Este documento describe estrategias para la tutoría en la educación inicial. Propone que la tutoría se base en el desarrollo físico, cognitivo y afectivo de los estudiantes, así como en los enfoques pedagógicos y curriculares del nivel educativo. También recomienda que la tutoría sea formativa, preventiva, permanente, personalizada, integral e inclusiva para apoyar a los estudiantes en diferentes áreas.

1. Estrategias innovadoras para la
tutoría en el nivel inicial
Paola Soto Atoche. Janet Oliveros.

2. Orientación
educativa
sistemático
Proceso

3. ¿En qué se fundamenta la tutoría?

4. Evolución
física,
cognitiva y
afectiva
Enfoques
Enfoques curriculares
pedagógicos LA propios del
TUTORÍA plantel (PEI,
EN PCC)
EDUCACIÓN
INICIAL
Diagnóstico Sentimientos y
de la experiencias.
Institución
Pautas de
crianza.

5. •Psicología del desarrollo •Madurez y equilibrio
(cognitivo, afectivo, social y personal. (inteligencia
moral) emocional)
•Dinámica del grupo y
•Autenticidad.
dinámicas grupales.
•Manejo de Conflictos.
•Liderazgo democrático.
•Técnicas de entrevista y •No directividad.
observación. •Empatía.
•Orientación familiar: •Capacidad de escucha
estilos de crianza, pautas •Aceptación incondicional
para el manejo de la del estudiante.
disciplina en el hogar.

6. Características de la tutoría …
Ayuda a los estudiantes a
adquirir competencias,
Formativa capacidades, habilidades,
valores y actitudes.
Se anticipa a los problemas
mediante estrategias útiles
Preventiva que el estudiante podrá
utilizar para enfrentarlos. .
Durante todo su
Permanente recorrido educativo.
Atención personal debido a los
factores hereditarios,
Personalizada ambientales, sociales
culturales que hacen único y
y
particular a cada estudiante.

7. Abarca todas sus
Integral dimensiones: física,
cognitiva, afectiva, social y
moral del estudiante.
Asegura que todos los
Inclusiva estudiantes sin distinción
alguna reciban orientación y
acompañamiento.
En casos surjan dificultades
en los estudiantes, permite
Recuperadora disminuir su impacto,
además que permiten
detectarlas tempranamente.
El tutor no pretende
No es terapéutica reemplazar al psicólogo o
especialista, es un primer
soporte y apoyo dentro de
la institución educativa.

8. Observar a
los niños para
comunicarse
Fortalecer de manera
la seguridad permanente
y autoestima con las
en los niños familias,
y niñas. contribuyend
o a la crianza
de sus hijos.
(DCN 2009)

9. • Desarrollar de una personalidad sana y equilibrada.
• Permitir actuar con plenitud y eficacia en su entorno
Área Personal-
social.
Social
• Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito
académico .
Área
Académica • Prevenir o superar posibles dificultades.
Área
• Construir un proyecto de vida.
Vocacional

10. • Promueve la adquisición de
Área de Salud
Corporal y estilos de vida saludable .
Mental:
• Acciones dirigidas a la
Área de
Ayuda Social
búsqueda del bien común.
• Reflexione sobre temas
Área de
Cultura y de actualidad.
Actualidad

11. Área de
Contribuir al establecimiento
Convivencia y de relaciones democráticas y
Disciplina
Escolar
armónicas.

12. ¿Qué acciones
priorizar?
La evolución física, La práctica
afectiva y las habilidades
cognitiva, además sociales
de los enfoques
básicas.
pedagógicos y
curriculares propios
del nivel. Brindar un
espacio para
expresarse y
sentirse acogidos
afectivamente.

13. ÁMBITOS DE LA ACCIÓN
TUTORIAL
Padres
Niños y
niñas de
familia
Otros
Médico, Enfermera, Psicólogo,
Nutricionista, etc.

14. ¿QUÉ PUEDES LOGRAR CON
TUS ESTUDIANTES AL
EMPLEAR LA ACCIÓN
TUTORIAL?
Desarrollar su seguridad personal. .
Hacer que aprenda a valorarse.
Hacer que aprenda a expresar y controlar sus emociones.
Promover la expresión de sus opiniones y que sepa escuchar
a los demás.
Ayudarle a que aprenda a decidir.

15. Temas importantes para la
acción tutorial en el nivel
inicial
Habilidades
sociales
Autonomía
Otros según
el
diagnóstico

16. MODELO DE PROGRAMACIÓN – SESIONES DE TUTORÍA
OBJETIVOS
ÁREA FORMATIVA OBJETIVOS DEL ÁREA TEMAS ESTRATEGIAS
DEL TEMA
Reconoce y asume su género, Soy único y Valoro las
así como las características y valioso diferencias que me
Área Personal-Social
roles que por él le hacen único.
corresponden.
Identifica y practica hábitos Comer rico… Aprendo cómo debo
Área de Salud Corporal y correctos de alimentación e comer sano comportarme a la
Mental higiene, en el hogar y en la hora de comer
escuela.
El niño / la niña interioriza los Valores Trato con amabilidad
valores del orden, respeto y  Respeto a mis amigos,
obediencia, aplicándolos en su llamándolos por su
actuar cotidiano y es capaz
Área de Ayuda Social nombre y evitando
de reconocer actitudes
derivadas de los mismos en los juegos toscos,
los demás. apodos e insultos.
El niño / la niña adquiere Habilidades Cuando necesito o
conductas sociales y sociales deseo algo, lo pido
actitudes adecuadas que  Palabras diciendo “por favor”.
facilitan y regulan la mágicas
Área de Convivencia y Agradezco cuando
interacción con sus pares y
alguien me hace un
Disciplina Escolar adultos.
favor, me dan un
regalo o es amable
conmigo.

17. ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES
DE TUTORÍA
I.- Presentación ó sensibilización
Esta primera parte está destinada a generar curiosidad, expectativa y motivación para iniciar la
reflexión sobre el tema escogido .
Para el desarrollo, se pueden utilizar:
• Dinámicas.
•Cuentos.
•Canciones.
•Videos.
•Títeres.
•Imágenes.
•lecturas de noticias,etc.
II.- Desarrollo de la sesión
Es el momento central para alentar y guiar el diálogo, para que los y las estudiantes profundicen la
reflexión .
Es conveniente realizar alguna actividad o elaborar un producto. afiche, pancarta,
Canción. Usar estrategias:
III- Cierre
Es el momento de identificar las ideas centrales sobre las acciones realizadas.
cómo se sintieron, qué les interesó más, qué descubrieron, a que se comprometen.