El documento describe el modelo conductista del aprendizaje. Los conductistas ven el aprendizaje como un cambio permanente en la conducta causado por estímulos y respuestas. Utilizan experimentos controlados con animales y humanos para analizar actitudes y tipos de conducta de manera observable y medible. El modelo conductista aún se usa en algunas instituciones educativas a través del desarrollo de programas sistematizados basados en esquemas de estímulo-respuesta.

1. • Es considerado como elEs considerado como el
Modelo que seModelo que se
fundamenta en elfundamenta en el
estudio de experienciasestudio de experiencias
internas ointernas o
sentimientos a travéssentimientos a través
de métodosde métodos
mecanizados , dandomecanizados , dando
lugar al desarrollo delugar al desarrollo de
procesos repetitivos.procesos repetitivos.
EL CONDUCTISMOEL CONDUCTISMO

2. ¿CÓMO SE PRODUCE EL¿CÓMO SE PRODUCE EL
APRENDIZAJE?APRENDIZAJE?
• "El aprendizaje"El aprendizaje
provoca un cambioprovoca un cambio
perdurable en laperdurable en la
conducta pues losconducta pues los
fundadores de estefundadores de este
modelo, lomodelo, lo
confirman con unconfirman con un
postulado que espostulado que es
conocido comoconocido como
“estimulo“estimulo
-respuesta”.-respuesta”.

3. FACTORES QUE INFLUYEN EN ELFACTORES QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
• Todas las formasTodas las formas
complejas decomplejas de
conducta, talesconducta, tales
como emociones ycomo emociones y
hábitos , sonhábitos , son
estudiados desdeestudiados desde
algo que esalgo que es
observable yobservable y
medible por losmedible por los
docentes ydocentes y
aprendices.aprendices.

4. SUPUESTOS TEÓRICOSSUPUESTOS TEÓRICOS
• Según losSegún los
conductistas todas lasconductistas todas las
actitudes pueden seractitudes pueden ser
analizadas en susanalizadas en sus
partes máspartes más
elementales, es decirelementales, es decir
a través de estímulosa través de estímulos
y respuestas ,y respuestas ,
dirigidos a entenderdirigidos a entender
como se mantienencomo se mantienen
los diferentes tipos delos diferentes tipos de
conducta.conducta.

5. SUPUESTOS TEÓRICOSSUPUESTOS TEÓRICOS
• Se estudia a través delSe estudia a través del
análisis en procesosanálisis en procesos
científicos usuales,científicos usuales,
realizandorealizando
experimentosexperimentos
controlados utilizandocontrolados utilizando
animales y humanos.animales y humanos.

6. PROCESOS DEL CONDUCTISMOPROCESOS DEL CONDUCTISMO
• P. educativoP. educativo.. Es un recursoEs un recurso
social para controlar lasocial para controlar la
conducta y una manera deconducta y una manera de
transmitir valores.transmitir valores.
• P. instructivo.P. instructivo. Quien esQuien es
enseñado aprende más rápidoenseñado aprende más rápido
que aquel que no se le enseña.que aquel que no se le enseña.
Para proyectar un hombre quePara proyectar un hombre que
deje de ser niño, lo antesdeje de ser niño, lo antes
posible y se enfrente a la vidaposible y se enfrente a la vida
con las dificultades.con las dificultades.
• P desarrolladorP desarrollador.. Una vezUna vez
identificada la conductaidentificada la conducta
objetivamente se pasa a darobjetivamente se pasa a dar
control de ésta.control de ésta.

7. PIRÁMIDE DEL
CONDUCTISMO

8. El alumno es un
buen receptor
de contenidos
El maestro es un ingeniero
educacional
El aprendizaje se concibe como un
cambio estable en la conducta
La enseñanza consiste en depositar
información en el alumno
La evaluación
se centra en el
producto.

9. OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES LIMITACIONESLIMITACIONES
• el intento de predecir,el intento de predecir,
controlar la conducta decontrolar la conducta de
forma empírica yforma empírica y
experimental.experimental.
• la enseñanza se planteala enseñanza se plantea
como un programa decomo un programa de
contingencias de refuerzoscontingencias de refuerzos
que modifiquen la conductaque modifiquen la conducta
del alumno.del alumno.
• Condiciona al alumno aCondiciona al alumno a
realizar actividadesrealizar actividades
previamente definidaspreviamente definidas
• Se pueden observar lasSe pueden observar las
maneras de evaluar.maneras de evaluar.
• Modifica elModifica el
comportamiento, dandocomportamiento, dando
oportunidad de un refuerzooportunidad de un refuerzo
• es un paradigma que aunes un paradigma que aun
sigue presente en lasigue presente en la
enseñanza aprendizaje.enseñanza aprendizaje.

10. SE PUEDE CONCLUIR QUE…SE PUEDE CONCLUIR QUE…
Aún este modelo, pese a que es una teoría desarrolladaAún este modelo, pese a que es una teoría desarrollada
hace varias décadas, sigue vigente en cientos dehace varias décadas, sigue vigente en cientos de
instituciones educativas de todos los niveles .instituciones educativas de todos los niveles .
Los conductistas utilizan en gran medida el modeloLos conductistas utilizan en gran medida el modelo
“estimulo –respuesta” como esquema fundamental“estimulo –respuesta” como esquema fundamental
para descripciones y explicaciones de la conducta depara descripciones y explicaciones de la conducta de
los individuos que evalúan.los individuos que evalúan.
Este modelo aportó a la educación el desarrolloEste modelo aportó a la educación el desarrollo
programado que se basa en una serie de esquemasprogramado que se basa en una serie de esquemas
sistematizados , ya sea por medio de computadoras osistematizados , ya sea por medio de computadoras o
libros con los cuales se desealibros con los cuales se desea
• Lograr conductas programadas.Lograr conductas programadas.