Este documento resume una investigación sobre el conocimiento pedagógico del contenido de los docentes de educación inicial. Explora las competencias y estrategias que deben tener los docentes según Shulman, incluyendo los siete tipos de conocimiento y su reestructuración en cuatro grupos por Grossman. También menciona autores relevantes y define el conocimiento pedagógico del contenido como el reconocimiento y comprensión que tiene un docente para representar temas específicos y transformar su pericia en una forma comprensible para los estudiantes.

1. Universidad Católica Andrés Bello Posgrado en Procesos de Aprendizaje Curso: Investigación en Procesos de Aprendizaje “Conocimiento Pedagógico del Contenido” Profesor: Ángel Alvarado Alumna: Prof. Ana Di Fiore Caracas, Abril de 2011

4. Hacer referencia de algunos autores que ya han trabajado en el tema y no solo en el área de educación inicial, sino en otra áreas sobre todo relacionadas con la ciencia. Hacer un estudio exhaustivo sobre lo que Shulman propuso como CPC, que no es más que el RECONOCIMIENTO y la COMPRENSIÓN que tiene un docente de los aprendizajes y de la enseñanza para representar temas específicos. “Conocimiento Pedagógico del Contenido”

6. ¿Cómo los profesores toman una parte de un texto y lo transforman su entendimiento en instrucción para que los estudiantes puedan entender?“Conocimiento Pedagógico del Contenido”

7. Shulman define el CPC como: “El conocimiento que va más allá del tema de la materia per se y que llega a la dimensión de conocimiento del tema de la materia para la enseñanza” Muchas gracias por su atención… “Conocimiento Pedagógico del Contenido”