El documento describe los propósitos y aspectos importantes del diálogo reflexivo en el currículo nacional. Los propósitos principales son descubrir supuestos sobre la práctica pedagógica, analizar la pertinencia y consistencia de la práctica, y facilitar la construcción de saberes y compromisos de mejora. Se debe considerar tanto el contenido de las preguntas como la forma de plantear el diálogo para lograr estos objetivos y generar condiciones que permitan la reflexión.

1. EL DIÁLOGO REFLEXIVO EN EL
CURRICULO NACIONAL
DEMETRIO CCESA RAYME

2. PROPÓSITOS DEL DIÁLOGO REFLEXIVO
El descubrimiento de los supuestos,
la lógica, la estructura de la práctica
pedagógica
El análisis crítico de la
consistencia y pertinencia de la
práctica (Autoevaluación)
La construcción conjunta de
nuevos saberes y la definición de
compromisos de mejora
¿Cuál era el propósito de está
sesión? ¿Por qué piensas que es
importante trabajar esta
competencia/contenido/ estrategia
con tus estudiantes?
¿Qué estrategias priorizaste y por
qué?¿Qué enfoques las sustentan?
¿Qué opinas sobre el trabajo
desarrollado el día de hoy?
¿Cómo evalúas la pertinencia de los
propósitos de la sesión y de las
estrategias que utilizaste? ¿A qué
atribuyes los niveles de participación
evidenciados en tus estudiantes? …
El día de hoy, ¿qué aprendizajes
podemos extraer a partir de nuestra
reflexión?
¿Qué recomendaciones prácticas
darías a otra docente que está
programando una sesión con estos
mismos propósitos?
A la luz de lo aprendido el día de hoy,
¿qué compromisos podemos asumir?
...

3. DOS ASPECTOS
IMPORTANTES A TENER EN
CUENTA EN LA PREPARACIÓN
DEL DIÁLOGO:
Los CONTENIDOS de las interrogantes deben
contribuir al logro de tres (3) grandes
propósitos del diálogo:
- Descubrir supuestos que están a la base de
la práctica pedagógica.
- Analizar de la pertinencia y consistencia de
la práctica pedagógica
- Facilitar la construcción de saberes
- Definir compromisos de mejora
La FORMA como se formulan y plantea el
diálogo reflexivo debe considerar:
- Interrogantes abiertas y neutrales
- El momento en que se plantean
- El tipo de interacciones que se generan
deben asegurar condiciones afectivas y
efectivas para facilitar los propósitos
“PARA QUÉ”
del diálogo
(propósitos)
“CÓMO”
(Planificación
y Desarrollo)

4. CÓMO SE HACE EL DIÁLOGO
Considerar tres momentos:
✓ Diálogo de apertura
✓ Diálogo de reflexión
✓ Diálogo de compromisos
y mejora
✓ Formular preguntas abiertas y
neutrales, para facilitar la
argumentación de las ideas y el no
condicionamiento de las respuestas.
✓ Utilizar el parafraseo y la repregunta
para facilitar la construcción de
saberes, la síntesis y la
reconfiguración del pensamiento.
Propiciar clima adecuado para
orientar la construcción de saberes:
✓ Escucha activa
✓ Mostrar empatía
✓ Mantener el silencio cuando sea
necesario