1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2° “B”
TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X
NOMBRE:
DULCE PALOMA GARCÍA PÉREZ
MI CONCLUSIÓN DE LA MOVILIZACIÓN DEL CURRICULUM
CURSO:
ADECUACIÓN CURRICULAR
DOCENTE:
MTRA. HERCY BAÉZ CRUZ
SEMESTRE: 3°
GRUPO: “B”
TUXPAN, VER.; A 01 DE NOVIEMBRE DE 2013.

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EL CURRICULUM
El curriculum es un conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y
técnicas de evaluación que orientan la actividad académica, se refiere a todo
aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela. El currículo permite
planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene
determinado por los planes y programas de estudio, de esta manera el currículo
permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación
de los educandos.
El significado de currículo ha evolucionado a través de la historia de acuerdo con
el concepto de educación y de enseñanza. El currículo surge como la guía para
que la educación logre construir sus objetivos de perfección del ser humano y de
sus relaciones sociales, económicas, productivas, culturales y académicas.
El currículo tiene como centro de estudio las disciplinas como forma de educación
para la vida, el desarrollo del intelecto y los procesos cognitivos. Los contenidos
curriculares giran en torno a los saberes académicos expresados en asignaturas
que integran los planes de estudio. El eje central del proceso educativo es que los
niños y jóvenes se conviertan en un ser preparado para interactuar
adecuadamente en su entorno y aporte a la sociedad.
La movilización del curriculum se entiende como todos aquellos cambios que se le
han hecho a la educación a lo largo del tiempo, ya que los objetivos que
actualmente se plantean no son los mismos que hace años. Esto debido a que la
mayoría de las veces lo plantean gente que no conocen nada acerca de cómo es
la vida en el aula y las condiciones en que esta desenvuelve, por eso es que
nunca funciona tal y como lo plantean.
En el ensayo, La historia del curriculum: La educación en los estados unidos a
principios del siglo XX, como tesis cultural acerca de lo que el niño es y debe ser,
considera que la escolarización representa la salvación para la modernidad como
un proyecto emancipador, donde el niño es el objetivo de cambio a través de su

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educación y que promete como resultado un futuro de libertad, igualdad de
derechos y progreso(Popkewitz, 2007).
Además, dice que la educación diferenciará al niño con estudio del que no, como
el civilizado del incivilizado. A partir de este cambio surgirá una nueva sociedad
donde el hombre tendrá un pensamiento democrático. Menciona la necesidad de
desterrar la cultura antigua para instalar un nuevo modelo que llegaría a través de
la educación, la psicología, la sociología y las ciencias. Dando por hecho que la
educación de los niños representa la promesa de un mundo mejor. Este ensayo
planteo a la educación como una planificación para el cambio de las condiciones
de las personas que cambian a las personas.
El articulo El conflicto sobre la educación adaptada a la vida habla de la historia
del conflicto acerca de la organización del currículum en estados unidos entre
educación adaptada a la vida, un movimiento con varias corrientes de
pensamiento, entre ellas los principios de eficiencia social, con algunas tendencias
de educación centrad en los principios de eficiencia social, tendencias de
educación centrada en los niños y con la filosofía de Jhon Dewey y William Heard
Kilpatrick, así como también el llamado movimiento de la educación progresista.
Pero más tarde se vio desafiada por un grupo de reformadores que estaban a
favor de organizar las asignaturas del curriculum alrededor de las disciplinas
tradicionales del conocimiento, este fue el curriculum centrado en las disciplinas, la
meta para estos reformadores no era el ajuste social sino más bien el desarrollo
intelectual.(Barry M. Franklin, 2007)
Este movimiento surgió ya que las escuelas de esa época hacían un adecuado
trabajo al adiestrar a una minoría de jóvenes para la universidad o para comenzar
una formación profesional cualificada, pero no estaban haciendo un buen trabajo
al no preparar al a gran mayoría de loes estudiantes ya que las escuelas debían
dirigir su atención a las necesidades más inmediatas de los estudiantes.
Después de todo este conflicto nunca se llegó a un acuerdo y por lo tanto la
organización del curriculum sigue sin resolver. Ya sea que se organice el

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curriculum
alrededor
de
disciplinas
académicas
o
de
los
intereses
y
preocupaciones de los estudiantes refleja las creencias profundamente defendidas
acerca de quiénes somos como pueblo y como cultura y lo que creemos son los
propósitos de la educación (Rudolph, 1977).
Desde mi perspectiva, sea como sea que se organice el curriculum debe
contemplar todas las necesidades de los alumnos, tanto el desarrollo intelectual
como los problemas de la vida, ya que el currículo no debe ser impuesto al centro
educativo sin saber los problemas que este presenta. Debe ser un sistema
organizado de lineamientos construidos por expertos con la participación de la
comunidad educativa tomando en cuenta los hechos sociales en los contextos en
los cuales las instituciones educativas se encuentren inmersas; debe ser un
proceso de construcción colectiva, en los que participen académicos, madres y
padres de familia, estudiantes, directivos docentes y no docentes, que aporten
desde sus miradas y sentires a la formación de sujetos sociales autónomos,
participativos y comprometidos con su desarrollo humano y social.

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Referencias Bibliográficas:
Barry M. Franklin, C. C. (2007). El conflicto sobre la educacion adaptada a la vida. Profesorado.
Revista de currículum y formacion del profesorado, 1-4.
Popkewitz, T. S. (2007). La historia del currículum: La educación en los estados unidos a principios
del siglo XX, como tesis cultural acerca de lo que el niño es y debe ser. Profesorado.
Revista de currículum y formación del profesorado, 1-4.
Rudolph, F. (1977). Curriculum: A history of the American undergraduate course of study since
1636. San francisco: Jossey-Bass.