Este documento analiza los fundamentos pedagógicos e ideológicos a través de la identificación de modelos pedagógicos e ideológicos a lo largo de la historia y el reconocimiento del papel del maestro, alumno y escuela en la sociedad. Explica que los fundamentos pedagógicos se refieren a la experiencia acumulada por los docentes en los procesos de enseñanza y que cumplen con los requisitos de una disciplina científica. También diferencia tres enfoques curriculares desde la

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA:
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS E IDEOLÓGICOS
INTEGRANTES:
CAROLINA AREVALO
MONICA REINOSO
NATALY GUAÑO
CRISTIAN ARAUJO
DOCENTE:
DR. PATRICIO TOBAR
CURSO
CUARTO SEMESTRE “A”
PERIODO LECTIVO:
OCTUBRE 2018 – FEBRERO 2019

2. Objetivo General
Analizar los fundamentos pedagógicos e ideológicos a través de la socialización y del
aprendizaje previo para que el mensaje llegue de una manera clara y precisa y de esta
formar obtener un aprendizaje significativo.
Objetivos específicos
 Identificar los modelos pedagógicos e ideológicos que han surgido a lo largo de
la de la humanidad y la educación.
 Reconocer el papel del maestro, el alumno y la escuela en la sociedad
 Identificar como se aplican estos modelos pedagógicos en la educación
¿Qué es un Fundamento?
Principio o cimiento sobre el que se apoya y se desarrolla una cosa
Fundamentos Pedagógicos
Ámbito de la enseñanza semipresencial y a distancia son el “suelo firme” que permiten
construir una enseñanza donde puedan habitar los estudiantes cultivando sus
aprendizajes.
Los fundamentos pedagógicos se refieren a la praxis de los docentes que describe la
experiencia acumulada por ellos en los procesos de enseñanza (Vílchez, 2005).
Es una disciplina científica que cumple con tres exigencias básicas que la epistemología
exige a cualquier disciplina científica:
 Campo de estudio definido desde la educación
 Producción constante
 Sostenimiento de nuevos conocimientos
Fundamento Ideológico
Doll (1974) considera que la sociedad y la cultura afectan el desarrollo del currículo en
tres formas:

3. 1) inhibiendo el cambio a través del poder de la tradición,
2) acelerando el cambio que surge de los cambios sociales y culturales
3) aplicando presiones que se originan en los segmentos principales de la sociedad y la
cultura.
La tradición se puede percibir como un retador del cambio, lo cual no siempre es malo,
ya que desalienta los esfuerzos para eliminar aquello que ha probado ser útil a la sociedad.
Kemmis (1988) quien llega a diferenciar tres enfoques curriculares desde la perspectiva
ideológica:
1) El Currículum vocacional-neoclásico: cuya ideología entiende la escuela como
preparación para el trabajo y, por tanto, con fines de selección.
2) El Currículum liberal-progresista: que concibe la educación como preparación para la
vida, por lo que se centra en la formación social del individuo.
3) El Currículum socialmente crítico: entiende la educación como liberación, por lo que
plantea un enfoque democrático, participativo y comunitario.
Conclusiones
 Los modelos pedagógicos e ideológicos en el vaivén de la historia educativa y
social, han sufrido cambios sumamente drásticos y un crecimiento en las
diversidades socioculturales dentro de las poblaciones en edad preescolar, escolar,
post-escolar e incluso en las diferentes generaciones, puesto que busca no solo
complementar gran parte del proceso formativo en los estudiantes sino que
además permite el acceso de nuevos conocimientos.
 Dentro de los contextos educativos actuales, marcados por la implementación de
reformas a gran escala, la oferta de programas de desarrollo profesional de alta
calidad, propone cambios en los modelos pedagógicos e ideológicos que
solidifiquen e incorporen principios que ayuden a los estudiantes y docentes a
construir a través de redes institucionales nuevas comprensiones de estos modelos
y su contexto
 A partir de estos modelos pedagógicos e ideológicos se busca generar tanto en los
estudiantes como en los docentes una nueva forma de enseñar por medio de
una metodología más exigente pero a la vez más lúdica, con el fin de transformar

4. el aula de clase en un espacio de innovación que albergue acciones alternativas
que puedan realizarse para solucionar un problema a partir de las experiencias
vividas
BIBLIOGRAFÍA
1979, Fundación Carnegie publicó Missions of the College Curriculum: A Contemporary
Review with Suggestion.
Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado: 2008.