Juan Amos Comenio y su Didactica Magna

Juan Amos Comenio y su Didactica Magna

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  UNIVERSIDADCENTRALDEVENEZUELA FACULTADDEHUMANIDADES YEDUCACIÓN ESCUELADEEDUCACIÓN ESTUDIOSUNIVERSITARIOSSUPERVISADOS NÚCLEOBARQUISIMETO PLANTEAMIENTOSEDUCATIVOSDE JUANAMOSCOMENIO *Estudiantes: -AnaCarrero -FátimaDeSá *Profesor(a): -LuzdeMayoN. *HTPII Abril–2016
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  UNIDAD I– LADIDÁCTICA MAGNA DE JUAN AMOS COMENIUS Y LA TRANSICIÓN DEL FEUDALISMO AL CAPITALISMO. Tema III: Planteamientos Educativos De Juan Amos Comenio Y Los Fundamentos De La Escuela Moderna. “Al escribir su Didáctica Magna, contribuyó a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza (…)” Jean Piaget
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  ¿Quién fue Juan AmosComenio? -Nació el 28 de Marzo de 1592 en la actual República Checa (Moravia) y Muere el 15 de Noviembre de 1670 en Ámsterdam (Países Bajos). -Filósofo, Pedagogo y Teólogo. También fue Maestro Pre-Universitario. -Su familia pertenecía a la Hermandad, de la cual él llegó a ser líder. -Vivió una época de luchas sociales y religiosas, como la Guerra de los 30 años. -Conocido como el “Padre de la Pedagogía Moderna”. -Huyó de su País perseguido; todos sus escritos fueron quemados. Llega a Ámsterdam, dónde publica “La Didáctica Magna” (1632), entre otras obras. -Tuvo 2 esposas y 6 hijos (Su primera esposa y sus 2 hijas murieron por la peste).
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  Su interés porlaEducación… *En su época la Educación sólo iba dirigida a los VaronesoNiños de las Familias adineradas y poderosas. Los pobres y las mujeres no tenían acceso a la Educación. *Era una educación “al caletre” y nobuscaban la independencia enpensamientos decada ser. *Esto llevó a Comenio a criticar el proceso educativo, para luego desarrollar nuevas ideas y mejoras relacionadas al proceso de enseñanza- aprendizaje vigente en esa época.
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  Paraentender mejorlasideasdeJuan Amos Comenius,partiremosdesde su concepciónsobre laEducación,eltipo deHombre aformarse, aquiénva dirigidalaEducación,cómo deberían deestarorganizadaslasEscuelasylos métodos autilizarpor partedelos Maestro. Planteamientos De Comenio
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  CONCEPCION DEL HOMBRE EsunacriaturadeDIOS,creadaasuimagen ysemejanzacon entendimientoinnatodetodolo que lo rodea,dotadodepoder, sabiduríaybondad.Concebidocomo la obrahumanasemejante asu creador,el cual debebasarsu existenciaterrenalen las raícesdela religión, parahacerel bien,yvivir en armonía. “vamos a demostrar que naturalmente existe en el hombre la raíz de la religión”. (p.9) “habiendo formado al hombre a su imagen y semejanza dotado de entendimiento”. (p.3) “el hombre mismo no es sino armonía, tanto respecto del cuerpo como del alma”. (p.9)
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  CARACTERISTICAS DEL HOMBRE Basadoenlos treselementos quepornaturalezale sondotados: Erudición:sabiduríayentendimiento,omnisciencia conocimiento delo real yposible,revelandolo desconocidoe investigar lo nuevo.Estees unatributopropiodeDIOSparael hombre. Virtud: es lacualidaddesaberque es lobuenoylo malo, esuna suaveordenacióndelas accionesy pasiones;dela voluntaddesus deseosyafectos;ydela razónpararegularsus acciones sabiamente. Religión o piedad:uneal almadelhombrecon su creador,es el linaje celestial del hombrecon DIOS,paraprotegerloy darlela salvaciónporel pecado. “la rueda principal de los movimientos del alma es la voluntad”. (p.9). “el hombre nace con aptitud para adquirir el conocimiento de las cosas, en primer lugar porque es imagen de DIOS”. (p.5). “enlazados con este vínculo de piedad, quedamos fuertemente ligados a DIOS, de lo cual toma su nombre la religión”. (p.10). “la razón como llave regula y cierra sabiamente, no puede menos de resultar la armonía y consonancia de las virtudes”. (p.9).
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  TIPO DE HOMBREA FORMAR (Como va hacerese hombreyaformado) •Sabiodeentendimiento yútil, conun entendimientoilimitado de lo conocidoalo desconocido,y de losimple alo complejo. •A unhombrehonestoy conprudenciasen sus acciones. •Contemor aDIOS,y piadosodecorazón. “todos sabrán en que hay que fijar todas las acciones y deseos de la vida”. (p.14) “se instruyan los entendimientos en las artes y en las ciencias”. (p.14)
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  A QUIEN VADIRIGIDA LA EDUCACION A todosporigual, sin excepciones de géneros,ni privilegios, sin discriminaciones.Porque todossomos hijos del creador,porlotantotodoytodostienen derechoa laeducación,ya quetodosse encaminanhaciael mismo destino,queanadie ledebefaltaresederechode raciociniode pensaryde conseguir respuestas; la educacióndebe llevarlos ala libertad,yal conocimientopleno de todaslas cosas,asersabiosyútiles, algozode vivir en este mundoy ala dichadeprepararlosparaelfuturo. “todos, por lo tanto deben ser preparados de tal modo que, instruidos sabiamente en las letras , la virtud y la religión, puedan atravesar útilmente esta vida y estar dignamente dispuestos para la futura”. (p.13). “el mismo DIOS nos asegura siempre que ante EL no hay acepción de personas”. (p.13).
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  CONCEPCIÓN DE MAESTRO •Debedejarque el niñopiense, dejarloactuar. •Debeestimularel aprendizaje. •Debeenseñarno todolo quesabensino lo quelosalumnos puedanasimilar. •Debeenseñardemaneraque el alumnopuedarazonary reflexionarlo aprendido. •Debeser prudenteypacienteparaencaminara los alumnosal conocimiento,yaquenotodosasimilanconrapidez. •Debeenseñardelo simple alo complejo. “todos los que hemos venido a este mundo no solo como espectadores, sino también como actores, debemos ser enseñados e instruidos a cerca de los fundamentos, razones y fines de las principales cosas que existen y se crean”. (p.15)
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  CONCEPCIÓN DE ALUMNO •Deberazonaryreflexionarantesdepreguntar. •Eselcentrodeatencióndentrodelprocesoeducativo. “por lo mismo hay quien es de naturaleza más tarda o perversa, hay que ayudarle más para que en lo posible se vea libre de su brutal estupidez”. (p.13) La relación más común entre Maestro y Alumno es que los dos (el maestrocomo actory el alumno como espectador) deben instruirse constantemente, ir teniendo conocimiento de todo, para quenada les sea desconocido.
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  CONCEPCION DE LAEDUCACION -Eslegítima, esun mandatodivino quedebeser justa,razonableY equitativa. - Principalmentecorrespondea los padres,enseñarlos valoresyprincipios basadosen la sagradaescritura.Habiendo estosyavivido Y con experienciasdeben formashijos con buenascostumbres. - Laeducaciónes elartedehacer germinar,decultivar, desembraren elniño esa curiosidaddequerer aprendere ir masalládelo que estáa simplevista,escudillar lo que sele enseña. “a los padres; los cuales, ya fueron autores de la vida natural”.(p.11)
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  CONCEPCION DE LAEDUCACION -Laeducacióndebecomenzarseloantesposibles, desdelainfancia,nodejarque se contamineelhombredeaccionesnocivas. - Elhombredebe encaminarla educación,debeser autor. -Seaprendeimitando,poreso hayque enseñarlas buenascostumbres,valoresdesde la familia,porquees elentornomáscercanoy directodelindividuo. -Laeducaciónes eltrabajocontinuodel hombre,paravencer el desconocimientode las cosasypoderdesarrollarsu intelecto. “todo lo vence el trabajo continuo”.(P.13) “es naturalísimo hacer los que otros hacen”. (p.12).
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  ORGANIZACIÓN –ESCUELAS Lasescuelasdeben deserespaciosque motiven yque preparenalos jóvenes, tantohombrescomo mujeres,sin exclusión,a lavida real, ala vida diaria;una escuela dondese lesenseñe, seles corrijasin golpes, gritos ni humillaciones.Las escuelasson talleresdondese creanyse formanalos sereshumanos,esallí dondeseencuentrala soluciónparael progresodecadacomunidad,esporello que en cadabarrio,en cadacomunidaddebedeexistirunaEscuela. “Nadie debe ser excluido” (pag 10) “Primero. Que en todas las ciudades, plazas y aldeas se creen escuelas para educar a toda la juventud de uno y Otro sexo” (pag 14) “Llamo escuela, que perfectamente responde a su fin, a la que es un verdadero taller de hombres” (pag. 14)
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  ORGANIZACIÓN –ESCUELAS Enlas escuelasdebeemplearseunaenseñanzacolectiva.Laescuela es basadaen la alianzao en elvínculo necesariodeescuela-familia. Lasescuelascomosistema educativotieneque estarconformadoporpersonas capacitadasydeconocimientonotablesdelas cosasylas buenascostumbres; llamadospreceptores,maestros,profesores.Parapoderasí encaminarel desarrollodelaspotencialidadesy lasabiduríadela humanidad. “¿Por qué, pues, así como los talleres forman los artesanos, (…) no han las escuelas de avivar, depurar y multiplicar las luces de la sabiduría, y distribuirla en todo el cuerpo de la comunidad humana?” (pag. 9) “es mucho mejor que se eduque la juventud reunida, porque el fruto y la satisfacción del trabajo es mayor cuando se toma el ejemplo y el impulso de los demás.” (pag. 9)
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  ORGANIZACIÓN –ESCUELAS Se debeirala escuela con gozoy alegría, con entusiasmodequerer saberlotodo,para que laenseñanzasea aprendidaconéxito; porqueesen LaEscuelala estanciadondeel ser humanodesarrollasuintelectualidad,la cualdebe seraprovechadaal máximo. Lasescuelasinstruyen,estimulan, cultivany forman,hombressabiosdeentendimiento, con valoresparasus buenosactosen la vida, yparaun desarrollointelectualen la sociedad. “debemos ser enseñados e instruidos acerca de los fundamentos, razones y fines de las más principales cosas que existen y se crean.” (pag. 11) “Segundo. Que se establezcan las escuelas con algún método, mediante el cual, no sólo no se les haga huir de los estudios, sino que, por el contrario, se les atraiga con toda suerte de estímulos” (pag 14) “En las escuelas hay que enseñar todo a todos.” (pag 11)
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  “hay que tendera que en las escuelas (…): I. Se instruyan los entendimientos en las artes y las ciencias. II. Se cultiven los idiomas. III. Se formen las costumbres con suma honestidad. IV. Se adore sinceramente a DIOS.” (pag 11) ORGANIZACIÓN-ESCUELAS Enla Escuelas,deben aprovecharsela juventud,desde tempranaedaddebedeenseñárselesa losniños,tanto sobreDios,buenavoluntad,sobrela vida, ciencias, letras,lengua, perosiempre poniendoadelanteal Estudiante. “puesto que toda la vida depende de la primera edad y de su educación, se habrá perdido si todos los espíritus no fueren aquí preparados para todas las cosas de la vida.” (pag 14)
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  FUNDAMENTOS DE LAENSEÑANZA-MÉTODOS El métodoparaenseñardebeser natural,siempreinspiradoen lo natural.Debeser único,noimportalo que seestéenseñando.Pornaturalezasolemos imitar,comparar lo desconocidoconlo conocido,es allí dondeestála clavedeenseñar. “será necesario acomodar a este método todas las ciencias que han de estudiarse en las escuelas, (…) Pues si se respetan y siguen las leyes de este método, obtendremos el mismo resultado” (pag 30) “el arte nada puede si no imita a la Naturaleza.” (pag. 23) “al conocimiento, debe presentarse primeramente de un modo general y luego por partes” (pag 29)
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  FUNDAMENTOS DE LAENSEÑANZA-MÉTODOS Enel métododeenseñanzaomodelo pedagógico el fin esestimulararmónicamentealestudiante,para que estetengala necesidad ola ansiedaddeir más allá,que amealconocimiento,demanerametódica ycoherente, parair desarrollandosu intelecto díaadía, comoun procesocontinuoy constante,sin saturarni fatigaral estudiante,activandosussentidosy lapercepción, preparándoloparala adquisicióndeunconocimientoverdaderoy solido,pocoa poco,delo particulara lo general,sin rodeosperosin alterarelordendelas cosas;paraasí entender,retener, reflexionary luego darrienda sueltaa lacapacidadque cadaunoposee,siendo capazdeinterpretaraunanálisis crítico,profundizar yescudillar lo aprendido. Esporello que el papel del maestroydelpadreesimportante,paraayudar,motivary corregir alniño en el procesodeenseñanza. “Esto se conseguirá explicando, examinando y repitiendo” (pag 30) “Lo que se enseñe, debe enseñarse directamente, sin rodeo ninguno” (Pag 29) “Las cosas deben enseñarse sucesivamente” (pag 29)
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  El método esel medio de instrucción de enseñar las ciencias, las artes, la lengua, las costumbres yde piedad, por eso se dice que la educación es integral. Las artes se aprenden haciendo tanto lo teórico como lo práctico, conteniendo el método: un modelo, materia, y herramientas, esta última es la que lleva el efecto al trabajo, ya que aprendiendo haciendo el estudiante puede ir moldeando su conocimiento, puede errar pero al mismo tiempo corregir. En las lenguas, se pretende formar hombres intelectuales, no loros, que aprendan a entender y expresar tantas cosas como las palabras; se dice que la lengua la divide por edades ejemplola primera es la infantil es balbuciente aprendiendo a expresarse de cualquier modo, la segunda pueril, adolescentes que aprenderá hablar con propiedad, la tercera juvenil, florida, que habla con elegancia, y la cuarta viril, potente que habla con energía. Esto es una guía para orientar el método de enseñanza de las leguas para saber cómo implementarla o abordarlas. En las costumbres será el empeño de inculcarlas buenas costumbres, resaltando cuatro virtudes fundamentales que debe haberen el método de enseñanza que son: la prudencia es buscar en el estudiante la rectitud de las cosas; templanza inculcando al niño que se acostumbre a los buenos modales, de respeto ycomportamiento; fortaleza es inculcar obediencia; justicia que aprendan a hacersevaler sin hacerle daño a nadie, ser justos, honestos, íntegros de pensamientos. Y la piedad es instruirlo rectamenteel materia de la fe yla religión, en tres fuentesesenciales: la meditación, la oración, la prueba o tentación. Para así librarlos del pecado. Para complementar los Fundamentos de la Enseñanza- Métodos
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  Muchasson lasideasexpresadasporComenio ensuDidácticaMagna,ymuchos desus propuestashoyen día laseguimos usando.Nosólo noshabladelcómo enseñarycómo aprender,sinotambiénnos habladelcómo deben deser laescuelas(divertidas, abiertas, rodeadasdenaturaleza…).Susexpectativaserangrandiosas,siguen siendograndiosas,puesen su mundo,en susideales laEducaciónes másque unsistema deprogramaciónsocial,por describirlo dealgunamanera,sino que veía ala Educacióncasi comoa unDios,capazdecrear hombresdebien, capacesdeforjarsus propiosfuturoscomo el desucomunidady/osupaís, capazdetransformarel odio,lacorrupción,los maloshábitos,entreotros,poracciones ejemplaresquesean motoresdeunasociedad. Él vea laEducacióncomoun TODOque exige compromiso,respeto,disciplina, yen cambio ella teofrecesinceridad,libertadyesperanzas.DesdelaFe yel amoraDioshastalos conocimientosque podríamosllegar a necesitaren el transcursodenuestravida. Creemos queesas sonlas enseñanzasmás importantesque JuanAmos Comenius nosha dejado. CONCLUSIONES