
Este documento describe los conceptos de aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje desde las perspectivas del conductismo y el cognoscitivismo. Explica que el conductismo ve el aprendizaje como la adquisición de hábitos a través de procesos de condicionamiento clásico y operante. Mientras que el cognoscitivismo considera que se aprende adquiriendo estructuras cognitivas que permiten generar mapas mentales sobre cómo realizar tareas o tomar decisiones. Finalmente, invita a los estudiantes a elaborar un resumen y ej
Este documento describe los diferentes tipos de aprendizaje desde la perspectiva de la psicología. Identifica 13 tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo, emocional, observacional, experiencial, por descubrimiento, memorístico y receptivo. Explica las características fundamentales de cada uno de estos tipos de aprendizaje.
Este documento describe los conceptos de aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje desde las perspectivas del conductismo y el cognitivismo. Explica que el aprendizaje puede definirse como un cambio conductual de cierta duración generado por la experiencia. Desde el conductismo, el aprendizaje implica la adquisición de hábitos a través de procesos de condicionamiento clásico y operante. El cognitivismo considera que cuando aprendemos adquirimos estructuras cognitivas y mapas mentales que guían nuestro comport
Este documento describe los conceptos de aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje desde las perspectivas teóricas del conductismo y el cognoscitivismo. Explica que desde el conductismo, el aprendizaje implica la adquisición de hábitos a través de procesos de condicionamiento clásico y operante. Mientras que desde el cognoscitivismo, el aprendizaje involucra la adquisición de estructuras cognitivas y mapas mentales. También señala algunos procedimientos de intervención propios de cada enfoque y
Este documento describe los conceptos de aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje desde las perspectivas del conductismo y el cognitivismo. Explica que el aprendizaje puede definirse como un cambio conductual de cierta duración generado por la experiencia. Desde el conductismo, el aprendizaje implica la adquisición de hábitos a través de procesos de condicionamiento clásico y operante. El cognitivismo considera que cuando aprendemos adquirimos estructuras cognitivas y mapas mentales que guían nuestro comport
Este documento describe los conceptos de aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje desde las perspectivas del conductismo y el cognitivismo. Explica que el aprendizaje puede definirse como un cambio conductual de cierta duración generado por la experiencia. Desde el conductismo, el aprendizaje implica la adquisición de hábitos a través de procesos de condicionamiento clásico y operante. El cognitivismo considera que cuando aprendemos adquirimos estructuras cognitivas y mapas mentales que guían nuestro comport
El documento describe los conceptos fundamentales de la sensación y la percepción. Explica que la sensación es la respuesta directa a los estímulos sensoriales a través de los cinco sentidos tradicionales y otros sentidos como la propiocepción, la interocepción y el equilibrio. La percepción implica interpretar las sensaciones y se ve influenciada por factores como la experiencia previa, las emociones y la organización de la información sensorial. Finalmente, introduce la teoría de la Gestalt, la cual propone que percibimos los objetos y
La teoría de la Gestalt propone que percibimos la realidad en forma de "figuras" o "formas" mentales globales en lugar de como una suma de partes. Estas formas mentales se rigen por leyes como la ley de la buena forma y la ley de la figura-fondo. La teoría de la Gestalt sugiere que tenemos un papel activo en la construcción de estas formas para interpretar la realidad y tomar decisiones.
Este documento resume la historia y conceptos fundamentales del conexionismo. Explica que pioneros como Hebb propusieron que la información en el cerebro se almacena y procesa de forma distribuida a través de redes de neuronas interconectadas. También describe cómo McCulloch y Pitts construyeron modelos de redes neuronales computacionales y cómo estas redes pueden reconocer patrones y almacenar memoria asociativa. Finalmente, define los conceptos básicos de las redes neuronales como unidades, conexiones, pesos sinápticos, y reg
El funcionalismo en psicología propone estudiar los fenómenos psíquicos en función de las adaptaciones que permiten a la mente, en lugar de su estructura. Se considera que la mente tiene como función principal adaptarse al ambiente. William James y John Dewey fueron pioneros de este enfoque, que se centraba en cómo la conciencia elige la conducta para la supervivencia y rechazaba la división de la mente en elementos propuesta por el estructuralismo.
El estructuralismo fue una teoría psicológica desarrollada a principios del siglo XX por Wundt y Titchener que trataba de analizar la mente humana descomponiendo la experiencia consciente en elementos sensoriales básicos mediante la introspección experimental. Titchener expandió esta teoría en Estados Unidos pero tergiversó algunas ideas de Wundt, presentándolo como partidario de la introspección cuando en realidad era voluntarista. El estructuralismo fue criticado posteriormente por su énfasis exclusivo en la introspección y por ignor
La teoría de la Gestalt propone que percibimos la realidad en forma de "figuras" o "formas" mentales globales en lugar de como una suma de partes. Estas formas mentales se rigen por leyes como la ley de la buena forma y la ley de la figura-fondo. La teoría de la Gestalt sugiere que tenemos un papel activo en la construcción de estas formas para interpretar la realidad.
El funcionalismo en psicología propone estudiar los fenómenos psíquicos en función de las adaptaciones que permiten a la mente, en lugar de su estructura. Se considera que la mente tiene como función principal adaptarse al ambiente. William James y John Dewey fueron pioneros de este enfoque, que se centra en cómo la conciencia elige la conducta para la supervivencia y en entender procesos como el arco reflejo como un todo funcional, no como partes aisladas. El funcionalismo surgió en contraposición al estructuralismo, que
El estructuralismo fue una teoría psicológica desarrollada por Wundt y Titchener que analizaba la mente humana en términos de elementos básicos de la conciencia como sensaciones, imágenes y afectos. Creían que la introspección experimental podía descomponer la experiencia consciente en estos componentes elementales y estudiar cómo se combinan para formar experiencias más complejas. Titchener extendió estas ideas en Estados Unidos pero malinterpretó algunos aspectos de la teoría de Wundt.
El conductismo es una corriente psicológica que se centra en el estudio objetivo del
comportamiento y sus relaciones con el entorno. Se opone a explicaciones internas de la conducta
y enfatiza procesos como el condicionamiento clásico de Pavlov y el instrumental de Thorndike.
Figuras clave son Watson, que criticó la introspección, y Skinner, que desarrolló el análisis
experimental de la conducta basado en refuerzos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
La psicología ha evolucionado desde sus orígenes filosóficos hasta establecerse como una ciencia. Inicialmente se enfocaba en el estudio del alma, luego de la conciencia y los procesos mentales, para finalmente centrarse en el estudio observable de la conducta. En 1879 Wilhelm Wundt estableció el primer laboratorio de psicología experimental en Alemania, marcando el inicio de la psicología científica y el uso del método científico. Desde entonces, la psicología se ha dividido en diversas ramas y
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. EL CONDUCTISMO
Actualmente la Psicología incluye una gran variedad de orientaciones teóricas. Comparables en
cierto modo a las ideologías políticas o a las creencias religiosas, los paradigmas psicológicos
suponen directrices de conducta que nos inducen a ejercer la práctica profesional de distintos
modos.
El conductismoesunade las orientacionesmáscomunesentre lospsicólogos,si bienhoyendía es
más habitual que se practique ensuvertiente cognitivo-conductual. A continuación repasamos la
historia del conductismo y sus características principales.
¿Qué es el conductismo?
El conductismoesunacorriente de laPsicologíaque se centra en el estudio de las leyes comunes
que determinan el comportamiento humano y animal. En su origen, el conductismo tradicional
deja de lado lo intrapsíquico para focalizarse en la conducta observable, es decir, prioriza lo
objetivoporencimade losubjetivo.Estoopone el conductismoaplanteamientosprevioscomolos
psicodinámicos y los fenomenológicos. De hecho, desde la perspectiva conductista aquello que
solemosentendercomo"mente"o"vidamental"estansolounaabstracciónde lo que realmente
deberíaestudiarlapsicología:losvínculosentre estímulosyrespuestaencontextosdeterminados.
Los conductistas tienden a concebir a los seres vivos como “tabulas rasas” cuya conducta está
determinada por los refuerzos y castigos que reciban más que por predisposiciones internas. El
comportamiento, por tanto, no depende principalmente de fenómenos internos, como los
instintosolospensamientos(que nodejande ser,porotraparte,conductas encubiertas) sinomás
bien del entorno, y no podemos separar ni la conducta ni el aprendizaje del contexto en que
tienen lugar.
De hecho, aquellos procesos que ocurren en el sistema nervioso y que para muchos otros
psicólogos son la causa de cómo actuamos, para los conductistas no son más que otro tipo de
reacciones generadas a través de nuestra interacción con el entorno.
El concepto de "enfermedadmental" vistopor losconductistas
Los conductistas a menudo han sido vinculados al mundo de la psiquiatría por su utilización del
métodoexperimental paraobtenerconocimientos,peroestaasociaciónnoesacertada,ya que en
muchos aspectos, los conductistas se diferencian claramente de los psiquiatras. Una de estas
diferencias es la oposición del conductismo al concepto de enfermedad mental.
Desde estafilosofíaaplicadaalapsicología,nopuedenexistirconductas patológicas, ya que estas
son juzgadassiempre segúnsuadecuacióna un contexto. Mientras que las enfermedades deben
tenercausasbiológicasrelativamente bien aisladas y conocidas, los conductistas señalan que no
hay suficiente evidencia a favor de la existencia de estos biomarcadores en el caso de los
trastornos mentales. Por consiguiente, se oponen a la idea de que el tratamiento de problemas
como las fobias o el TOC deba centrarse en psicofármacos.
2. Conceptosbásicos del conductismo
A continuacióndefinimoslosprincipalestérminosde lateoríaconductista.
1. Estímulo
Este términose refiere acualquierseñal,informaciónoeventoque produce unareacción
(respuesta) de unorganismo.
2. Respuesta
Cualquierconductade unorganismoque surge comoreaccióna unestímulo.
3. Condicionamiento
El condicionamientoesuntipode aprendizaje derivadode laasociaciónentre estímulosy
respuestas.
4. Refuerzo
Un refuerzoescualquierconsecuenciade unaconductaque aumentalaprobabilidadde que ésta
vuelvaadarse.
5. Castigo
Opuestoal refuerzo:consecuenciade unaconductaque disminuyelaprobabilidadde que vuelvaa
darse.
Wundt:el nacimientode la PsicologíaExperimental
WilhelmWundt(1832-1920), consideradopormuchos “el padre de la Psicología”, sentó las bases
de lo que acabaría siendo el conductismo. Creó el primer laboratorio de Psicología científica y
utilizóde formasistemáticalaestadísticayel métodoexperimental para extraer reglas generales
sobre el funcionamiento de los procesos mentales y la naturaleza de la conciencia.
Los métodosde Wundtdependíanengranmedida de laintrospección o autoobservación, técnica
en la que los sujetos experimentales proporcionan datos sobre su propia experiencia.
Watson: la Psicologíavista desde el conductismo
John Broadus Watson (1878-1958) criticó el uso de la metodología introspectiva de Wundt y sus
seguidores.Enunaconferenciaen1913 que se considerael nacimiento del conductismo, Watson
afirmó que para ser verdaderamente científica la Psicología debía centrarse en la conducta
manifiestaenlugarde enlosestadosmentalesyconceptoscomo “conciencia” o “mente”, que no
podían ser analizados de forma objetiva.
3. Watson tambiénrechazabalaconcepcióndualistaque separabael cuerpoylamente (oel alma) y
planteabaque laconductade laspersonasy lade losanimalesdebíaser estudiadadel mismo
modoya que,si se dejabade ladoel métodointrospectivo,nohabíaunadiferenciareal entre
ambas.
En un conocidoy controvertidoexperimentoWatsonysuayudante Rosalie Raynerconsiguieron
provocar unafobiaa las ratas a un bebé de nueve meses(“elpequeñoAlbert”).Paraello
emparejaronlapresenciade larata con sonidosfuertes.El casodel pequeñoAlbertdemostróque
la conductahumanano sóloespredecible sinotambiénmodificable.
La caja negra
Para Watson los seres vivos somos “cajas negras” cuyo interior no es observable. Cuando los
estímulosexternosllegananosotrosdamosrespuestas en consecuencia. Desde el punto de vista
de los primeros conductistas, si bien se dan procesos intermedios dentro del organismo, al ser
inobservables deben ser ignorados al analizar el comportamiento.
Sin embargo, a mediados del siglo XX los conductistas matizaron esto y, sin desdeñar la
importanca de los procesos no onservables directamente que ocurren en el interior del cuerpo,
señalaron que la psicología no necesita dar cuenta de ellos para aportar explicaciones sobre las
lógicas que rigen la conducta. B. F. Skinner, por ejemplo, se caracterizó por dar a los procesos
mentales exactamente el mismo estatus que la conducta observable, y por concebir el
pensamiento como conducta verbal. De este autor hablaremos más adelante.
AlgunosneoconductistascomoClarkHull y Edward Tolman sí incluyeron procesos intermedios (o
variablesintervinientes) ensusmodelos. Hull incluía el impulso o motivación interna y el hábito,
mientras que Tolman afirmaba que construimos representaciones mentales del espacio (mapas
cognitivos).
Watson yel conductismoengeneral fueroninfluidosde formaclave pordosautores:IvanPavlovy
Edward Thorndike.
Condicionamientoclásico:losperros de Pavlov
Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936) era un fisiólogo ruso que se dio cuenta, mientras realizaba
experimentos sobre secreción de saliva en perros, de que los animales salivaban de forma
anticipada cuando veían u olían la comida, e incluso simplemente cuando se acercaban los
encargados de darles de comer. Posteriormente consiguió que salivaran al oír el sonido de un
metrónomo, de una campana, de un timbre o de una luz por asociar estos estímulos con la
presencia de comida.
A partirde estosestudiosPavlovdescribióel condicionamientoclásico, un concepto fundamental
en el conductismo, gracias al cual se desarrollaron las primeras intervenciones basadas en las
técnicas de modificación de la conducta en seres humanos. Ahora bien, para entender cómo
funciona el condicionamiento clásico primero hay que saber con qué estímulos se trabaja en él.
4. Un estímuloincondicionado(esdecir, que no requiere aprendizaje para provocar una respuesta)
provoca una respuesta incondicionada; en el caso de los perros, la comida causa salivación de
formaespontánea.Si se empareja repetidamente el estímulo incondicionado (la comida) con un
estímuloneutro(por ejemplo la campana), el estímulo neutro acabará produciendo la respuesta
incondicionada(salivar) sinnecesidadde que esté presente también el estímulo incondicionado.
Para Pavlov no es necesario el concepto de mente ya que conceptualiza las respuestas como
reflejos que se dan después de la aparición de estímulos externos.
El experimento del pequeño Albert de Watson y Rayner es otro ejemplo de condicionamiento
clásico. En este caso la rata es un estímulo neutro que se convierte en un estímulo condicionado
que provoca larespuestade miedopor asociación con el ruido fuerte (estímulo incondicionado).
Los animalesen el conductismo
Los conductistasclásicosempleabanfrecuentemente animales en sus estudios. Los animales son
consideradosequivalentesalas personas en cuanto a su conducta y los principios de aprendizaje
extraídos de estos estudios se extrapolan en muchos casos a los seres humanos; eso sí, siempre
procurando respetar una serie de presuposiciones epistemológicas que justifiquen esta
extrapolación.Nohayque olvidar que entre especies hay muchos aspectos del comportamiento
que varían.
La observación sistemática de la conducta animal daría paso a la Etología y la Psicología
Comparada. Konrad Lorenz y Niko Tinbergen son dos de los representantes más importantes de
estas corrientes.
Condicionamientoinstrumental:losgatos de Thorndike
Edward Lee Thorndike (1874-1949), contemporáneode Pavlov,realizódiversosexperimentos con
animales para estudiar el aprendizaje. Introdujo gatos en “cajas-problema” para observar si
conseguían escapar de ellas y de qué modo.
En las cajashabía varioselementosconlosque losgatospodían interactuar, como un botón o una
anilla,ysóloel contacto con uno de estos objetos podía hacer que se abriera la puerta de la caja.
Al principio los gatos conseguían salían de la caja por ensayo y error, pero a medida que se
repetían los intentos cada vez escapaban con más facilidad.
A partir de estos resultados Thorndike formuló la ley del efecto, que afirma que si una conducta
tiene un resultado satisfactorio es más probable que se repita, y que si el resultado es
insatisfactorioestaprobabilidaddisminuye.Posteriormente formularíalaleydel ejercicio,segúnla
cual los aprendizajes y hábitos que se repiten se ven reforzados y los que no se repiten se
debilitan.
5. Los estudiosylasobras de Thorndike introdujeronel condicionamiento instrumental. Según este
modelo el aprendizaje es consecuencia del reforzamiento o el debilitamiento de la asociación
entre una conducta y sus consecuencias. Esto sirvió como base para formular propuestas más
tarde, en el surgimiento del verdadero conductismo, tal y como veremos.
El conductismo radical de Skinner
Las propuestasde Thorndike fueronel antecedentede loque conocemoscomocondicionamiento
operante,peroeste paradigmanose desarrollóde formacompletahastalaapariciónde lasobras
de Burrhus FredericSkinner(1904-1990).
Skinnerintrodujolosconceptosde refuerzopositivoynegativo.Se denomina refuerzo positivo al
hecho de premiar una conducta dando algo, mientras que el refuerzo negativo consiste en la
retiradao la evitación de uneventodesagradable.Enamboscasos,la intención es la de aumentar
la frecuencia e intensidad de aparición de una conducta determinada.
Skinnerdefendíael conductismoradical,que mantieneque todo el comportamiento es resultado
de asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas. El enfoque teórico y metodológico
desarrollado por Skinner se conoce como análisis experimental de la conducta y ha sido
especialmente eficaz en la educación de niños con discapacidad intelectual y del desarrollo.
Desarrollodel conductismo:la revolucióncognitiva
El conductismoentró en declive a partir de los años 50, coincidiendo con el auge de la psicología
cognitiva. El cognitivismo es un modelo teórico que surgió como reacción al énfasis radical del
conductismo en la conducta manifiesta, dejando de lado la cognición. La inclusión progresiva de
variables intervinientes en los modelos conductistas favoreció en gran medida este cambio de
paradigma, conocido como “revolución cognitiva”.
En la práctica psicosocial, lasaportacionesyprincipiosdelconductismoyel cognitivismoacabarían
confluyendoenloque conocemoscomoterapiacognitivo-conductual,que se centra en encontrar
los programas de tratamiento más avalados por la evidencia científica.
Las terapias de tercera generación desarrolladas en los últimos años recuperan parte de los
principiosdel conductismo radical, reduciendo la influencia del cognitivismo. Algunos ejemplos
son laTerapiade AceptaciónyCompromiso,laTerapiade ActivaciónConductual para ladepresión
o la Terapia Dialéctica Conductual para el trastorno límite de la personalidad.