Un director líder pedagógico debe poseer capacidades técnicas, emocionales y de mejora organizacional. Sus funciones incluyen establecer una visión compartida, promover el desarrollo de capacidades de los maestros, rediseñar la organización escolar, y gestionar el aprendizaje de los estudiantes. Un director debe monitorear y asesorar a los maestros a través de observaciones en el aula, encuestas y la identificación de necesidades para mejorar las prácticas pedagógicas.

1. EL DIRECTOR COMO LÍDER PEDAGÓGICO
DEMETRIO CCESA RAYME

2. Un Director Líder Pedagógico es capaz de : conocer, comunicar,
convencer, construir sentidos y proponer un destino común.

3. Es importante revisar el concepto de Liderazgo y su reconocimiento en la Organización Escolar. Una
consideración inicial, es el hecho de configurarlo como un fenómeno o cualidad de la Organización y no
como un rasgo individual. A partir de esta nueva mirada del Liderazgo, definimos el abordaje de lo que hoy
se denomina el Liderazgo Pedagógico como:

4. CARACTERISTICAS

5. Capacidad técnica. Está relacionado con el manejo pedagógico del director que le permite
establecer objetivos y metas de aprendizaje de los estudiantes, así como dar apoyo técnico a los
docentes, evaluar sus prácticas, planificar los procesos educativos y monitorear los aprendizajes.
T
odoestopermitealdirectorganarreconocimientoyrespeto.
Manejo emocional y situacional. Implica ser capaz de conducir la relación con los docentes, y ser
hábil en adaptarse a contextos cambiantes. Está relacionado con la capacidad de motivar el trabajo
en equipo, velar por un buen clima escolar, demostrar altas expectativas en estudiantes y docentes,
escucharyabrir espaciosdeparticipación.
Mejoraorganizacional.Tienequever conla capacidaddeestructurar unaorganizaciónescolar
eficiente,quepermitaalos docentespuedanrealizarunbuentrabajo.
CARACTERISTICAS

6. ROL DEL DIRECTOR FUNCIONES DEL DIRECTOR
Establecer dirección ➢ Construir una visión compartida de cambio.
➢ Fomentarelconocimientoyaceptacióndeobjetivosymetas.
➢ Teneraltas expectativas delos estudiantes.
Promover el desarrollo
de
capacidades
➢ Apoyo individual a cada maestro.
➢ Darreconocimientoyestímuloalas buenasprácticaspedagógicas
Rediseñar la
organización
➢ Promoverunacultura colaborativa,promoverla formacióndeequipos
pedagógicos.
➢ Organizarla instituciónparafacilitarel trabajopedagógico.
➢ Involucraralafamiliaycomunidadenlasaccionesquefavorezcanquelos
estudiantes aprendan.
Gestionar el
aprendizaje.
➢ Darapoyotécnicoalos docentes(monitoreo, supervisióny coordinación).
➢ Monitorearlaprácticapedagógicadeldocente.
➢ Asesorar y orientar con el ejemplo “clases demostrativas”.
➢ Dardisposicionesparaquelos docentesseconcentrenensuacción
pedagógica.

7. Momentos
Condicionesparael
aprendizaje“Bueninicio”
Díadel Logro
Implementaciónde“Rutas
delAprendizaje”
JornadadeReflexióny
PlandeMejora
¿EN QUÉ MOMENTO SE REALIZA?

8. • Uncuadernodecampo
• Fichasestructuradasdeobservaciónenaula
• Encuestasdeopiniónalosestudiantes yfamilias.
-Unlistado denecesidadesydemandasdeaprendizajedocente.Porejem:
Usoymanejodeinstrumentosdeevaluación:portafolio, rubricas.
-Identificacióndeoportunidadesdefortalecimientodecapacidades
docentes.Porejem:Lasconvocatoriasdela UGEL,Jornadasdeinter
aprendizaje.
- Incorporar en el Plan de Mejora de la institución Educativa, actividades
relacionadas al fortalecimiento de las capacidades docentes, en función a
losrequerimientosdeaprendizajedocentepreviamenteidentificados.
MONITOREO
ASESORAMIENTO