El documento presenta un modelo curricular basado en competencias. Propone tres dimensiones de la competencia: saber, saber hacer y saber ser. Describe las ventajas de este enfoque, incluyendo que permite a los estudiantes construir conocimientos contextualizados. También cubre las competencias docentes requeridas y metodologías como proyectos y aprendizaje basado en problemas para desarrollar competencias en los estudiantes.

1. “Modelo Curricular Por Competencias”
“PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
CURRICULAR
DIRIGIDO A:
DR. ROOSEVELT ENRIQUE SANCHEZ
PRESENTADO POR:
LIC. LORENA GUADALUPE ROSAS TOVAR

2. NUEVO MODELO EDUCATIVO
El contexto en el que se
desenvuelve la humanidad en la
actualidad plantea la necesidad
de desarrollar un nuevo modelo
educativo.
Las reformas educativas exigen orientaciones y guías de implementación y
seguimiento preciso para los docentes, alumnos, padres de familia y sociedad en
general.

3. Debe considerar los siguientes aspectos:
PSICOLÓGICAS, SENSORIALES Y MOTORAS (aprender a hacer).
HABILIDADES COGNOSCITIVAS Y SOCIO AFECTIVAS (Aprender a
conocer)
COGNITIVO-CONDUCTUALES (Aprender a aprender, aprender a ser y
convivir)

4. TEORIAS
Humanismo
Constructivism
Aprendizaje
significativo

5. Humanismo
Pretender formar al hombre tomando
en cuenta sus dimensiones espiritual,
social, física y mental es una
aspiración de la educación formal.

6. Aprendizaje Significativo:
DAVID AUSUBEL
 Aprender significativamente implica relacionar el conocimiento nuevo con aquellos que
se encuentran en la estructura cognitiva.
EL MATERIAL
SIGNIFICATIVO
ACTITUD ACTIVA DEL
DOCENTE Y ALUMNO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
PARA EL ANCLAJE

7. Constructivismo
Perspectiva Epistemológica y Psicológica
.
Una explicación acerca de cómo adquirimos los
conocimientos.
El ser humano se vea implicado en la construcción de sus propios conocimientos,
partiendo de lo que posee en la estructura cognitiva enriquecida a lo largo de toda la
vida y en el intercambio con otros.

8. “COMPETENCIAS”
Se refiere a la “Combinación de destrezas,
conocimientos, aptitudes y actitudes,
inclusión de la disposición para aprender
además del saber cómo, posibilitándose que
el educando pueda generar un capital
cultural o desarrollo personal, un capital
social que incluye la participación
ciudadana, y un capital humano o capacidad
para ser productivo.”
(Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea, 2004)
¿Qué son?

9. Paradigma de las competencias
Las competencias se
necesitan porque:
Resuelve los problemas o
situaciones de sociedad
vivir para lograr el bien
común.

10. TRES
DIMENSIONES
Saber Conocer:
conocimientos
factuales y
declarativos
Saber Hacer:
habilidades,
destrezas y
procedimientos
Saber Ser:
actitudes y
valores
COMPETENCIAS:
SE RIGEN EN:

11. VENTAJAS:
QUÉ CÓMO
POR
QUÉ
PARA
QUÉ.
Posibilita al educando construir sus conocimientos contextualizando
APRENDER

12. SE CLASIFICAN:
En razón de la capacidad de desempeño efectivo, entre lo que el sujeto hace y las demandas
de una tarea, considerando:
a) Acciones del individuo para resolver o prevenir un problema.
b) Orden o secuencia de los pasos a seguir para resolver un problema.
c) Condiciones idóneas para el desempeño.
d) Criterios de evaluación sobre el desempeño.
(Ibáñez, 2007).

13. PERFIL DE EGRESO
ALUMNO
MODELO EDUCATIVO BASADO EN
COMPETENCIAS

14. LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MÉXICO
El currículo a
implementar en
un nuevo
MODELO
EDUCATIVO
basado en
COMPETENCIAS
DEBERÁ
integrar las
siguientes:

16. LABOR DOCENTE
Debe dirigirse al
Diseño de tareas
docentes que
provoquen la actividad
de los estudiantes.
Finalidad de contribuir
a la formación de las
competencias
deseables.

17. Competencias Docentes
1. Organizar y animar
situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los
aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar
dispositivos de diferenciación
4. Implicar a los alumnos en sus
aprendizajes y en su trabajo
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la
escuela
7. Informar e implicar a los
padres
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y los
dilemas éticos de la profesión
10. Organizar la propia
formación continua.

18. Currículo Basado en Competencias
DIMENSIONES DE
LA COMPETENCIA
Saber
HACER
Saber CONOCER
Saber
SER

19. Metodologías para desarrollar
competencias
 Tópicos generativos.
 Simulación.
 Proyectos.
 Estudios de caso.
 Aprendizaje basado en problemas.
 Aprendizaje in situ.
 Aprendizaje basado en tic.
 Aprender mediante el servicio.
 Investigación con tutoría.
 Aprendizaje cooperativo.

20. Evaluación de Competencias
Proceso tendiente a establecer la presencia o no de determinada
competencia de una persona.
Emitir un juicio de valor con base en la información recabado
Implica los procesos de medir y calificar.

22. Bibliografía:
 Las competencias en la docencia universitaria.- Julio h. Pimienta prieto.
Revista «Actualidades Investigativas en Educación.- Universidad de costa rica.- García
renata. «Modelo educativo basado en competencias: importancia y necesidad»