Este documento resume una investigación sobre el conocimiento pedagógico del contenido de los docentes de educación inicial. Explora las competencias y estrategias que deben tener los docentes según Shulman, incluyendo los siete tipos de conocimiento y su reestructuración en cuatro grupos por Grossman. También menciona autores relevantes y define el conocimiento pedagógico del contenido como el reconocimiento y comprensión que tiene un docente para representar temas específicos y transformar su pericia en una forma comprensible para los estudiantes.

1. Universidad Católica Andrés BelloPosgrado en Procesos de Aprendizaje Curso: Investigación en Procesos de Aprendizaje “Conocimiento Pedagógico del Contenido”Profesor: Ángel AlvaradoAlumna: Prof. Ana Di FioreCaracas, Abril de 2011

2. “Conocimiento Pedagógico del Contenido”“El saber y el entender de la profesión docente”ShulmanInvestigación enfocada hacía: Competencias o estrategias que debe tener o manejar un docente de educación inicial

3. Conocimiento del contenido y conocimiento pedagógico del docente de educación inicialAlgunos puntos a tratar durante la investigación serían: Definiciones claves como por ejemplo: conocimiento, pedagogía, contenido, competencia , estrategia, educación inicial.Hacer referencia a los siete tipos de conocimiento propuestos por Shulman (1986) y que luego fueron reestructurados por Grossman quien hace una reestructuración y los agrupa en cuatro “Conocimiento Pedagógico del Contenido”

4. Hacer referencia de algunos autores que ya han trabajado en el tema y no solo en el área de educación inicial, sino en otra áreas sobre todo relacionadas con la ciencia.Hacer un estudio exhaustivo sobre lo que Shulman propuso como CPC, que no es más que el RECONOCIMIENTO y la COMPRENSIÓN que tiene un docente de los aprendizajes y de la enseñanza para representar temas específicos. “Conocimiento Pedagógico del Contenido”

5. Algunas preguntas: ¿ Cómo el estudiante universitario exitoso que se convierte en un profesor novato transforma su pericia en la materia, en una forma que los estudiantes de bachillerato puedan comprender?

6. ¿Cómo los profesores toman una parte de un texto y lo transforman su entendimiento en instrucción para que los estudiantes puedan entender?“Conocimiento Pedagógico del Contenido”